诚实与信任说课稿

《老实与信任》说课稿一、教材分析：《老实与信任》是苏教版小学语文教材四年级上册一篇课文，这篇课文经过记叙一件小型交通摩擦事件前因后果，揭示了老实和信任比金钱更主要道理。它是本册为数不多一片记叙文，也是第六单元一篇记叙文力作。二、学情分析：四年级正是知识、能力、情感价值观形成关键时期，此时学生已初步掌握独立阅读与分析能力，所以要经过语文课程阅读教学提升学生自主体悟能力，培养其良好道德品质和健康审美情趣，激发情感，促进其形成老实与信任优良品质。综合新课程要求，教材特点和学生年纪特点等原因，我将本课分为两课时完成，我此次说课是第二课时，以下是我教学目标：三、教学目标1、知识目标：了解文章内涵，把握课文主题。2、能力目标：能有感情地分角色朗诵课文；能补白文本，学会在详细语言环境中恰当使用提醒语。3、情感目标：领悟老实与信任比金钱更主要道理，感受人与人之间真诚友好。四、教学重难点教学重点：读中感悟课文所写事件表示主题，体味其中情感。教学难点：领悟老实与信任比金钱更主要道理。五、教学方法1.情境创设法。我会利用“小交警”形象创设课文情境，引导学生深入感知文章内容。2.朗诵指导法。我会在课堂上让学生进行多个方式朗诵。3.质疑激趣法。在研读课文时，我激励学生进行大胆质疑，唤起学生学习兴趣，了解文章寓意。六、教学伎俩：为了增强课堂教学效果，我会利用多媒体课件辅助本节课教学【下面我重点说说第二课时教学流程：】七、教学过程：我将教学流程分为以下四个部分进行详细阐述：（一）开门见山，复述回顾（用时约4分钟）1.首先我会ppt出示课文插图，引导学生复述课文：上节课我们已经初步学习了《老实与信任》，课文主要写了什么内容呢？——引出课题2．接着我会板书课题，经过读题引入本课时教学。【这么设计能让学生进入课文情境，同时也能唤起对本课课文记忆。】3．默读课文，抓住文眼。让学生默读课文，在文中找出带有课题一句话，用波浪线画出。即：（不，人与人之间还有比金钱更主要东西，你给我留下了老实和信任，这比金钱更主要。）【这么直奔课文中心阅读要求，既明确表现了本课学习目标，又激发了学生探究兴趣。同时让学生先统览全文，为下面研读做好准备。】（二）精读课文，深入探究（用时约25分钟）Ⅰ精读1—3小节1．首先我会问，老实和信任真比金钱更主要吗？让我们一起自由读读1—3小节，分别找出以下信息，谁？在什么时候？发生了什么事情？请同学用简练语言来概括。（相机板书，表现关键时间和事件：一天深夜我留字条）【语文新课标突出综合性学习地位，重视听说读写能力整体发展。在这里，经过语言概括和复述，不但能考查学生对课文了解程度，还能有效地提升学生口头表示能力。】2．接着，我会创设情境：这是一次小小交通事故，谁来做交警来分析一下事故原因呢？结合课文说说自己理由。（环境、小红车主人、自己等多方面原因）同时，利用多媒体出示相关句子，让学生读读议议：（1）一天深夜，我驱车从外地回布鲁塞尔。天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。（环境原因——天黑、有雾、能见度差）（2）这辆车车头超出停车线二三十厘米。但它毕竟是停着，责任应该在我。（小汽车车主原因——车头超出停出线二三十厘米；）提问：“毕竟”是什么意思哪？（经过学生回答，归纳出“归根到底”意思）；紧接着提问；这个词，说明了什么？（作者从心理边认识到，即使小红车超出停车线二三十厘米，但终究我碰了人家车。主动负担责任）【经过联络上下文了解词义到感受作者要表示内涵，有利于学生理清文章脉络，循序渐进地挖掘文本，体会作者心情。】（3）快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道，便听到“咔嚓”一声。（我原因——归心似箭）【这一步骤设计，经过情境创设，以课文语言为依据，角色体验，有利于拉近学生与文本间距离，激发学生学习兴趣，锻炼语言和思维能力。】3．然后我会提问：在这么情况下发生了这么事情，我们一起来看看文中我是怎么样处理这件事情。同时，让学生找出文句：我环视四面，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车雨刷下。