小学英语教案

———小学英语教案

学校英语教案1

一、教学内容

今日我说课的内容是上海版牛津英语Module2Unit3DrinksIlike的第一课时，通过信息技术的运用，学习单词thirsty,milk,juice和句型“Whatdrinkdoyoulike?Ilike…”

本节课是在同学学习“Ilike…”之后进行教学的。通过学习thirsty，感知句形“Whatdrinkdoyoulike?Ilike…”本课时的难度是句型的运用，以及对饮料的简洁描述，但容量不是很大，并受到同学的宠爱。

二、教学目标

《英语课程标准》指出：激发和培育同学学习英语的爱好，使同学树立自信念，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，进展同学自主学习的力量和合作精神是学校英语教学的基本任务。在仔细分析教材的基础上，我针对同学实际，结合信息技术，将本课时的教学目标及重，难点确定如下：

1、学问目标

(1)学会用thirsty,milk,juice等表述单词。

(2)理解和初步运用“Whatdrinkdoyoulike?Ilike…”

2、力量目标

(1)能用“Whatdrinkdoyoulike?”来询问他人所宠爱的饮料。

(2)会用“Ilike….”句型回答他人的询问。

(3)能简洁描述自己所喜爱的饮料。

3、情感目标

(1)懂得健康饮食，均衡饮食。

(2)学会感恩，学会感谢关心自己的人。

三、教学重难点

1、教学重点：理解和运用新授单词，理解和初步运用新授句型。

2、教学难点：能正确表达自己喜爱的饮料，并且进行描述。

四、教学预备

老师预备单词卡片、图片、实物、媒体。

五、教学过程

整堂课我利用现代教学媒体，充分向同学展现适当的语境，精确     呈现语言信息，并且利用多媒体创设的情境进行合作互助学习，学习自由发挥运用英语的力量。通过信息技术的运用，更好地实现老师和同学之间和谐高效教学过程，达成教学目标。

(一)通过多媒体技术呈现教学情境，诱发同学学习爱好

Wellbegun,halfdone.精彩的课堂开头，往往给同学带来新意、亲切的感觉，不仅能使同学快速地兴奋起来，而且还会使同学把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新学问的情景。

因此，通过多媒体技术，将图片，动画，声音呈现给同学，吸引同学的留意力，引入故事。这比老师平铺直叙的教学，效果要明显好得多。

(二)通过多媒体教学呈现语言情景，突破学问的重难点，巩固语言练习。

多媒体在突破本课的重点句型“Whatdrinkdoyoulike?Ilike…”起到了特别大的作用。在让同学假设自己渴了与同学对话说说自己所喜爱的饮料时，通过展现许多饮料，使同学从形象的句子结构特点和图画提示中很轻松地说出句子内容，而且可以通过反复的替换任务，在这个固定的句式结构中强化练习多个词汇。结合语境很形象的加深学问联系，将新授单词thirsty在教学中也不断得到运用与巩固。

(三)通过多媒体技术，培育沟通合作力量，提高学习信念。

学校生的心理年龄特征表明，在肯定的情景下，需要创设“模拟”情境，尤其是让同学进行表演，对于一班级的同学来说，在没有一点赐予肯定的信息下，要他表演一段内容是比较困难得。在让同学分角色扮演LittlePig和Kitty的对话时，通过媒体的展现，让同学听，观看，然后进行仿照。创设了这样的情景后，同学就敢于与伴侣沟通并且合作，提高了学习的信念。

(四)通过多媒体技术，提高课堂气氛，集中同学留意力，提高学习效率。

在本课中，我运用多媒体技术制作了一个大转盘，同学问“Whatdrinkdoyoulike?”让转盘转起来“Go，go,go!”让转盘停下来“Stop，stop,stop!”然后回答“Ilike…”同学特别乐于在这个嬉戏中学习，课堂更加活跃起来，在嬉戏中学习学问，巩固学问。良好活跃的课堂气氛不仅能集中同学留意力，同时又大大提高了学习效率。

