初中地理-南亚教学设计学情分析教材分析课后反思

南亚【教学目的】一、了解南亚的范围，并能在图上填出南亚的国家。说出南亚的纬度位置和海陆位置。二、了解南亚三大地形区分布和两大河流概况，并能在图上填绘南亚主要的山脉、平原、高原、河流。三、理解南亚热带季风气候的特点及西南季风对农业生产的影响。四、了解南亚是人类古代文明中心之一，也是佛教和印度教的发源地。【教学重点】三大地形区和两大河流、热带季风气候与农业。【教具准备】南亚政区图、南亚地形图、南亚季风示意图。【教学课时】1课时【教学方法】讲述法、启发谈话法、自学讨论法。【教学过程】第一课时（新课引入）很多同学都知道《西游记》的故事，有谁能知道《西游记》中的唐僧是到哪里去取经的？（学生可能不知道）教师指“亚洲地形图”讲述：1300多年前唐代高僧玄奘从长安（今西安）西行，不畏艰险，过流沙，翻雪山，经新疆、中亚等地，往南到达佛教发源地天竺，带回佛经600多部。古代的天竺就在现在的印度，在南亚地区。（讲授新课）一、南亚的国家[读图]学生阅读“南亚政区图”。[提问]①南亚大部分在什么纬度之间？②南亚大体在什么山脉和什么大洋之间？③南亚有多少国家？哪些是内陆国家、临海国家、岛屿国家？哪些国家同我国相邻？[回答]学生指图回答以上问题。[小结]南亚大部分位于北纬10°—30°之间，大体在喜马拉雅山脉和印度洋之间。南亚共有八个国家。其中尼泊尔、锡金、不丹为内陆国，印度、巴基斯坦、孟加拉国为临海国，斯里兰卡、马尔代夫为岛国。巴基斯坦、印度、尼泊尔、锡金、不丹同我国相邻。二、地形和河流1.三大地形区[讲解]教师指“南亚地形图”讲解“南亚次大陆”的含义，明确“南亚次大陆”与“南亚”这两个名同含义不同。喜马拉雅山以南至印度洋的大陆部分被称为“南亚次大陆”，而“南亚”则是由南亚大陆部分和附近印度洋中的岛屿共同构成的。[读图]学生阅读“南亚地形图”。[思考题]①78°E穿过哪些地形区，南亚可分为哪三大地形区？②三大地形区各有何特征？[讨论]学生读图思考并互相讨论以上问题，教师巡回辅导、解疑。[小结]教师边指“南亚地形”图，边总结归纳：北部——狭长崎岖的喜马拉雅南侧山地中部——略成弧形、广阔的恒河——印度河平原南部——西部略高、东部略低，起伏平缓的德干高原2.两大河流[读图]学生阅读“南亚地形图”。[提问]中部平原主要由哪两条大河冲积而成？这两条大河的发源地和河口各在哪里？[回答]学生指图回答以上问题。[小结]教师边在“南亚地形”图上指出两大河流，边总结归纳：中部平原由印度河和恒河冲积而成。印度河源于我国西藏，流经南亚西部干旱地区，注入阿拉伯海；恒河源于西北喜马拉雅山区，流经印度、孟加拉国，注入孟加拉湾，河口有恒河三角洲。三、热带季风气候与农业1.热带季风气候特点[读图]学生读“南亚地形图”。[思考]学生读图思考：根据南亚的纬度位置和地形分析南亚多属热带的原因。教师巡回辅导。[小结]南亚多属热带，主要受纬度位置影响，另外与喜马拉雅山阻挡北方冷气流有关。[读图]学生阅读“孟买各月气温和降水量分配图”。[思考]学生读图思考：①孟买各月气温有何特点？②孟买哪些月降水多？哪些月降水少？在降水季节分配上有何特点？[回答]学生回答以上问题。[小结]孟买全年高温，各月平均气温均在20℃以上。6月—9月多雨，10月一次年5月少雨。有明显的旱、雨季之分。孟买位于热带季风气候区内，从孟买气温降水图中，可反映出热带季风气候的特点：全年高温，分旱、雨两季。[读图]学生阅读“南亚一、七月风向图”。[思考]学生读图思考：①南亚一、七月各是什么风向？风是从哪里吹向哪里？②哪个风向的季风给南亚带来大量降水？为什么？2.各地降水量相差很大[阅读]学生阅读“南亚各地降水量相差很大”一段课文，并参看“南亚地形图”以及第二节中“印度年降水量分布图”。[思考]学生一边阅读课文，一边思考：南亚哪些地区降水多？哪些地区降水少？为什么？[回答]学生回答以上问题。[小结]南亚各地降水量相差很大。印度东北部的乞拉朋齐，为西南季风迎风坡，降水极其丰富，是世界降水最多的地区之一。南亚西北部降水稀少，加上植被遭到破坏，形成塔尔沙漠。3.西南季风对农业生产的影响[阅读]学生阅读“西南季风对南亚农业有重要影响”一段课文。[思考]学生一边阅读课文，一边思考：西南季风对南亚农业有哪些影响？教师巡回辅导、解疑。[小结]教师列表总结归纳：

