《走一步再走一步》教学设计

Word第第页《走一步，再走一步》教学设计赵建霞

【教材分析】

《走一步，再走一步》是一篇通俗易懂但又耐人寻味的美文，讲的是小时侯在小悬崖上的一次遇险经受，从这次经受中，悟出了一个道理，这道理成了他以后战胜一切困难险阻的人生阅历。

文中"我"的心理描写极为传神，是学习的重点之一。文中悟出的道理对同学的成长同样具有肯定的指导意义，因此这也是教学本文时需要重点揣摩的。

【学情分析】

初一同学已具备初步阅读记叙文的力量，对于文章内容的把握应当不是一件很难的事，加之本文主题也较为浅显，同学把握文章主题也不会有太大的问题。因此本文的学习，在引导同学连续稳固记叙文阅读力量的基础上，提出更高的要求，进一步养同学的语言表述力量。为提高同学的阅读速度，默读方法的培育是重点，因此本文有意识地在教学中培育同学的默读力量。

【学习目标】

1.赏析关键性语句，剖析人物心理；

2.联系生活实际，启迪人生才智。

【学习重难点】

赏析关键性语句，剖析人物心理

【设计理念】

新课标提出"观赏文学作品，品尝作品中富于表现力的语言，阅读文章有自己的'情感体验，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。"依据这一教学建议，设计本课时，以品尝富于表现力的语言为突破口，运用小组合作探究的方式，循序渐进地设置了三个教学环节，旨在培育同学的语言表述力量，品读鉴赏力量，在此基础上获得人生的启示，懂得如何主动克服困难，使自己成为一个"大写的人".

【创意说明】

三环节：复述故事——剖析心理——启迪才智

三切入点：以赏析关键性语句为切入点，品读人物心理；

以赏读标点符号为切入点，感悟人物成长过程。

以品析关键词语为切入点，收获人物胜利阅历。

【探究过程】

一、导入新课

〔此环节设置意图：介绍事迹，激发爱好，导入新课。〕

二、了解故事

请结合记叙文六要素，复述故事

〔此环节设置意图：老师引导同学运用圈点批注法默读文章，勾画出记叙文六要素，并提示同学运用六要素组合法复述故事，旨在培育同学的整体感知力量和语言表达力量。〕

三、剖析心理

〔一〕以旁观者的目光看，依靠"我"的力量，"我"能否脱险？说说你的理由。

〔此环节设置意图：旨在引导同学抓住关键性语句，在沟通中，探讨"我"被困悬崖的根本缘由是"恐惊",培育同学提取关键信息的力量〕

〔二〕跳读课文，找出表现"我"恐惊心理的句子。

〔此环节设置意图：通过品析关键词句，探究"我"的恐惊心理，培育同学提取关键信息的力量〕

〔三〕猜读课文，借助句子补充爸爸心理描写

〔此环节设置意图：以填充句子的方式，猜想爸爸心理，(.)为下一步赏析人物成长经受作铺垫〕

四、启迪才智

〔一〕跳朗读课文，找出文中爸爸助"我"脱险的方法。

〔此环节设置意图：借助抓关键性语句，提高同学关键信息捕获力量，培育感知力量。〕

〔二〕赏析标点符号，感悟人物成长经受

1.请找出脱险部分表示"我"心理活动的语句，有感情地读一读。

2.有感情朗读脱险阶段表示"我"心理活动的句子。

3.为什么"我"一步步地走下了悬崖，文中标点符号却用句号？

〔此环节设置意图：1.分析句号的作用，感知在爸爸的引导下"我"变得越来越自信、淡定、沉着，引导同学在自己的学习生活中重视标点符号的正确奇妙运用。2.通过变句赏析，培育和提高同学的语言赏析力量。3.老师通过引导同学有感情朗读关键性语句，培育和提高同学借助重音和语速朗读课文的力量〕

〔三〕品析关键性词语，收获人生胜利阅历。

1.为什么文中说"回想起了很久以前悬崖上的那一课"而不说"那一刻"或"那次经受"?

