黄山奇松第一课时教学设计

PAGEPAGE1五上第五单元课题16黄山奇松第1教时总第个教案课型：新授课长江小学樊裔华设计教学目标教学目标：1．学会本课的生字新词，读准音，会书写田字格中的6个生字“誉”“陡”“屏”“宾”“屹”“卧”。2．正确、流利地朗读课文，结合课文内容理解文中关键词语，进而了解课文的主要内容。3．品读第一自然段，从整体上感受黄山风光，并初步了解黄山松奇在何处。教学重点学会本课生字新词、联系上下文理解词语，并能正确流利地朗读课文。教学难点整体感受黄山风光，并初步了解黄山松奇在何处。教学准备学情分析先学提纲、PPT、小黑板【先学提纲】一、生字新词我自学1.划一划：划出生字组成的新词2.查一查：查工具书，学习生字新词3.练一练（1）我来写一写容易读错的字词：（2）再来写一写容易写错的字词：（3）划一划描写黄山奇松的词语，并尝试着在书的空白处写写它们的意思。（4）比一比，再组词。誉（）陡（）ɡān（）干誊（）徒（）ɡàn（）二、初读课文我做主1.标一标：标出段落的序号。2.读一读：至少读课文三遍，把课文读正确、读流利。3.想一想：想想每个自然段写了什么，试着写出每段的大体意思。第1第1段：第2段：第3段：

三、积累资料我先行1.了解黄山最主要的一处景点，用一两句话简要介绍。2.搜集国内外著名旅游景点的别称以及那里最具特色的风景。1.经了解，部分学生曾经游览过黄山，对黄山、黄山松已经有了一定的认识，能产生初步的阅读兴趣。2.学生在预习中能运用多种方法学习生字新词，具备了一定的独立学习能力，3.学生能初步感受黄山松的奇特，但品读语言文字的能力尚存在一定的差异。教学过程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知1.因“奇”生趣：师板书“奇”字，学生组词，导入到“黄山奇松”。2.揭示课题：出示课题，指名读课题，齐读课题。3.自然过渡：那这节课就让我们跟随作者一起漫步黄山，去欣赏这山间奇松。【设计意图：由“字→词→句”，是我们学习语言文字一般规律，课题的导入由“奇→奇松→黄山奇松”，自然明了，向学生渗透学习语言的规律。】二、突破自学障碍点，顺畅阅读学会本课的生字新词，读准音，会书写田字格中的6个生字“学会本课的生字新词，读准音，会书写田字格中的6个生字“誉”“陡”“屏”“宾”“屹”“卧”。

（二）师简述目标学习课文，我们首先要做到学会生字新词：读准音，会书写。（三）检测字词1.学习生字新词誉陡崖玉誉陡崖玉屏楼宾客屹立卧

（1）正音 ①通过预习，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？②学生提醒后，指名一名同学读准这些词语。（2）辨形①字音都读准了，咱们仔细看看这些加点的字，这是需要我们这节课学会书写的。通过课前学习，你认为哪个字特容易写错？誉誉陡崖玉屏楼宾客屹立卧

示“干”（gàn）的另外几种意思，给“干”组几个词。干：1.事物的主体或重要部分；2.干部；3.做事；4.能干、有能力的；5.担任、从事；6.事情变坏、变糟；干：1.事物的主体或重要部分；2.干部；3.做事；4.能干、有能力的；5.担任、从事；6.事情变坏、变糟；

（3）给“干”（gān）组词。（4）理解“枝干遒劲”。（4）朗读词语，让我们感受到枝干的强健有力。预设3：饱经风霜（1）理解“饱”的本意。（吃饱）（2）结合词语理解“饱”的含义，进而理解“饱经风霜”的意思。结合课前预习，理解“饱经风霜”的引申义。（3）一起来读好这个词。预设4：郁郁苍苍（1）这是指松树的颜色——理解了这些词语，我想你一定能正确的运用它们。练习：在横线上填上合适的词语。你看见前面山崖上那棵古松了吗？你看见前面山崖上那棵古松了吗？它长得非常粗壮，得几个人合抱才能围住树干。这古松虽然（），却依旧充满活力，你瞧，它（）、（），无论是酷暑，还是严冬，都毫无怨言，以最美的姿态站立着，陪伴着前来观赏的游人。

小结：学习词语就要这样，不仅要理解，还要学会正确运用。作者就是用准确、生动的语言表现出了三大名松最显著的特点。（3）突破障碍，顺畅阅读第3自然段①抓关键词导读：其实黄山松又何止这三种姿态呀，有一千棵黄山松，就有——一千种姿态。你能找到文中的一个成语来概括吗？——千姿百态。是呀，黄山松千姿百态。我们继续欣赏——谁接着往下读。②