六、教学总结

当英语课堂与信息技术相结合起来，经常能使教学内容的表现形式变得新奇而引人入胜。通过多媒体的运用，本堂课不论是新学问的呈现，还是嬉戏的设计都能紧紧地抓住同学，吸引同学，让同学乐观参加到课堂中来。多媒体的运用能全方位地、多元化地调动同学的视觉、听觉，多层地启发同学、引导思维，使思维的宽阔性、深刻性等方面得到训练，从而提高同学的学习力量。我信任通过信息技术与英语教学的整合，充分让同学主体参加、体验感悟、嬉戏巩固，是肯定能圆满实现课堂教学任务的。

学校英语教案2

一、教材分析：

Let’slearn本部分主要学习4个有关文具的单词crayon,pencil,eraser,ruler。单词是同学身边常用的物品，比较贴近生活，学习起来易产生学习爱好。Let’schant部分通过有节奏、有韵律的歌谣，让同学进一步复习和巩固所学的词汇。

二、教学目标：

1、力量目标：

(1)能用英语表达自己有的文具：Ihavea/an….

(2)能吟唱Let’schant部分的歌谣。

2、学问目标：

(1)听、说、认读pencil,ruler,eraser和crayon。

(2)理解Let’schant的内容。

(3)能听、说句子Ihavea/an….

3.情感目标：激发同学学习英语的爱好，培育同学乐于开口,敢于开口讲英语的习惯。教育同学要疼惜文具。

三、教学重、难点：

1、重点：听、说、认读单词pencil,ruler,eraser,crayon.

2、难点：crayon,eraser的发音，了解a/an的区分。

四、教学过程：

教学设计参考共性化备课

Step1Preparation

1、Singasong:“Hello”.老师播放歌曲，师生拍手、挥手同唱。

2、Freetalk:Hello!/Hi!师生、生生打招呼。

3.分组自我介绍。Hello!/Hi!I’m….

Step2Presentation

(一)创设情境Zip,Zoomandabag猜一猜他们的书包里有什么。再切换到本节课的主情境图，添加同学们猜到的文具盒，一起熟悉文具盒里的学习用品。

(二)单词导呈

拿出文具盒，看文具盒里有什么，观看对话整体感知单词。再在下一个PPT中展现pencil,ruler,crayon,eraser四个单词。词形词音词义相结合学习单词

1、教学单词pencil

(1)老师拿出一个文具盒，在同学面前晃一晃，Guess!What'sinit?让同学猜想里面的文具。师从盒子里拿出实物铅笔说：“Look!Apencil”.师询问“依据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil,ruler,crayon,eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)

待到同学从形音义三方初步感受pencil后，师教读pencil，分两个个音素示范发音(留意cil的发音不能咬舌)、领读生跟读贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图板书整体读出示词卡认读男女生读小组读，或凹凸音读开火车读，检查个读。

(2)师拿着实物铅笔并做动作演示、说：Apencil.Ihaveapencil.引导同学展现铅笔，学说Ihaveapencil.

2、教学单词ruler

(1)师出示尺子，问：What'sthis?生可用汉语回答，对用英语回答的'同学要鼓舞。师说Aruler.师询问“依据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil,ruler,crayon,eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)

待到同学从形音义三方初步感受pencil后，师教读ruler,分两个音素示范发音、领读生跟读贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图板书整体读出示词卡认读男女生读小组读，或凹凸音读开火车读，检查个读。

(2)师拿着实物尺子并做动作演示、说：Ihavearuler.板书，引导同学展现尺子，学说Ihavearuler.师回答：Metoo!渗透Metoo!

3.教学单词crayon

(1)师拿出文具盒，让同学连续猜盒子里面有什么?What'sinit?师说It'sacrayon.师询问“依据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil,ruler,crayon,eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)

待到同学从形音义三方初步感受crayon后，师教读crayon、分两个音素示范发音、领读生跟读贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图板书整体读出示词卡认读男女生读，小组读。凹凸音读或做冷暖活动突破难点，卡片离的越近声音越大，卡片离的越远声音越小开火车读，检查个读。留意订正crayon的发音。

(3)师出示蜡笔并做动作演示，说Ihaveacrayon.引导同学展现蜡笔，并说：Ihaveacrayon.Metoo!

