《春的消息》教学设计

Word第第页《春的消息》教学设计《春的消息》〔人教版第四册〕，是一篇形象生动、内容新奇，想象丰富，意境美丽的散文诗。课文运用了拟人化写法，绽开了丰富的想象，给予春色的大自然以生命和灵性。

二、学情分析

这是一篇意境美丽的文章，对于文本所描绘的意境，二班级同学不能深刻地体会。在教学中，我们要借助于多媒体创设情境，引导同学把观看、想象、诵读结合起来，充分地感悟、观赏春天的意境美和文本的语言美。

三、教学目标

1.认读“怜”、“雏”、“禁”、“苞”、“耀”、“搔”、“痒”、“颊”8个生字。

2.理解课文内容，感受春色大自然的秀丽和生气。

3.有感情地诵读课文，观赏体悟春天的美，激发同学喜爱大自然的情感，珍爱万物的生命。

四、教学历程：

(一)课前沟通：

同学们见过我吗？在哪儿见到我的身影呢？〔若有，评价：真是个擅长留心身边事物的小伴侣〕请允许我介绍一下自己行吗？我姓陈，耳东陈。小伴侣可以怎么称呼我呢？谁来介绍介绍自己呢？

〔第一个小伴侣介绍后〕边给红花边说：真能干，初次见面多多关照，没带什么见面礼物就让这多小红花见证我们的友情吧，谁还情愿和我成为伴侣呢？〔6.7〕同学！既然我们是伴侣，就应当以诚相待，有困难共同面对，有欢乐一起共享。我最近学会了一首歌曲，想和我的新伴侣一起共享，情愿吗？

〔二〕歌曲入境

1.观赏歌曲《春天在哪里》，同学边拍手边唱歌。

2.引语：小伴侣，春姑娘静静地来到了我们的身边，她给大地万物带来了生气，你们找到春天了吗？

3.指名说。

4.小结。是呀，刚刚我们在柔柔的春风中，在柳树的枝条里，在小燕子的叫声中，在花儿绚烂的笑脸上找到了春天。躲在大地妈妈怀抱沉睡了一个冬天的孩子们渐渐地清醒了。这是多么欢乐的事呀，让我们快去共享这份喜悦吧！打开课文，你们情愿美美地读一读吗？

〔三〕初读课文。

1.自由试读课文

2.认读花朵词语。〔课件出示〕

引语：小伴侣的琅琅读书声迎来了桃花姐姐，你能甜甜地喊她们的名字吗？

词语见课件内容

3.再读课文

引语：这些词语宝宝可羞涩了，这不她们又躲起来了，大家快回到课文中找找她们，看看还能不能认出来。

〔四〕研读课文

引语：多么好玩的春天呀，你喜爱这样的春天吗？如今我们就一起动身到野外去找找春天吧。

1.〔课件出示〕观赏春天的景色

这么秀丽的景色，我们不能单独享受，要介绍给别人才好呢，为了当好小。导游，我们得充分地预备预备。请小伴侣选择自己最喜爱的春天一处景色美美得读读吧。

2.同学选择小节诵读。

3.感悟第一小节〔课件出示内容〕

谁情愿读读它呢？〔第一发言的同学评价：我真观赏你的士气和自信〕

同学评价

赛读

预设：虽然声音有些微弱，但老师同样为你傲慢，假如声音再洪亮些，老师就更欢乐。有士气再洪亮到读读吗？

集体读：可能一个人的力气有点单薄，那就大家一起来试试好吗？

师范读：果真集体的力气大无比，听了你们的朗读，我的脑海中仿佛消失了随风舞动的枝条，小鸭戏水的秀丽画面，让我的心也禁不住摇摆起来，我也想美美地来读读，大家能给我这个机会吗？

指导朗读：我读的好吗？想不想知道我读的好的小秘诀呢？那是由于我一边读一边想象春天秀丽的景色〔出示内容背景图片〕

提升练读：你们要想读好也要一边读一边想象，试试吧？

四、同学研读其他小节

1.我知道我们班的小伴侣特殊能干，要不接下来我们小伴侣就用我们刚刚学会的读书新秘诀〔板书：边读边想象〕自己去读读下面的几个小节好吗？

2.读了这么美的文章你仿佛看到了什么又听到了什么呢？

评价语：几句简洁的话被你想象成一个生动秀丽的画面，老师禁不住要夸夸你，你真能想象！

指名读：带上自己秀丽的想象能美美的读读吗？

3.同桌赛读。快和自己的同桌共享读的欢乐吧。

4.生读师听：我也想听听你们的欢乐的读书声，情愿读给我听吗？

小结：如今我们行走在春天的路上，等到下一个冬天来临的时候，我们会更加感受到这个春天的暖和，下课后，小伴侣到我们的`身边找找春天吧！

引语备用：

其次小节：是呀，脱下厚厚的冬装穿上飘逸的春装，让原来沉重的身心如同插上了一对小鸟的翅膀，欢乐的想要展翅翱翔啦。读吧，让我们读的翱翔些吧。

第三小节：你的心我懂，我能感受到你想留下蝴蝶的舍不得和把它放归大自然的爱怜。都说蝴蝶是春天的精灵，富有爱心的小伴侣怎么忍心随便损害可爱的小生命呢，让我们把这喜爱和爱放在心里再来读一读