高中综合实践活动-走进研究性学习活动教学设计学情分析教材分析课后反思

《走进研究性学习活动》教学设计科目：研究性学习活动录课名称：走进研究性学习活动教学对象：高一学生课时：1课时指导教师：济南七中一、课程标准：1、引导学生在实践学习中获得亲身参与研究探索的体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、努力求知的积极态度，注重学生兴趣、个性的培养。2、培养学生发现问题和探究问题的能力，掌握综合实践的选题方法，学会分享与合作。二、教材分析本节课选自泰山出版社，《研究性学习活动》第一册，第1单元的内容。本节课为综合实践的学习方法指导课，是认识、了解研究性学习活动课的起始课。该部分内容的学习，对学生正确认识综合实践活动和对研究性学习活动课引起兴趣非常重要，引起学生的学习愿望和认识开展研究性学习活动课的意义都具有十分重要的意义。三、学情分析面对高一的新生，综合实践活动，特别是研究性学习活动对于同学们来说还是非常陌生的，在以前的学习过程中基本上没接触过这门学科。但是这么多年的学习经历，学生们已经具备了较为成熟的逻辑思维能力和抽象概括能力，有良好的学习习惯及与人沟通的能力。本节课通过教师展示以往学生开展研究性学习活动的实景资料和同学们一起探讨什么是研究性学习活动、开展研究性学习活动的步骤、以及学什么、怎么学这些问题，让同学们初步了解了研究性学习活动的一般过程和开展研究性学习活动的意义。四、学习目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、解研究性学习活动的涵义。2、解研究性学习活动实施的步骤3、了解研究性学习活动的开放性和自主性，培养学生的创新意识和合作精神。4、体验自主学习的快乐，增强自信心，提高学习兴趣。五、教学重点：了解研究性学习活动课的步骤七、教学难点：研究性学习活动课怎么学和学什么八、评价设计：1、教师评价教师通过提问和观察学生的表情和表现，掌握和评价学生是否了解了研究性学习活动课的涵义和学习步骤。对表现较好的同学给予表扬，鼓励学生，让学生有学习的信心和兴趣，从而激发他们的学习热情。2、小组互评每位小组成员从情感态度、合作交流、知识点掌握及创新精神等方面评价本组其他成员，填写小组评价表。九、教学效果分析:这节课教学思路清晰，多媒体课件图文并茂。为了达到教学效果，教师收集了大量的以往学生开展研究性学习活动的材料，然后按照开展研究性学习活动的先后步骤组织成一份开展研究活动的实景图片资料来进行案例教学，由于图片真实有吸引力，增强了学生的感官认识，也极大地提高了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃，学生积极参与，很好的完成了教学目标，让学生明白了研究性学习活动“是什么”，“怎么做”，教学效果好。在教学活动中，以问题为平台，通过老师设疑、答疑，引起学生由表及里的深化思维，在问题的设置上也面向全体同学，这种师生问答互动的形式，增强了课堂的活跃气氛，也极大地调动了每个学生的积极性和参与度，使每个同学在知识和情感信念上都有所收获和提高。还由于老师对于研究性学习活动课程理解透彻，教学基本功扎实，所以对每个问题的衔接，基本做到过渡自然、流畅、科学、有效，在课堂上，老师始终是学生学习的合作者、指导者、促进者。公开课教案课题走进研究性学习活动时间：2014—9-4授课人：地点：教学楼六楼录播室教师活动教学过程学生活动讲解、提问讲解、提问讲解、启发、提示、补充教师回答什么是研究性学习活动：定义、课程设置及学分认定开展研究性学习活动的步骤：选题、分组、制定研究方案开题论证实施方案与活动体验获得成果，撰写研究报告成果展示与评价反思研究性学习活动的特点：对研究性学习活动还有疑问吗？作业：课后思考你准备研究的问题？你准备和哪些同学合作研究？学生回答学生看图分析、回答学生回答、总结学生提问《走进研究性学习活动》科目：研究性学习活动录课名称：走进研究性学习活动教学对象：高一学生课时：1课时指导教师：济南七中学情分析面对高一的新生，综合实践活动，特别是研究性学习活动对于同学们来说还是非常陌生的，在以前的学习过程中基本上没接触过这门学科。但是这么多年的学习经历，学生们已经具备了较为成熟的逻辑思维能力和抽象概括能力，有良好的学习习惯及与人沟通的能力。本节课通过教师展示以往学生开展研究性学习活动的实景资料和同学们一起探讨什么是研究性学习活动、开展研究性学习活动的步骤、以及学什么、怎么学这些问题，让同学们初步了解了研究性学习活动的一般过程和开展研究性学习活动的意义。《走进研究性学习活动》科目：研究性学习活动录课名称：走进研究性学习活动教学对象：高一学生课时：1课时指导教师：济南七中教学效果分析:这节课教学思路清晰，多媒体课件图文并茂。