水教案范文九篇

精选水教案范文九篇

水教案篇1

活动目标：

1、能对科学现象产生兴趣，萌发初步的探索欲望。

2、在实验中发现盐溶解在水里会增加水的浮力，盐越多浮

力越大。

3、乐意用自己的语言表达出所看到的现象并愿意和同伴交

流。

活动准备：

杯子、葡萄、盐、记录纸、视频“死海”的有关资料

活动过程：

一、激发兴趣、引出活动内容

1、谈话导入：“小朋友，你们还记得怎样让鸡蛋浮起来的

吗？”（幼儿回忆经验）

2、教师质疑小结：为什么在水里加了盐，鸡蛋就能浮起来

的呢？原来盐溶解在水里，增加水的浮力，鸡蛋就浮起来。（幼

儿一一说说：浮力）

二、幼儿操作活动

过渡：那是不是加了盐，物体就能浮起来呢？（幼儿猜测）

1、那到底是怎样的呢？我们呆会自己去试一试。在桌子上

老师给你们每人准备了一杯水，要求每次加入1包盐，用筷子充

分搅拌，放入葡萄，看看结果怎样？并把它记录在纸上。记住：

试一次记一次。

2、幼儿操作

3、交流：我发现一号桌的小朋友动作很快，由请他们来说

说他们的发现？（1号组：我加了1、2包盐，葡萄没有浮起来，

加了3包盐，葡萄浮起来了。）

4、为什么加了1包、2包盐，葡萄没有浮起来？加了3包，

葡萄能浮起来呢？（盐变多）

5、教师小结：是呀，当水喝1包盐，浮力很小，没有力量

托起葡萄，加入2包盐，还是浮力太小，只有当水喝足了盐，才

有一定的力量托起葡萄，让葡萄浮起来。说明盐越多浮力越大。

6、还有哪一组的愿意来介绍一下你们的发现？（2号组：

我加了1、2、3包盐，葡萄没有浮起来，加了4包盐，葡萄浮起

来了。）

7、教师质疑：刚才你们介绍了你们的发现，老师有了一个

疑惑：为什么一号桌只要加3包盐，葡萄就能浮起来，而2号桌

要加4包盐，3号桌要加5包盐呢？（观察3桌杯子里的水，）

水的多少

8、你们都发现了呀，（出示标记）1号桌杯子里的水最少，

2号桌杯子里的水多一些，3号桌杯子里的水最多）噢？水的多

少和加的盐也有关系吗？到底是什么关系？（幼儿讨论）

9、小结：原来水越多，需要喝的盐也就越多。只有让水喝

足了盐才有力量托起葡萄，让它浮起来。

三、观看录象

1、除了鸡蛋、葡萄能浮起来，我们的人能不能浮起来？（幼

儿猜测）告诉你们，其实我们的人也可以浮起来，相信吗？我们

一起来观看一段录象。

2、幼儿观看录象

3、真是神奇呀！谁来说说看：为什么人也能浮起来？原来

这不是普通的大海，而是死海，它的含盐量比我们普通的海水要

高6、7倍，浮力很大，难怪我们人都可以躺在上面了。

五、延伸活动

刚才我们有的小朋友把葡萄都浮起来，那能不能再让它沉起

来呢？你们可以自己去试一试。

水教案篇2

教材分析：本课讲述了一只乌鸦口渴了，自己想办法把瓶子

里的水喝到嘴里的故事，告诉学生遇到困难的时候，不能被困难

吓倒，要想办法去战胜困难，解决困难，学习乌鸦的聪明才智，

并在自己的学习生活中不怕困难，勇于战胜困难，使学生在学习

故事的同时，受到思想教育。

教学目标：1、学习并掌握本课的生字新词，认识偏旁。2、

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，

知道乌鸦是怎样喝到水的。

教学难点：识字写字体会课文中蕴含的道理教学重点：朗

读课文，并背诵下来

教学课时：两课时

第一课时

教学目标：1、知识和技能：读准字音，认清部分字形，按

笔顺正确描红书写部分生字。能正确流利地朗读课文。2、过程

与方法：猜谜导入新课，教学生字。3、情感体验与价值观：激

发学生对课文学习的兴趣。

教学过程：一、导入。1、（出示乌鸦图）谁认识它？教

师板书：乌鸦。你是怎么知道的？2、边看边想：乌和哪个字有

点像？学生书写鸟。你有什么好办法区分这两个字？老师总结：

因为小乌鸦长得黑黑的，连眼睛都看不见了，所以没有一点。3、

谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼？4、板书喝水（补充课题），齐

读课题。5、认识渴──喝这一组生字。师：它们是一对孪生兄

弟，长得很像，你能准确地辨认它们吗？（三点水是渴，口字旁

是喝，想喝水就是渴，有口才能喝。）二、初读课文。1、翻

开书，看看图，自己读课文，注意读准字音，读通句子。（1）

我们首先来读准字音。（口渴、看见、办法、终于、渐渐、叼起、

乌鸦、瓶子、）A、自己读读。B、请小老师领读。（2）男女

生比赛读。去拼音开火车读。（3）齐读。2、认准了生字，就

能把句子读通顺。自己再读读课文。3、分段读课文。其他同学

听：是否读得正确、流利。请小老师来评一评小朋友读得怎么

样？好的表扬，有错误的请纠正。4、让我们一起把课文连起来

读一读。边读边想：联系课题，你知道了什么？三、教学生字我

们读好书，还要写好字。1、我们刚认识的朋友，们还记得吗？

（出示：生字。组词读）2、有两个偏旁，就藏在生字字中。（课

件：看、起）（1）教学看。A、（出示看字的生字卡片，用红

笔描红偏旁。）看是手字旁，请小朋友看看，手字旁和我们平时

写的手有什么区别？（第三笔变成撇）是呀！用手搭在眼睛上就

是看。跟我读：手字旁。B、拿出手跟老师一起写一写。C、生

描红、临写。点评。（2）教学起。A、（出示起字的生字卡片，

用红笔描红偏旁。）起是走字旁。写走字旁时要注意什么？（第

七笔捺要写长一些。）跟我读：走字旁。强调走字旁里面是个己

而不是已。B、拿出手跟老师一起写一写。C、生描红、临写。

点评。四、课堂小结：同学们，乌鸦口渴了，到处找水喝，那

么它找到水了吗？又是怎么喝到水的，下节课，我们继续学习课

文。

第二课时

教学目标：1、知识和技能：读准字音，认清字形，按笔顺

正确描红书写汉字。正确流利地朗读课文，背诵课文。2、过程

与方法：指导朗读课文，并理解课文。背诵课文。3、情感体验

与价值观：懂得遇到难题要开动脑筋想办法。

教学过程：一、复习1、（出示课题）小朋友，上节课，

我们初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面。现在，小乌鸦

可要考考大家呢。2、你会认吗？乌、鸦、石、法、渐、瓶、办

（书空，强调点的写法）、喝、渴（怎么分清喝和渴？）3、你

会用吗？一只乌鸦口（渴）了，到处找水（喝）。抽生填空后

齐读二、细读课文1、学习第一自然段。（1）出示句子：一

只乌鸦口渴了，到处找水喝。大家读一读，看谁读得好。（生

自由练读后师指名读）大家想象一下，乌鸦到处找水喝，如果

我们用望远镜看一下，你会看到乌鸦到哪里找水喝？同学们刚

才所说的就是乌鸦到处找水喝的情景。带着你们的想象去读这句

话，一定能读好。（生练读后做动作齐读）（2）乌鸦继续飞呀，

飞，终于找到了一瓶水。你们看：（课件：乌鸦看到水图片）你

能感觉到乌鸦现在的心情吗？（出示：它看见一个瓶子，里面有

半瓶水。）请学生以高兴的心情读。（3）可是，乌鸦喝不着，

知道为什么吗？你从哪儿知道的？勾画此句。（4）（图？）此

时，乌鸦的心情怎样？（出示：可是，瓶口小，乌鸦喝不着。怎

么办呢？）把乌鸦失望、着急的心情读出来。（5）把第一自然

段连起来读一读（可边读边演）。2、学习第二自然段。（1）

请大家继续读读课文的二自然段，把乌鸦是怎么喝到水的句子用

横线勾画下来。（2）出示句子，理解词语。（出示：乌鸦看

见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。）请小朋友想想，乌

鸦看见小石子是一下就想出办法了吗？你从哪个词看出来的？

指导读好终于边读边想象乌鸦思考了很长时间，动了不少脑筋。

你知道这时，小乌鸦的心情是怎样的吗？带着兴奋的心情读一读

这句。（3）把你勾的句读一读：它叼起小石子，一颗一颗地放

到瓶子里。（4）乌鸦到底是怎么放的，我们学着乌鸦的样子试

