浅谈综合实践活动课程与劳动教育课程相融合的实施策略 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选浅谈综合实践活动课程与劳动教育课程相融 合的实施策略摘要：2017年9月教育部印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》（以下简称《纲要》），2022年4月教育部又印发《义务教育劳动课程标准》（2022年版）以下简称《标准》，）两个文件全面地对综合实践活动课程提出了具体的要求，综合实践活动为每一个学生个性的充分发展创造了空间，体验与应用新技术，引导和鼓励学生热爱生活，参与社会实践，走进科学，在生活中学习，在劳动实践中成长，体现了以创新精神和实践能力为重点的素质教育的内在要求，3D打印技术正是综合实践活动课程中一个非常好的抓手。关键词：综合实践活动课程,3D打印,陀螺,实施策略 一、时代变革——3D打印技术涌入教育之门

3D打印技术问世已经30多年，正在不知不觉地改变着我们的生活。不管是工业制造、食品医疗，还是生产生活，都在随着3D打印技术的兴起而变革着，在未来的二十年，3D打印技术一定会走进每一个家庭。3D打印技术涌入教育之门，其教育价值也正逐渐凸显出来，成为培养学习创新意识、创新思维和创新能力的重要载体，给我们的课堂带来了新的活力，那么3D打印技术应用于教育到底能给学生带来什么样的变化呢？其实就是“让思维可见，让创意可行！”在学生实践活动中，我们发现孩子们的空间想象能力、创造能力差别很大，这是因为部分孩子缺乏锻炼的机会。让学生在综合实践活动中，了解3D打印技术原理，学习三维建模和使用3D打印机的方法，掌握先进技术，学会运用3D打印技术进行产品创意设计，并打印出简单的模型，提高创新设计能力，是培养广大青少年学生想象力和创造力等综合素质的有效途径之一。 二、《纲要》《标准》引领——课程主题的选择确定

《纲要》总目标中提出让学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我内在联系的整体认识；《标准》在“新技术体验与应用”任务群中要求选择新技术初步进行劳动体验与技术应用。小学阶段创意物化的目标是要通过动手操作实践，初步掌握手工设计与制作的基本技能；学会运用信息技术，设计并制作有一定创意的数字作品。运用常见、简单的信息技术解决实12022年安徽省中小学教育教学论文评选际问题上，服务于学习和生活。笔者在课程实施的实践中开发了“飞旋的陀螺”课程，这个主题适合小学五、六年级学生动手实践体验的3D打印创新课程，同时结合劳动教育，旨在培养学生创意物化的意识和能力。在课程的开发实践中，指导教师可以尝试结合研究性学习、劳动与技术教育和信息技术教育的内容，让课程内容更丰富，全面培养学生的综合素质。 三、关注过程——课程内容的创新完善

制作陀螺主题的灵感源于学生的一次创意设计。陀螺是学生们生活非常常见的一种玩具，简单的陀螺由中间的转轴和扇叶组成，扇叶是一个以中心点旋转固定角度可以重合的旋转对称图形。首先确定的是扇叶用3D打印来完成，那么转轴也用3D打印吗？不，笔者觉得可以结合劳动与技术教育的内容来实现，于是选择了网上很方便就能购买到的直径8毫米小圆木棍，让学生使用小型的手工线锯把木棍锯成6厘米的一段，再用砂纸手工打磨成一头尖的铅笔型或两头尖的纺锤型，与扇叶组合在起就可以了。实践中笔者者又发现，打印好的扇叶和打磨好的转轴并不能很好的组合在一起，它们中间由于精度的不够有一定的误差，于是笔者就用透明胶带在转轴上缠绕了几圈，解决了组合不牢固的难题，这一步的解决方法还有很多，笔者尝试让学生去思索解决，实际操作中，可以提供胶带、线、纸、白胶等材料供学生选择。接下来难题是陀螺转的并不好，只有几圈就停了下来，原因很简单，扇叶用ABS工程塑料打印，太轻了，怎样让陀螺转起来？这里包涵了物理学的知识，解决的思路要从两个地方入手：一是增加重量，降低重心，二是减少摩擦力。学生在实际操作时设计了很多花纹的陀螺，大部分像一个风扇，有一个学生设计了一个正方形的图案，打印出来，加上转轴旋转得出奇的平稳，转了好久才停下，让笔者吃惊不已，分析原因是因为正方形图案更重些，由于形状的原因，让惯性更大，离心力让陀螺转得更加平稳，由此可见，科学只有在实践中才会更有生命力。课程内容是在实践中不断创新完善的，综合实践活动更关注过程，随着活动的不断开展，新的目标在活动中不断生成，新的主题和新的问题也不断产生，学生在活动过程中学习、认识和体验。四、重点突破——设计制作环节的问题解决