四、佛教和印度教的发源地[阅读]学生阅读“佛教和印度教的发源地”课文以及“读一读”内容，并看“印度恒河中沐浴圣水的人”彩图。[思考]学生一边阅读课文，一边思考：现在南亚各国居民多信奉什么宗教？[小结]南亚是佛教和印度教的发源地。目前斯里兰卡居民多信奉佛教，印度、尼泊尔等国居民多信奉印度教，巴基斯坦、孟加拉国居民多信奉伊斯兰教。（巩固新课）南亚大部分地区属热带季风气候，全年高温，分旱、雨两季。各地降水相差很大，东北部乞拉朋齐，降水量为丰富；西北部塔尔沙漠，降水稀少。西南季风强弱和来得早迟，对南亚农业生产有重要影响。（布置作业）（略）要求学生在课堂内完成作业。【板书设计】一、南亚的位置二、地形和河流三、热带季风气候与农业1.热带季风气候特点：全年高温，分旱、雨两季。2.各地降水量相差很大3.西南季风对农业生产的影响四、佛教和印度教的发源地学情分析六年级学生已具备基本的读图、析图、从图中提取信息的能力。本章内容特点之一是让学生形成自我学习、分析、总结的习惯，这将是他们终生受益。在讲某一知识点时，教材总是先提供某些素材和信息，学生通过自己的感知和分析，得出合理的结论，激发学生兴趣和潜能。教材另一个特点是将知识难点进行分散处理，符合学生年龄和心理特征，便于学生接受，也利于学生自学。同时，教材中的图像资料和活动题，引导学生了解读图方法，进而掌握相关技巧。学生通过读图、析图、忆图、用图，既掌握了相关知识，又找到了学好地理的钥匙。效果分析通过本节课的学习学生基本掌握了南亚地区的自然和人文特征，也学会了分析地区的一般方法，这也为下面学习西亚打下了良好的基础。对气候形成的原因虽能理解但回答的还不是很熟练，由于本节课容量太大，所以随堂练习由学生在课上仓促完成，对于个别重难点知识的巩固还需要一定量的练习，总体来说，本节的三维目标基本达到。教材分析地区在世界地理中有着承上启下的作用。本节主要讲了三个问题。突出南亚的自然地理和人文特征。从自然条件对农业的影响上，强调人与自然的关系。首先教材从《西游记》的故事入手，引起学生的兴趣。通过课堂读图练习，了解南亚国家的组成、相对位置、纬度位置和海陆位置，为后面的学习打下基础。“悠久的历史”一段，使学生了解本区有悠久的历史、曾受长期的殖民统治，为了解南亚的语言、人种及经济发展的现状作一个铺垫。了解南亚宗教组成的复杂性及恒河对印度教徒的重要性。“三大地形区和两大河流”是本节的重点之一。文章用简单的概括，点明了南亚的地形与河流特征，应让学生掌握三大地形区的位置、主要特征，两大河流的位置、源地、流向和归宿，了解南亚次大陆的概念。“热带季风气候与农业”是南亚的又一重点。课文以孟买为例，从气温和降水量两方面说明南亚季风气候的特征，并通过南亚1月和7月的风向变化示意图讲解南亚季风气候成因，说明了位置对气候的影响，同时讲解热带季风气候为当地农业生产带来的危害及人类采取的应对措施。课文同时还指出南亚作为一个广大的地理单元，各地降水情况有很大的差异，还有其它的气候类型。关于南亚“概述”的教法建议由于学生已经学习过两节区域地理内容，可以利用一般的分析区域的方法引导学生分析，从地理位置、自然条件到人地关系，步步深入地研究。在学生了解一个区域的基本特征后，落脚在人与自然的关系上。学习方法可以采用讨论法或指导作业方式；对于学生难以理解的季风气候的成因，可以用电脑动画解决。评测练习1．南亚南部的主要地形类型是（）A．高原B．山地C．平原D．丘陵2．南亚热带季风气候区的雨季发生在（）A．3—5月B．6—10月C．11—12月D．1—2月3．发源于南亚的宗教是（）A．印度教和伊斯兰教B．犹太教和基督教C．佛教和伊斯兰教D．印度教和佛教4．印度河最终注入（）A．孟加拉湾B．阿拉伯海C．波斯湾D．地中海5.读南亚凉季和雨季风向图，完成下列各题。甲甲乙（1）表示南亚雨季的是_____图，表示凉季的是____图。（2）甲图表示的是______季风，乙图表示的是______季风。给南亚带来大量降水形成雨季的是______季风，南亚降水主要集中在___________和______部。（3）南亚的气候主要是___________气候，这种气候在南亚最显著的特征是______________________________。课后反思本节课本人从导入新课、目标学习、合作探究、精讲点拨、当堂达标等方面进行。重点讲解了：南亚3大地形区、南亚气候、河流等知识。本节课的成果主要是根据学生特点设计问题，让学生多读图看图，学会分析问题，让学生动脑动口，充分以学生为主体。不足之处是老师讲的太多，应该多运用各种课外课程资源拓展补充知识，对教材进行灵活处理，注意设计贴近实际的事例，激发学生的学习兴趣。课堂教学中时时要反思。课标分析课程标准运用地图和资料，说出南亚地区的位置、范围、地形、气候、河流及主要社会经济发展分析：认识地区●在地图上找出某一地区的位置、范围、主要