字条上，我写明自己姓名、电话，希望车主与我联络。让学生说说读出了什么？“我”是怎样人？【经过以几个个追问，对学生进行启发诱导，培养学生质疑精神和研读能力：】1）“环视”是什么意思?2）在“看不见一个人”情况下，作者能够一走了之，因为事情责任不全在他，他完全也有理由能够推脱。但他没有这么做，而是勇于负担责任，主动写下字条，想一想：他为何这么做?3）为何要把字条压在雨刷下（ppt出示课文插图）？从中你能体会到什么？相机引导：压在雨刷下，是我为了能够让小红车主人及时发觉，你们看，雨刷恰好在驾驶位子上。从中能够看出“我”是一个多么细致人，考虑问题非常周密，这是他勇于负担责任最好表现。4）莫非他不怕小红车主人勒索吗？小红车主人是个贪得无厌人怎么办？被敲个百八十万，不就完了。（经过学生回答归纳，让学生感受到，文中“我”认为老实是一个人生习惯。“我”非常信任小红车主人，我相信人与人之间充满了老实与信任。）【新课标提出，阅读是学生个性化行为，阅读教学应引导学生钻研文本，在主动主动思维和情感活动中，加深了解和体验，有所感悟和思索。在这里，让学生抓住关键词句，结合观察课文插图重复朗诵，咀嚼品味有利于对他人信任美好品质深切体悟。】Ⅱ精读4-10小节我会继续经过不停地追问，加强学生思索：1．首先我会问，假如你是这辆车主人，看到自己爱车反光镜被撞坏了，又看到了这张留言条，你会怎么想呢？让学生畅所欲言。2．当事人之间还有其余交流吗？什么时候？做了什么？然后出示“打电话”部分内容，请学生自己读读，同桌对话。（板书：事隔三天打电话）3．紧接着让学生指名、分角色朗诵对话，同时思索：从作者与车主通话中，你听出了什么，感受到了什么？（学生交流，相机点拨：让小红车主人感动仅仅是字条吗？）最终，引出“让人愈加感到是老实和信任”这层意思而且加深体悟。4．然后，我会让学生进行提醒语补白：你能给这些句子加进去你提醒语吗？想象当初电话两头人物神态。比如：“没关系，已经换上了。我打电话是向你表示感激。”（陌生男子十分友好而坦诚地说。）（我感到十分不好意思，急忙说：）“不，是我要向你道歉。请你把发票寄来，我把钱寄给你。”“不用了，没几个钱。”（陌生男子语气果断而真诚，）“你在无人知晓情况下主动给我留条，这使我很感动。”5．最终我会让学生再次朗诵，回味感悟，升华了解。【叶圣陶先生说：设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉。所以，在这一步骤中，我先让学生自经过角色朗诵、设计对话提醒语给学生充分时间与文本对话，诵读、感受、了解、观赏课文，深入开展学生与教材、学生与教师间对话，从而感悟出老实和信任可贵。】（三）重锤定音，回归课题（用时约8分钟）我会再次出示句子，“人与人之间还有比金钱更主要东西，你给我留下了老实和信任，这比金钱更主要。”1．指名读，让学生探讨现在是怎样了解这句话。2．我会接着对学生说：车主最终这番话深深地印在了作者脑海里，我希望这句话一样也深深地印在同学们脑海里。（学生重复朗诵，记住这句话。）3．最终小结：无意碰坏，无人知晓，却主动要求赔偿；车子遭撞，物件被损，却打电话致谢，“我”与小红车主人这段真诚对白深深地打动了我们，现在，你一定明白课文为何要用“老实和信任”作题目了吧?同时让学生想一想：还能够用什么作题目?（如《老实比金钱更主要》、《老实心灵》……）【出示关键句，凸显了文章主题——老实与信任比金钱更主要。能够帮助学生有效把握文章主要内容，体会文章表示思想感情，从而培养学生语文素养。而本课文题即文眼，对课题再思索则深入将诚信种子播撒在学生心田。】（四）作业布置，内化导行（用时约3分钟）1.出示一段对话，让学生课后补白提醒语。2．课外阅读推荐：《真正财富》（新人文读本）、《诚意无价》【让学生将独特感受、体验、了解用写话形式表现出来，由文及己，满足读后倾吐需要。课外阅读推荐关于诚信美文，使语文教学不局限在课堂，既表现了语文课堂开放性、实践性，又丰富了学生阅读体验，培养学生自主探究意识。】八、板书设计19．老实与信任一天深夜事隔三天留字条打电话【我板书简练、概括，是文章内容缩影，展现了文章重点内容，加强了学生对文本了解