抓姿态概括：你都读到了黄山松的哪些姿态？预设：屹立、斜出、弯曲；仰、俯、卧；状如黑虎、形似孔雀……③

相机理解“屹立”：屹立就是怎样的站立？④课中练习：【用“屹立”说话】屹立在山顶上，陡崖边。人民英雄纪念碑。屹立在。

2.小结：感谢这几位同学，他们用正确流利地朗读带我们去初步领略了黄山奇松的风采。【设计意图：这个环节要不仅仅停留在让学生读通课文这个浅层面上，还要读重点，读难点，引领学生在难读处回读、反复读，通过指导读，示范读，以达到正确流利的效果，并通过教师的语言引领来凸显篇章意识。在此过程中，巧妙地理解文中新词及关键词语，在理解的基础上精心设计练习加以运用。凸显了“字不离词，词不离句”“学以致用”等传统理念。】三、把握文章主旋律,顺清脉络.1.说说看，哪个自然段着重介绍了黄山奇松呀？教师相机板书：（2）三大名松2.那一、三两个自然段又别写了什么呢？结合先学提纲，再默读课文，看看有没有需要完善的。（1）情有独钟（3）千姿百态3.启示写法：这篇课文的三个自然段都自成一段，脉络非常清晰，再次浏览全文，你发现作者在整篇文章的构思上采用了什么方法。小结：作者以总——分——总的方法来布局，脉络十分清晰。以后咱们要练写写景类的作文时也可以学习用总——分——总的方法来构思，如果能像这样列列提纲，那写作内容就更明晰了。【设计意图：根据文本特点，进行段的训练并相机渗透谋篇布局的意识。让学生在训练过程中要学会一些分段的方法，从而真正把分段、概括段落大意作为一种能力来培养。】四、精选课文一部分，品读感悟。（一）出示目标3出示目标3：品读第一自然段，从整体上感受黄山风光，并初步了解黄山松奇在何处。1.小黑板出示：出示目标3：品读第一自然段，从整体上感受黄山风光，并初步了解黄山松奇在何处。

2.教师简述目标：接下来咱们就一起品读第一自然段，从整体上去感受黄山迷人的风光。（二）提示任务第一步：请你读一读课文第1自然段，说说哪些地方让你感受到黄山是“天下第一奇山”，用笔圈圈画画。第二步：在学习小组内交流自己的阅读感受。（三）自主阅读学生自读，教师巡视指导，了解学习情况。（四）展示交流咱们来交流交流，你从哪儿感受到黄山是“天下第一奇山”。1.品“四绝”，感受黄山之“奇”。（1）交流语句：黄山被誉为“天下第一奇山”，以奇松、怪石、云海、温泉，这“四绝”而闻名于世。①理解“四绝”：②拓展理解“黄山绝胜处”的“绝”（最、极）（2）课中练习：【根据课文内容说一说】正因为有了奇松、怪石、云海、温泉这“正因为有了奇松、怪石、云海、温泉这“四绝”，黄山才；也才。

2.读“奇松”，感受黄山之“奇”。（1）承上启下巧过渡：在这“四绝”中，人们对黄山奇松，更是——情有独钟。（2）交流语句：山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。①师范读。②自己读读这句话，边读边想：这黄山松奇在何处呀？

山顶山、陡崖边无处不在。

生长环境险恶：

姿态优美：潇洒挺秀（3）

感情朗读：谁再来读读这句话，让我们感受到黄山松无处不在的潇洒挺秀。（4）观赏图片：出示黄山奇松图片，学生欣赏。（五）浮想联翩读课文：看样子，大家都被这千姿百态的松树深深吸引住了。那就带着对黄山奇松的喜爱之情，一起有感情地朗读课文第一自然段。※课堂小结，顺延激情孩子们，这节课我们跟随作者一起游览黄山，学会了本课的生子新词，并能正确、流利地朗读课文，品读了第一自然段，从整体上感受了黄山松的奇。下一节课我们将在“黄山绝胜处”驻足停留，继续品味黄山奇松。【设计意图：放手让学生在文本里走个来回，自主阅读，感悟体会，并交流自己的阅读感受，在此过程中诵读积累规范语言，运用规范语言进行准确表达，生发进一步学习的欲望。】五、精心设计练习题，检测完善：一、读拼音，写词语。yùdǒuyáyùpínglóubīnkèyìlìwò名倒二、选择合适的字、词填空。誉誊1.李白和杜甫分别被（）为“诗仙”“诗圣”。2.今天我要把大作工整地（）写到作文本上。陡徒3.（）步旅行之所以深受人们的喜爱，其原因就在于沿途的自然风光和人文景观。4.暑假里，我们一家人游览三清山，（）峭的山崖让人望而生畏。屹立挺立5.青松不畏严寒，依然苍翠，（）在陡峭的山崖上。6.这两排白杨树（）在道路两侧已有许多年了。7.上海东方明珠电视塔仿佛一个巨人（）在黄浦江畔。三、阅读课文语段，答题。被誉为“天下第一奇山”的黄山，以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世，而人们对黄山奇松，更是情有独钟。山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。1.人们对黄山奇松情有独钟，是因为（）。A．黄山奇松姿态优美。B．黄山奇松生长环境险恶。C．黄山漫山遍野都有松树。D．以上三种答案都对。2.细读划线的句子，仿照着写一写。（1）被誉为“”的济南，以、、而闻名于世。（2）被誉为“四大文明古国”之一，以、、……而闻名于世。【设计意图：根据本堂课的学习目标，精心设计有针对性的练习，以检测的方式进一步巩固本堂课所学，将字、词融入鲜活的语境，更为全面立体地夯实学生的语文基础，拓展学生的知识面，并生发学生的阅读兴趣。】六、