一试。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？（5）瓶子里

的水是很快升高的吗？（慢慢）书上用哪个词来说？（渐渐）指

导读好这个词。（6）用渐渐说话（结合看图，说说瓶子里、外

石头的变化、春天来了，天气．．．．．．同着互相说）（7）

乌鸦现在的心情是怎样的？带着高兴的心情读一读最后一句话。

三、朗读课文，启发学生。1、教师：同学们，如果当时，那儿

没有石子，乌鸦还可以想什么办法喝到水？2、讨论、交流：从

乌鸦喝水这件事，你受到什么启发。3、集体反馈。教师引导：

是呀，善于动脑筋解决问题，只是我们每个人都应该具备的良好

习惯。4、怀着对乌鸦的赞叹之情，感情朗读课文。四、指导

背诵。（1）想不想把这个有趣的故事记下来，讲给家里人听。

可以看着黑板上行的板书，我们按照这个顺序，把课文内容回忆

一下（引读）。

（2）记住课文内容了吗？同桌抽背齐背：愿意背的可以站

起来背；不会背的可以看一看书；还可以加上动作和表情-师总

结评价学习情况。

板书设计24乌鸦喝水口渴了找水喝找到水喝不着想

办法喝到水要动脑筋解决困难教学反思：教学设计过程中，

结合本课特点，从观察插图入手学习第一自然段，然后导出第四

自然段，了解现象及结果后，在第2课时再学习二、三两段，探

究其缘由乌鸦为什么把瓶子里的谁喝到了。在第一课时中引导学

生有感情地朗读课文、在朗读中积累词汇是本课的教学重点。通

过感情朗读，抓住描写乌鸦心理活动的句子进行重点朗读，体会

人物的心情变化和解决问题的方法是本课的教学难点。

第二课时对本课的字词教学指导的比较扎实，学生书写正

确、优美。

水教案篇3

教师小结：

快来看，小芽发生了什么变化?——变成了小树。多亏小朋

友把水变成了雨小芽才能长大，谁愿意介绍一下你是用什么宝贝

把水变成雨的？

（1）针筒小雨，用针筒抽水，然后把针管往前推就下雨啦；

（2）树叶雨，用树叶舀水，向上一洒就有雨啦；

（3）海绵雨，把海绵放在水里，然后拿出来一挤，就下雨

啦；

（4）塑料袋雨，用塑料袋装水，然后拉出来就下雨啦。

（5）勺子雨，用勺子舀水，向往下一洒就有雨啦。（下面

有小孔，我们拿着也会下雨）；

5、第三次探索

讨论：在我们的生活中还有那些工具也能把水变成雨？你们

觉得小手可以吗？

请幼儿用自己的小手变出大雨和小雨。

6、出示活动教具，

教师小结：

小树又长大啦！变成了大树。谁来告诉我，你是怎样用小手

变雨的。

（用小手舀一把水洒洒是小雨，捧一捧水淋下来就大雨了。）

三、放松活动

音乐《大雨和小雨》，幼儿尝试用肢体动作自由展现下雨的

样子。

水教案篇4

活动目标：

1、说说各种水果味的水、尝试用不同的颜色表现出来。

2、练习宝宝在杯子中水的轮廓线里均匀的涂色。

活动准备：蜡笔、桌布、范画、有轮廓线的画纸

活动过程：

一、出示范画

1、小朋友、这是什么?幼：饮料水

师：对、这是苹果味的饮料水。

2、你们喜欢喝什么味的饮料水?

幼：橙子味、草莓味、柠檬味……

师：我听到有很多种饮料水、橙子味、草莓味、柠檬味、西

瓜味等。

二、师幼示范涂色

师：现在我想做一杯柠檬味的水、因为柠檬水会使人皮肤变

白。

1、柠檬是什么颜色?幼：黄色

2、我是应该先涂柠檬水还是先涂吸管呢?

幼：柠檬水、吸管

师：我们先涂吸管、这里吸管在前面、水在后面、所以先涂

吸管。

师示范涂：要在黑线里面涂、吸管涂好再涂柠檬水。拿出黄

色蜡笔、这样用线来涂、涂的时候要用力均匀、这样做出来的饮

料水才好喝。

幼示范涂：现在老师请一位小朋友、大家看他做出来的饮料

水是不是好喝。(幼操作)

师：他又没有涂到杯子外面?幼：没有

师：他这次做的饮料水有进步、我们一起表演他、棒棒棒、

你真棒!

三、幼齐操作、师巡回指导并点评

师：小朋友饮料水要在杯子里面做哦、现在请小朋友轻轻的

把小椅子拿到小桌子旁边。(操作略)

