画龙点睛说课稿

一，说教材

画龙点睛这则故事原来是说南北朝著名画家张僧繇绘画技艺神妙，后多比喻写文章或讲话时，在关键词处用几句话点明实质，使内容生动有力。

二，教学目标：1、通学阅读会读、会认本课生字，了解“赞不绝口、张牙舞爪”词语意思。2、经过学习课文，知道“画龙点睛”这个成语故事，并了解成语基本意义。3、学习课文后，学生初步感受艺术魅力，激发学生对艺术热爱。4、培养学生思维想象能力，提升朗诵能力。三，说教学难点：

了解词语“赞不绝口”“张牙舞爪”。了解“画龙点睛”成语意义。四，教学准备：

①生字卡。②带有词语句子小黑板。③帮助了解成语意义两句话。五，教学流程：一、动画导入1播放龙动画片，（三条上下飞舞龙，形象逼真，活灵活现）让学生对龙有一个整体感知。2谈一谈：动画片中动物你见过吗？在什么地方见过？你喜欢它吗？3古时候有位画家也很喜欢龙，就他画龙这件事还引发了一则成语，你想知道是怎么回事吗？4板书——画龙。认识龙字，你看一看他和那个字很像？你能够怎样记住它。【意图：直观形象情境教学能激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生学习热情。】二、师生共同参加探究（一）听读识字1、听范读，边听边用铅笔在不认识字下面点个点儿。2、找到了不认识字，同学们有信心学会它们吗？（有！）请大家用自己喜欢方式初读课文，碰到不认识字，小组组员共同讨论处理。3、在小组组员相互帮助下，你们是不是又多认识了几个字？（是）下面我想请相邻同学相互当小老师，假如同学还有不会你就主动帮帮他，假如他读对了，你就在课题旁给他画个。。4、大家读得可真认真，愿意读同学请站起来读课文。【意图：给学生一个自主学习环境，能确保学生充分发挥其主体性，真正实现自主学习。】三共同探究深入学习1轻声读第一段，找出画家在哪里画龙。（出示词语：墙壁。你来指一指教室墙壁在哪里，观察一下这两个字都有什么？你会认了吗？）2现在请你来当小评委，评一评画家画.(课件演示)生即能够评论画家画，也能够评论画家技术。（你真是个合格评委，即评论了龙样子，又评论了色彩，看来你也能够当一位小画家啦）3当初围观人们是怎样评论？（课件出示词语：赞不绝口。板书赞不绝口）谁能站在这幅画前来演出一下这个词语意思。经过演出了解词语含义。（你真是一位演出家，这么轻易就让我们了解了这个词意思，谢谢你）你能试着读一读这句话吗？4从这里我们能够看出画家画技很高，请你再仔细观察这几条龙有没有缺点？（观看课件，没画眼睛）这时你想对画家说些什么？5是呀，眼睛是最主要部位，莫非是他真忘画了吗？你以为奇怪吗？你认为应用什么语气来读这几句话，自己试着读一读。6全班齐读第二段，要读出夸赞和惊奇语气。【意图：给学生创造一个多角度想象空间，打开思维大门，激发表示欲望，在充分了解基础上做到有感情朗诵。】7面对大家责问，画家是怎样回答？你相信他话吗？为何？（板书：点睛）8四人小组合作学习：找一找画上眼睛后龙有什么改变？说一说为何会出现这么改变？【意图：让学生学会合作学习，在合作中相互交流想法和看法，给每个学生一个发表自己看法机会。】9汇报合作学习结果：a读一读，画上眼睛后关于句子。（动画演示龙腾空而起。了解词语：张牙舞爪。看了动画你能演出一下什么叫张牙舞爪吗？告诉学生依照词语演出也是了解词义一个好发方法。提醒：爪是多音字，在这里读zhǎo）（板书：腾空而去）b能用你甜美嗓音读出人们反应吗？（读太棒了，你真是位小小播音员。）c为何会这么呢？你认为是画龙主要还是点睛主要？（了解两个都主要，假如没有形象逼真龙，即使点上眼睛也不会飞。点睛是很主要一笔，它给了龙生命。）10填一填_____________________，墙上龙腾空而去。11从此有了画龙点睛成语。现在生活中也惯用到它，你想知道人们用它表示什么意思吗？请你先来读几个句子就知道了。12出示练习：读句子比较有什么不一样：这里很美，胜过天堂。这里山清水秀，鸟语花香，漂亮景色胜过天堂。（山清水秀，鸟语花香，使句子意思表示更详细，起到了画龙点睛作用）13总结：画龙点睛惯用来形容在说话或做事关键处加上一笔，使句子或事情愈加出众。四、识字游戏同学们刚才经过主动讲话，激烈讨论，形象演出学懂了这篇课文。下面我们一起放松一下，老师请大家吃水果，愿意吗？（课件出示水果图片）课文中调皮字宝宝藏在了每个水果后面，你要先读对了它才能吃到水果，想吃同学请快举手吧？【意图：在游戏中检验学生认字情况，即可让学生得到放松，又趣意盎然。】五、再次齐读课文课文内容我们知道了，调皮字宝宝也都