1.简单小练习，快速掌握软件操作方法

如何让学生快速掌握设计软件的操作方法，老师设计的小练习非常重要，根据要22022年安徽省中小学教育教学论文评选让学生达到什么样的课程目标来设计软件操作练习，既要简单、实用、易掌握，又要达到学习新知识、掌握新技巧的目的。学生在来到3D创客实验室之前信息化水平有多高，老师要做到心中有数，现在的小学生是在数字化产品大爆发中成长起来的一代，一般鼠标操作是没有问题的，但学生不会灵活运用学校信息技术课中所学的通用知识，笔者会在活动中进行提示，告诉他们通用的技巧，例如所有软件通用的删除方法、键盘箭头轻移目标、通用的保存图标是什么样的、鼠标右键调用快捷菜单等。设计陀螺扇叶的软件操作练习分两步走：一是绘制一个中间空白直径为8毫米的圆，用来与转轴进行匹配；二是掌握扇叶制作的技巧。圆的绘制很简单，画好，输入固定数值即可。扇叶有四个步骤，先用图形和线条绘制出一个扇叶单元的组合图案，这个组合图案是一个个叠加在一起的图案组成的，不能一起旋转，第二步要进行填色得到一个可以旋转的整体，第三步根据需要复制几个相同的扇叶单元，第四步分别进行旋转的操作，摆放到正确位置。在练习时评价的标准是完成四个步骤，不关注设计的好坏，在后面的实操环节再关注设计的美观性与合理性。2.。个别精心指导，让实操环节创意涌现学生运用自己以前的信息技术经验，结合两个小练习只能学会软件的初步操作，在学生自由创作时依然会出现很多的问题。可能是有想法却不知道怎么实现，可能是设计步骤不够优化，可能是对陀螺对称性图案原理不明确，不同的问题都需要老师来个别指导。在活动中，软件工具操作方面给予帮助，让设计过程更加优化；对学生已有的创意作品提出改进建议，让作品更富于美感；对于设计不出来的学生也要关注，鼓励加协助，用加一加，连一连的方法先尝试做一做，创意的灵感也会在在实践中闪现出来。五、对称之美——科学与艺术的完美结合陀螺的设计原则需要遵循对称性，这里的对称和同学们在学校认识过的轴对称图形是有区别的，叫旋转对称，生活中有很多实例，比如风扇的扇叶、飞镖、向日葵花等等，一个普通的图形组合围着圆心通过有规律的旋转重复就神奇的变幻成美丽的对称图案，在设计时要将每个单元摆放在正确的位置，这样既是美的也是符合陀螺旋转时的惯性要求。对称性有很多种，例如：连续装饰花纹、花布的平移对称；五角星、伞、晶体的旋32022年安徽省中小学教育教学论文评选转对称；人体、动物、树叶、剪刀的左右对称。通过实践让学生体会对称的科学道理和艺术之美，明白科学和艺术都是讲究对称性的，对称性意味着某种规则，引导学生观察身边事物所蕴含的科学道理。科学和艺术都很重视对称性。对于科学，对称性决定了各种可能的守恒定律，因而具有更根本性的意义。在艺术中，对称性常与平衡、形状、形式、空间等一同讨论。人们通常从静态表现上理解对称性，有一定意义，但更重要的是从操作意义上、从生成过程上来理解对称性。“飞旋的陀螺”实践活动创新课程从学生的兴趣出发，基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活，体现了对知识综合运用