水教案篇5

一、教学目标（学习目标与任务）。

（一）学习目标：

描述课标要求：了解降水的季节变化和分布。

1、知识与技能。

（1）能举例说出降水与人类生活和生产的关系。

（2）初步学会阅读世界年降水量分布图，并能够说出世界

降水分布的差异。

（2）使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说出降水的

变化规律。

（二）过程与方法。

1、学习方式：

以多媒体课件为基础的合作学习和探究学习。

2、学习过程：

①合作讨论的过程──降水与生产、生活的关系

②小组探究的过程──据图分析世界降水分布的规律

③个别探究的过程──根据资料，绘制降水柱状图

（三）情感态度价值观。

1、关注生活中的地理现象，体验地理探究的乐趣。

2、认识降水的复杂性（变化与分布）。

3、认识人工降雨的必要性，并初步了解其方法。

（四）学习任务。

利用教材及课件提供的材料和信息，通过自己的思考和同学

之间的合作学习，了解降水的形成、季节的变化和分布，同时通

过拓展知识的学习，进一步了解人工降雨的相关知识以及世界上

形态各异的雨雪，进而激发学习兴趣。

二、教学内容及重点、难点分析。

1、学习重点。

①能说出世界降水分布的差异。

②了解世界降水分布的规律。

2、学习难点：

①降水的形成条件。

②突破该难点的方法，通过媒体提供的支持材料，为学生提

供丰富的学习材料和问题探究情景，归纳出降水的形成条件。

三、教学对象分析。

初一学生对地理学习兴趣较浓，热情也高，思维活跃，对录

像、动画、图片等资料信息很感兴趣，并且敢于表达自己对问题

的不同看法，具有良好的`协作学习的习惯和能力。

四、教学媒体阐述。

1、学习环境：多媒体教室。

2、学习资源类型：多媒体课件。

五、教学过程设计与分析。

（一）学习情境类型。

①真实情境。

②问题性情境

③师生交互情境。

（二）学习情境与过程设计。

1、设置问题情境，导入新课。

常州地区在每年的六月中旬到七月中旬以什么天气为主？

这种天气通常又称什么？

①多媒体环境下的师生讨论：降水的主要形式有哪些？

②学生小组讨论：降水的形成条件有哪些？

③学生小组讨论：降水与生活、生产的关系；

④学生个别探究：绘制降水柱状图；

⑤学生小组讨论：世界降水的分布规律；

2、学习的拓展。

通过视频资料，了解人工降雨的方法，以及各种各样的雨雪，

从而激发学生学习兴趣，培养学生科学探究精神。

（三）学习活动组织形式。

1、合作讨论：分成小组，对降水的形成条件，降水与生活、

生产的关系进行协作学习；

2、个别探究：利用媒体提供的数据资料，绘制降水的柱状

图；

3、小组探究：根据地图，分析世界降水的分布规律；

六、学习评价设计。

测试形式：

①课堂上提问。

②媒体展示习题。

③学生自带的地理填充图册。

七、教学小结与反思。

通过对降水这一节的教学，让学生掌握降水与生活、生产之

间的重要关系；了解降水的季节变化；学会绘制降水柱状图；知

道世界降水的分布规律；培养学生的科学探究的方法和习惯。

在教学中我们发现，学生对平时生活中的地理现象观察得不

够深入，也不够细致，因此在表达时缺乏整体性和逻辑性，这也

是在今后的教学中需要我们慢慢培养的。

水教案篇6

教学目标：

1、认识八个生字，学会九个生字。

2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。

3、培养学生乐于助人的良好品质。

教学重点：

1、学会九个生字。

2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。

教学难点：

1、“瓦”、“脆”的记忆和书写。

2、培养学生主动帮助别人的意识。

教学用具：