〔此环节设置意图：通过品析关键性词语，明白是爸爸教给"我"的不仅仅是爬下悬崖的方法，更是在教给"我"人生路上克服困难、走向胜利的阅历，从而让同学储备成长路上克服困难阅历〕

2.生活中，我们也会遇到像文中的"我"一样因害怕而畏缩不前的情形，你是怎么处理的？

〔此环节设置意图：联系同学实际，共享胜利阅历〕

3.你又从"这一课"学到了哪些阅历，假如你预备摘录文中的一句话作为成长路上的座右铭，你会选哪一句，试着背一背。

〔此环节设置意图：学以致用，用摘录和背诵的方法，既积累了名言警句又把所学化为了己用〕

五、课堂寄语

这堂课，在与莫顿·亨特的心灵对话中，我们结交了这位智者，撷取了很多才智。让我们走一步，再走一步，克服一个个小困难，实现一个个小目标，进而实现我们的远大抱负吧！

〔此环节设置意图：用简短有力的话语使同学形成深刻有效的记忆，感召同学运用本节课所获人生阅历，走好每一小步，完成人生目标〕

附：板书设计

胜利

再走一步

走一步

《走一步，再走一步》导学案

一、字词识记

灼热〔〕扒〔〕趴〔〕kù热〔〕附和〔〕突兀〔〕〔〕然心动嘲〔〕笑晕眩〔〕shēn呻吟〔〕恍〔〕惚暮色〔〕安wèi〔〕líng凌〔〕乱惊yà〔〕wèi畏惧参〔〕差不齐哄〔〕堂大笑惊〔〕失〔〕

啜〔〕泣迂〔〕回屡〔〕次嶙峋〔〕〔〕颤〔〕抖

二、素材积累

1.文中富有哲理的句子

我曾屡次发觉，每当我感到前途茫茫而灰。心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的阅历，我便能应付一切。我提示自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。

2.关于"战胜困难"的名言

〔l〕每人心中都应有两盏灯光，一盏是盼望的灯光，—盏是士气的灯光。有了这两盏灯光，我们就不怕海上的黑暗和风涛的险恶了。——罗兰

〔2〕最困难的时候，也就是离胜利不远的时候。——拿破仑

〔3〕困苦能孕育灵魂和精神的力气。——雨果

〔4〕人的生命似洪水在奔流，不遇着岛屿、暗礁，难以激起秀丽的浪花。——奥斯特洛夫斯基

〔5〕上天完全是为了顽强你的意志，才在道路上设下重重的障碍。——泰戈尔

〔6〕人到了山穷水尽的地步，而能够自拔，才不算软弱！——徐悲鸿

三、结构思路

本文是一篇记叙文，把握好记叙文的六要素，能关心你理清课文的结构。

时间：一七月里一个闷热的日子

地点：美国费城的一个小悬崖

人物："我",五个男孩，父亲

起因：消暑纳凉去爬悬崖

大事：经过：中途被弃进退两难

结果：父亲指教摆脱逆境

课堂导学

四、【导学探究】

问题一请复述儿时发生的这个故事。

问题二默读中勾画标志时间改变和空间转换的字句，标出有助于理解课文主旨的关键语句，梳理基本的故事情节。

问题三圈点勾画文中描写"我"爬悬崖的动作和心理活动的有关词句，并仔细品读，然后回答以下问题。

1.这些词句突出表现了"我"的什么心理？试加以分析。

2.请概括一下"我"的心理改变过程。

探究从课文内容看，标题"走一步，再走一步"是什么意思？对你的人生有什么启示？从全文来看，在写法上你有哪些收获？

古诗文：1、李商隐的《夜雨寄北》中，通过想像，详细细腻而又无限传神地描绘出了一幅良宵美景图的句子是：_______________________________