4.教学单词eraser

(1)师直接展现橡皮，师说Aneraser.师询问“依据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil,ruler,crayon,eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)

待到同学从形音义三方初步感受eraser后，师教读、分三个音节示范发音、领读生跟读贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图板书整体读出示词卡认读男女生读，小组读，或凹凸音读开火车读，检查个读。留意订正eraser的发音。

(2)师拿着实物橡皮说：Ihaveaneraser.板书句子，用红色粉笔标出aneraser引导同学展现橡皮，并说：Ihaveaneraser.Metoo!

5.指板书整体认读单词。

让同学观看板书句子，引导同学发觉规律。T:Whatcanyoufind?并进行总结：表达“我有一…。”用Ihavea….但是，我有一块橡皮，用Ihaveaneraser.

(三)听音正音

放两遍音频，第一遍同学看，听音，用手指，留意语音;其次遍听音跟读。订正语音语调。

(三)合作学习

师做出明确要求：小组内依次，一人说，一人指词，一人指图，相互纠音，看谁做得。

Step3Practice

1、看口型猜单词。师说一单词但不出声，让同学猜是什么单词。

2、快看快说嬉戏。师快速出示单词卡片或图片，同学快速说出英文。

3.找伴侣：两位同学到讲台前，师拿着词片，抽取一张，让台下同学认读出抽取的单词，台前两位同学听到后，把打乱挨次的单词卡和图片快速找到一起，给又对又快的一组加一分。

4.让同学听音，做Let'schant部分的活动。

Step4Production

1、介绍文具

(1).师先示范，拿出自己的文具盒，介绍自己的文具：Hello!/Hi!I’mMiss/Mr….Ihavea/an….

(2).生上前展现。

(3).小组内仿照示范进行练习，然后表演展现。

2、玩Metoo嬉戏。

(1).师先示范，拿出文具盒的某一件文具并介绍Ihavea/an….拿相同文具的同学站起来说Metoo.最快的同学得到一个赞。

(2).小组内仿照示范进行练习，然后表演展现。

3.Yesorno(情感教育).

老师图片展现一些同学在平常生活或学习中对文具的管理方法，同学用手势×或√来表明立场，老师适时进行情感教育。

Step5Progress

1、Summary：T:Whathaveyoulearnedtoday?生总结。

2、Homework.：(1)听录音，仿读单词。(2)向家人用英语介绍文具。

学校英语教案3

一、教学指导思想：

基础教育阶段英语课程强调从同学的爱好、生活阅历和认知水平动身，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径，进展同学综合语言运用力量，使语言学习的过程成为同学形成乐观情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习力量的过程。《新课标》中明确指出“教学设计要力求满意不同类型和不同层次同学的需求，是每个同学的身心得到健康的进展。”面对全体同学的核心思想是使每一个同学都得到进展。因此，义务教育阶段的英语课程应当是为每一个同学开设的，所设计的教育目标也应当是多数同学能够达到的。当然，在保证课堂面对全体同学的同时，也应当乐观制造条件，来满意那些有更高校习潜力的同学的需要。本节课正是基于这样的指导思想进行教学设计的。

结合本课要求，我设计了一些与同学学习、生活紧密结合的活动情景，为同学供应了一些相关的、迁移新学问点的练习任务，促使同学运用所学学问，实现学问的迁移、活学活用。在活动中，能够组织好同学小组合作活动，使同学在好玩的任务活动中体验师生、生生之间的多向沟通，发挥小组合作学习的优势，进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性。

二、教学背景分析：

本课教学内容为人教新版学校英语四班级下册第五单元第29课，要求同学把握Whatareyouinterestedin?及回答I’minterestedin….Ienjoy….功能句型。

课文背景为classmeeting。授课时间正好赶上我校即将召开英语课家长开放日，我将展现同学的爱好爱好作为开放日班会的主题。课文背景与同学实际生活紧密联系，为本课教学供应了极好契机。