生字词卡片，媒体资源：视频《泉水》，动画《泉水：生字

学习》

教学时间：

2课时

第一课时

一、自读识字

1.导入新课

春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到果

园，穿过山谷，它给别人带来了什么呢？今天我们就来看一看。

板书并齐读课题。

2、自读课文。利用视频《泉水》进行听读，要求：读准字

音，划出生字词多读几遍。

二、合作交流

1卡片认读生字：哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆

自读、齐读、指名读

注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cuì”，不

是“chuì”

2、自读课文。要求：勾出自己喜欢的词语并读一读。(先自

读再小组互读)

3、指读课文，想想泉水都流过了那些地方？

随机板书：山腰、平果园、山谷）

三、品读领悟

选你最喜欢的段读读，说说你为什么喜欢。

1、学生汇报交流

2、在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：

（1）泉水（高兴地）说：“来吧，来吧！我的水很多很多，

山上有一座天然水塔。”

（2）泉水（快乐地）说：“照吧，照吧！我的水很清很清，

像一面明亮的大镜子。”

（3）泉水（愉快地）说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，

喝饱了，你们能结出

更大更甜的果子。”

（4）泉水（兴奋地）说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很

美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

3、引读二、三、四、五自然段。

4、学生选读二、三、四、五自然段。（方式：自读、挑战

读。）

5、学生选背二、三、四、五自然段。

6、这股泉水是从那里来的呢？指导读好第一自然段，重点

指导读好“冲出来”。

7、读好六、七两个自然段。（方式：跑呀，跑呀做重点指

导。问：泉水要流到那里去？你从那里看出来的？读一读。）

8、通读全文。

9、小组读课文，讨论：泉水快乐吗？为什么？

第二课时

四、巩固练习

1、有感情朗读课文

2．背诵自己喜欢的部分

3、根据课文内容连线：

流进山谷

流过果园

流到平地

穿过小池

4、照样子写一写：

例：很多很多

很多很清

很甜很美

5、指导书写生字

6.延伸

泉水快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，愿

大家都能成为乐于助人的好孩子。

出示名言

人生最大的快乐就是奉献和付出。------爱默生-

《泉水》教学反思

《泉水》这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清

泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。我们读着这优美的文字的时

候，心似乎跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私

奉献、帮助别人的渴望。我在教学本课时先引导学生整体把握课

文内容，了解课文大意，让学生自主学习，讨论交流：你觉得泉

水怎样？喜欢他吗？并读一读自己喜欢的句子和段落，在读中感

悟，在读中受到情感的熏陶，在读中品味，在读中积累，在读中

体会到奉献的幸福感。感悟泉水的纯洁无私，美丽可爱的心灵。

整堂课学生学习兴趣较浓，课堂中书声朗朗。但学生对一些词语

理解还不够透彻，主动积累词语的能力还有待加强。

水教案篇7

[教学目的]