为了达到教学效果，教师收集了大量的以往学生开展研究性学习活动的材料，然后按照开展研究性学习活动的先后步骤组织成一份开展研究活动的实景图片资料来进行案例教学，由于图片真实有吸引力，增强了学生的感官认识，也极大地提高了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃，学生积极参与，很好的完成了教学目标，让学生明白了研究性学习活动“是什么”，“怎么做”，教学效果好。在教学活动中，以问题为平台，通过老师设疑、答疑，引起学生由表及里的深化思维，在问题的设置上也面向全体同学，这种师生问答互动的形式，增强了课堂的活跃气氛，也极大地调动了每个学生的积极性和参与度，使每个同学在知识和情感信念上都有所收获和提高。还由于老师对于研究性学习活动课程理解透彻，教学基本功扎实，所以对每个问题的衔接，基本做到过渡自然、流畅、科学、有效，在课堂上，老师始终是学生学习的合作者、指导者、促进者。《走进研究性学习活动》科目：研究性学习活动录课名称：走进研究性学习活动教学对象：高一学生课时：1课时指导教师：济南七中教材分析本节课选自泰山出版社，《研究性学习活动》第一册，第1单元的内容。本节课为综合实践的学习方法指导课，是认识、了解研究性学习活动课的起始课。该部分内容的学习，对学生正确认识综合实践活动和对研究性学习活动课引起兴趣非常重要，引起学生的学习愿望和认识开展研究性学习活动课的意义都具有十分重要的意义。《走进研究性学习活动》的教学反思《走进研究性学习活动》这是同学们进入高中的第一节研究性学习活动课，这门新颖的课程对于学生来说是新鲜和好奇的。同学们对这门课肯定会产生种种疑问，比如“这是一门什么样的课？”“这门课怎么学？”“这门课学些什么？”同学们的疑惑也是研究性学习活动第一节课要解决的问题。为了有效达到教学效果，我事先做了充分的备课，通过实践教学，本节课成功之处有以下几点：这节课教学思路清晰，多媒体课件图文并茂。为了达到教学效果，我收集了大量的以往学生开展研究性学习活动的材料，然后按照开展研究性学习活动的先后步骤组织成一份开展研究活动的实景图片资料来进行案例教学，由于图片真实有吸引力，增强了学生的感官认识，也极大地提高了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃，学生积极参与，很好的完成了教学目标，让学生明白了研究性学习活动“是什么”，“怎么做”，教学效果好。在教学活动中，以问题为平台，通过老师设疑、答疑，引起学生由表及里的深化思维，在问题的设置上也面向全体同学，这种师生问答互动的形式，增强了课堂的活跃气氛，也极大地调动了每个学生的积极性和参与度，使每个同学在知识和情感信念上都有所收获和提高。还由于老师对于研究性学习活动课程理解透彻，教学基本功扎实，所以对每个问题的衔接，基本做到过渡自然、流畅、科学、有效，在课堂上，老师始终是学生学习的合作者、指导者、促进者。当然，如果再让我上这节课，我会做如下改进：有个别问题的设置还可以换一下说法，比如“你对这些图片还有哪些印象？”这样更会引发学生的思考。在最后布置的思考题中可以提供给学生一些课题题目从而让刚接触研究性学习活动的同学们开阔思维，以便于他们发现新的问题。在如何分组中标明各组员的职责，这样更能让学生明确自己的学习任务。万事开头难，只要迈出了第一步，坚持走下去，在新课改的征途中肯定有我们研究性学习活动课程的收获。2014.9.59月4日下午济南市教研室综合实践学科在济南七中举行了全市的第一次主题教学研讨活动。根据研讨主题，老师在教学楼的六楼录播室成功的展示一节《走进研究性学习活动》的教学观摩课。同学们进入高中后，面对《研究性学习活动》这门新颖的课程充满了新鲜和好奇。“这是一门什么样的课？”“这门课怎么学？”“这门课学些什么？”同学们的疑惑也是在研究性学习活动第一节课上要解决的问题。在这节课上，老师用她扎实的教学基本功和对研究性学习活动课的透彻理解，以清晰的教学思路、图文并茂的教学课件，运用案例教学法，以问题为平台，通过老师设疑、答疑，师生问答互动的形式，课堂气氛活跃，同学们参与度高、兴趣浓，最终很好的完成了教学目标，让学生明白了研究性学习活动“是什么”，“怎么做”，教学效果好。这节课不仅使学生收获大，同时听课的各位老师也颇有收获，对他们今后的教学也起到了“抛砖引玉”的作用。课后，又围绕着授课主题开展了主题教学研讨活动，参会的各区县教研员、市直学校的代表都纷纷发表了自己对本节课的评课意见，同时还谈了自己学校在建设该课程中取得的宝贵经验和存在的困惑。万事开头难，在开学之际这次主题教学研讨会召开的很及时，给各个学校今后的课程开展方向和形式有了一定的指导作用。只要迈出了第一步，坚持走下去，在新课改的征途中肯定会有我们研究性学习活动课程的收获。《走进研究性学习活动》科目：研究性学习活动录课名称：走进研究性学习活动教学对象：高一学生课时：1课时指导教师：济南七中课堂练习:思考你感兴趣问题你准备和哪些同学合作研究问题？《走进研究性学习活动》课标分析：一、课程标准：1、引导学生在实践学习中获得