本课的授课对象是学校四班级的同学，他们从二班级开头学习本套教材。

本课的教学设计强调从同学的学习爱好动身，采纳小组合作的学习方式，课堂评价贯穿始终，让同学在小组活动中，通过唱、做、写、说、演等多种手段学习和使用英语，完成学习任务。使同学在学习活动过程中培育综合语言运用力量。

三、教学内容：

本节课学习用Whatareyouinterestedin?及回答I’minterestedin….enjoy….。并通过创设真实生动的情景，使同学能够敏捷地使用句型表达自己的爱好爱好。培育和提高同学在真实情景中恰当运用语言的力量。

四、教学目标：

学问与力量目标：

1.本课学习巩固功能句型Whatareyouinterestedin?及回答I’minterestedin….Ienjoy….表达自己的爱好爱好。学习如何在真实的情景中谈论爱好爱好，进行真实日常沟通。并学习单词reading,dancing,jogging,exercising.

2.通过创设真实生动的情景，同学能够运用句型Whatareyouinterestedin?及回答I’minterestedin….Ienjoy….表达自己的爱好爱好。

3.培育和提高同学在真实情景中运用语言的力量。

过程与方法目标：

1.通过演唱活泼的歌曲和chant，调动同学乐观性。

2.通过看视频来创设语言环境，激发同学求知欲，给同学进行大量的语言输入。

3.通过小组的操练活动让同学在沟通体验中接受新学问。通过认读和表演增加对课文的把握和运用。

4.通过小组合作共同完成sing,draw,chant,dialogue,game等不同形式的活动任务，鼓舞同学充分感知、理解和运用所学句型Whatareyouinterestedin?及回答I’minterestedin….Ienjoy….表达自己的爱好爱好。培育和提高同学在真实情景中运用语言的力量。

5.通过老师不同层次的语言评价，小组竞赛以及嘉奖小组卡通标志的图片等评价形式，激励同学的学习爱好和乐观性。使同学在英语课程的学习过程中不断体验进步与胜利。

情感与态度目标：

1.通过丰富好玩的活动，让同学体会到学习英语的乐趣，并感受在日常生活中如何运用英语，如何用英语表达自己正确的意思。

2.对同学进行养成健康广泛的爱好爱好的德育教育，同时培育文明礼貌的好品质。

五、教学重点和难点：

教学重点：句型Whatareyouinterestedin?及回答I’minterestedin…

.enjoy…

教学难点：如何在真实情景中正确使用所学的句型进行交际。

六.课前预备：

教具预备：动词图片、多媒体课件、同学评价表、各个小组的活动材料

板书预备：将黑板分成三部分，左侧画一个金色的大奖杯作为评价，中间留出板书主要句型，下面留出板画同学的爱好爱好，右侧是新单词的图片。(见附1)

同学分组：将同学分成六个大组，每个小组用各种可爱的卡通人物代表。

七、教学评价：

1.对全班同学的评价：

以可爱的卡通标志作为小组评价的标志，依据各小组的表现，在黑板的大奖杯上贴本组的卡通标志图片的方式进行评价。

2.对同学个人的评价：

老师采纳不同层次的口头评价：如good,great,super,excellent等等对同学准时表扬。

3.同学的自我评价和同学之间的相互评价：

A:同学的自我评价：每个同学有一份评价表格，对课堂上自己的表现随时进行评价。

B:同学之间的相互评价：good,great,super,cool,tryharder,excellent等等。

学校英语教案4

一、教学目标

1、学问目标：

a)温故知新回顾：HIt’sbirthda.

2、情感目标：

a)小组互助式学习方式，培育同学的团队意识和合作精神。

b)通过学问小竞赛熬炼竞争意识。

c)同学勇于提问，敢于提问，同学之间不耻下问。既培育同学的疑问精神又培育同学的虚心态度。

3、力量目标：

a)制作动物卡片，如龙dragn,风筝ite等，同学动手的同时又增加了对学问的理解，还熬炼了实践力量。

b)乐观回答问题，通过前想后思的串联，在旧学问的基础上大胆发挥同学的创新力量。

二、教学重点

Isitadr?(dr可以替换为1-7模块所学过的重