1．使学生理解我国年降水量的分布特点及其成因，并记住

400、800毫米年等降水量线的分布。

2．使学生理解季风活动对降水季节变化、年际变化的影响，

并记住季风区与非季风区的范围。

3．使学生知道我国四类干湿地区的分布。

4．使学生学会阅读我国年降水量分布图，分析我国降水量

地区分布的特点。

5．使学生学会运用年降水量分配柱状图，分析我国降水量

季节分配的特点；学会运用降水量年际变化曲线图，分析、概括

我国降水年际变化特点。

[教学重点]

1．我国降水量的地区分布、季节分配和年际变化的特点及

其成因

2．我国干湿地区的分布。

[教学难点]

季风活动、锋面雨带与降水的关系

[教具准备]

1．我国年降水量分布图

2．我国干湿地区划分图

[教学课时]

2课时。

[教学过程]

第一课时

（新课引入）

气温和降水是最重要的气候要素。前面二节课我们学习了有

关我国气温和温度带方面的知识，下面我们学习有关我国降水和

干湿地区的知识。

[板书]第三节降水和干湿地区

（讲授新课）

[提问]让学生看本节课文前面的“想一想”小栏目，提问：

七月份正值雨季，这时候出差去吐鲁番是否需要带雨具？九月份

我国多数地方秋高气爽，这时期出差去广州是否要带雨具？为什

么？（答案：七月份出差去吐鲁番不需要带雨具，因为吐鲁番的

全年降水很少，即使在七月份也很少降雨；九月份出差去广州应

该带上雨具，因为这时虽然我国大多数地方秋高气爽，但广州雨

季还没有结束，经常有阴雨天气。）

[讲述]从上面回答的问题可以看出，了解我国各地降水的时

间和空间分布，在生活实际中是有用处的。在生产建设中也要具

有这方面的知识。如修建水库或建桥梁时，要考虑当地夏季最大

降水量和降水强度。否则，遇有特大暴雨，水库有溢洪、桥梁有

坍塌的危险。

[读图]展示《我国年降水量分布图》，读图完成以下练习：

1．找出年降水量超过1600毫米的地区。

（答案：我国东南沿海一带。）

2．800毫米等降水量线通过什么地方？它与一月份的哪条

等温线大体上是一致的？

（答案：①大致通过淮河－秦岭一线，西接青藏高原的东南

边缘；②0℃等温线。）

3．400毫米等降水量线大致通过哪些地方？

（答案：大致从大兴安岭斜向西南，经过张家口、兰州和拉

萨附近，到达喜马拉雅山脉东段。）

4．找出年降水量在200毫米以下的地区。

（答案：西北内陆地区和青藏高原的西部、北部）

5．找出学校所在省、区、市的年降水量大约是多少毫米。

（答案：略）

4．比较图上东南沿海地区与西北内陆地区房屋的建筑形式

有何不同，这与当地降水情况有什么关系？

（答案：东南沿海的房屋多有屋脊，房顶坡度较大，上面砌

有防水的砖瓦，并留有流水沟，易于排水。西北内陆地区房屋多

为平顶，上面也没有流水沟。这两种不同形式的房屋建筑，反映

了东南沿海地区降水丰沛，而西北内陆地区降水稀少的特点。）

[提问]从以上读图活动可以看出，我国年降水量在地区分布

的总趋势是什么？

（可让学生讨论，然后再回答）

[归纳]我国年降水量分布的总趋势是：从东南沿海向西北内

陆递减。

[板书]一、降水量从东南向西北递减

[复习]引导学生回忆、复习东南季风和西南季风对东亚、南

亚降水的影响。

[提问]为什么我国年降水量的空间分布，具有从东南沿海向

西北内陆递减的特点呢？

（让学生充分讨论后，再回答）

[归纳]主要是受东南季风和西南季风的影响。

[板书]1．原因：受东南季风和西南季风的影响

[读图]让学生阅读课本图4·11和图4·12，回答下列问题：

1．东南季风主要影响我国哪些地区？西南季风主要影响我

国哪些地区？

（答案：①东南季风主要影响我国东部地区。②西南季风主

要影响我国西南、华南地区，长江中下游地区，甚至黄河中下游

地区。）

2．从海陆位置和地形影响考虑，为什么西北内陆地区受不

到夏季风的影响？

（答案：①深居内陆，距海远。②地形闭塞，有山脉阻挡）

3．季风区与非季风区，大致以哪些山脉为界？

（可辅以《中国地形图》，或使用叠加投影片效果会更好。）

（答案：大兴安岭－阴山－贺兰山－巴颜喀拉山－冈底斯山）

[讲述]习惯上，我们把受夏季风影响显著的地区称为季风

区，受夏季风影响不显著的地区称为非季风区。一般来讲，季风

区内降水较多，非季风区内降水稀少。季风区和非季风区大致以

大兴安岭－阴山－贺兰山－巴颜喀拉山－冈底斯山一线为界。此

线西北是非季风区，此线东南是季风区。

[板书]2．季风区与非季风区的分界：

大兴安岭－阴山－贺兰山－巴颜喀拉山－冈底斯山

[读图]让学生阅读课文中的“哈尔滨、北京、武汉、广州降

水量年变化柱状图”，回答以下问题：

1．四个城市降水较多的各是哪几个月？

（答案：广州5～9月，武汉5～8月，北京7、8两月，哈

尔滨7、8两月。）

2．比较四地降水量的年变化有什么共同点，又有什么明显

的差异？

（答案：共同点是降水集中在夏季，7、8两月降水多。不

同点是广州、武汉雨季时间长，年降水量比较大；北京和哈尔滨

雨季时间短，年降水量比较小。）

[小结]我国各地降水量的季节分配很不均匀，就全国大多数

地方来说，降水多集中在夏秋两季，这个时期的降水量约占全年

的80％。

各地的雨季长短也不一样。一般来讲，南方雨季开始早、结

束晚，雨季长；北方雨季开始晚、结束早，雨季短。

[板书]二、降水集中夏秋两季

1．南方雨季开始早、结束晚，雨季长

北方雨季开始晚、结束早，雨季短

[承转]那么，为什么我国南方和北方的雨季长短不一样呢？

[板书]2．季风活动与锋面雨带

[讲述]在我国东部地区，各地雨季开始和结束的迟早，主要

是由季风活动、夏季风的进退所决定的。请同学们看课文中的“锋

面雨带示意图”：当夏季风的暖湿气流登陆北上时，与从北方南

下的冷空气相遇。暖空气轻，冷空气重，较轻的暖湿气流上升到

冷空气之上。暖湿气流在上升过程中，由于气温降低，水汽冷却

凝结，成云致雨，形成锋面雨，从而在我国东部地区冷、暖气流

交汇的地带出现一条降水较多的锋面雨带。

（教师可边讲述边画出冷、暖气流交汇和锋面雨带形成的示

意图。）

[板书]3．雨带推移与各地雨季

[读图填表]阅读我国东部地区雨带推移示意图（图17～20），

并结合课文内容，填出下表：

[提问]说出我国东部地区夏季风进退和雨带移动的规律是

怎样的。

[归纳]一般年份，从五月中旬开始夏季风便在我国南部沿海

登陆，这里最早进入雨季。随着夏季风势力增强北进，锋面雨带

随之向北推移。六月中旬到达长江中下游地区，七、八月份到达

华北、东北。我国由南向北开始进入雨季。九月，夏季风势力减

弱南退，雨带随之迅速南撤，我国由北向南雨季雨带结束。因此，

我国各地雨季长短差别很大：南方雨季开始早、结束晚，雨季长；

北方雨季开始晚、结束早，雨季短。

[板书]4．长江中下游地区的梅雨和伏旱

[读图]看我国东部地区雨带示意图，说出六月和七、八两月

雨带的分布与长江中下游地区的关系。

[讲述]六月，夏季风北进到达长江中下游地区。北上的暖湿

气流与冷空气交汇、相持，使锋面雨带在这里徘徊时间长达一个

月左右，形成连绵细雨。这时正值梅子黄熟季节，因此人们称之

为梅雨。七、八月份，雨带移出长江中下游地区，这里随之出现

晴朗天气，降水相对减少，形成伏旱。伏旱时期，炎暑骄阳，蒸

发旺盛，又正是水稻生长旺盛

水教案篇8

【教学目标】

科学概念：

1.当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，水开始结

冰，从液体状态变成了固体状态。

2.水在结冰过程中，要向周围放出热量。

过程与方法：

1.观察、记录冰的特征，并比较冰和水的相同与不同。

2.观察水结冰过程中的温度及其他变化。

情感、态度、价值观：

1.乐于在实验观察活动中保持认真、细致的态度。

2.初次感受、体现物质状态的变化。

【教学重点】观察冰的特点和水结冰过程中的温度变化。

【教学难点】水为什么会结成冰？

【教学准备】小组：观察用冰块及盛放冰块的浅盘，保温杯

1个、冰块1杯、试管1支、8毫升纯净水（或自来水）、水温

计1支。

【教学过程】

一、冰的观察

1.师：同学们一定见过冰吧，能说一说冰是什么样子的吗？

2.师：每个小组桌上放着冰，这是老师昨天把水在冰箱的冷

冻槽中，今天取出来的一些冰，今天我们就来观察一下冰是怎么

样的和水为什么结成冰了。

板书：水结冰了

3.师：接下来我们就来认真的观察冰，及时把冰的特点记录

在P48的维恩图中，同时要注意手小心被冰冻坏。

4.学生观察后汇报交流。（预设：冰是没有颜色的、没有气

味的、透明的、比较硬、很光滑、温度低、易融化、冰块会浮在

水上面、水结冰后占据了更大的空间等。）

5.水是我们上学期所探究过的，它的特点肯定还记得，我们

把水和冰做一个比较，及时把结果记录在维恩图中。

6.学生比较后汇报。（预设：水是没有颜色的、没有气味的、

透明的、会流动的、没有固定形状的液体等；水和冰的共同点：

都是没有颜色的、没有气味的、透明的）

7.师：大家一起来看一下这个维恩图，水和冰的相同点和不

同点都展现在这里，水是液体，那么冰呢？

（学生发表意见，并请他们阐述原因。）

通过讨论得出结论：（1）冰是固体，因为冰具有固体的特

点。

（2）水结成冰以后，形态发生了改变，从液体变成固体。

二、水在什么温度时结冰

1.师：我们知道了把冰放在冰箱冷冻槽内里水会结冰，但水

到底是在什么温度的时候会结冰呢？我们一起来探究一下。

2.指导学生阅读书P49，然后请学生讲讲这个实验应该怎么

做？

（预设：（1）在细而短的试管里加入大约8毫升左右的纯

净水，用温度计测量并记录试管里水的温度。（2）拿一只塑料

杯（在外面包裹一块干毛巾），在杯内装满碎冰，把试管插入碎

冰中。用温度计观试管里的水温的变化。（3）在碎冰里加入很

多食盐（加盐可制造更低的