初中美术-卡通故事教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE6PAGE七年级美术第二单元第一节教学设计卡通故事--有趣的卡通【教学目标】知识与技能：1.了解卡通的基本概念，熟悉卡通形象的类型及造型特点。2.会设计卡通形象过程与方法：1.培养学生主动参与、勇于探索、大胆想象创造的能力。2、.提高学生交流与合作的能力以及综合实践和探索发现的能力。情感态度与价值观：培养学生关注卡通，热爱卡通的情感，提高学生的审美情趣。【教学重点】用夸张、拟人等手法创作设计出富于个性特点的卡通造型。【教学难点】设计卡通形象【教学准备】学生在课前收集生活中与卡通有关的东西、多媒体课件教学过程合作点教师活动学生活动设计意图时间分配一、情境导入。畅所欲言。先请同学们欣赏一幅图片，同时思考问题，看看同学们认识他们吗？

追问：为什么喜欢看？总结：同学们发言很积极，这也说明同学们对卡通的热情。故事中的造型是可爱的，故事情节是诙谐幽默的，这一点非常吸引我们。那么这一节课我们就来亲自设计自己喜欢的卡通形象，学习第二节课卡通故事—有趣的卡通。独立思考问题。学生回答：《喜洋洋与灰太狼》……

激发学生的学习兴趣。2二、讲授新课。活动一七嘴八舌谈卡通活动二安安静静看卡通活动三跃跃欲试画卡通师：同学们快速阅读一下本节课的教学目标，阅读过程中请注意一下标注的关键词。思考问题：小时候最喜欢的卡通片是什么？为什么喜欢他呢？卡通的概念：卡通为英语“Cartoon”一词的中文音译，通常指具有强烈讽刺性或幽默感的插图绘画，现在也指画风抽象、情节较喜剧化，通常以儿童为对象的动画片。了解拓展：卡通的起源了解第一部卡通片和中国第一部卡通片产生于何时欣赏经典卡通片《猫和老鼠》思考：卡通片语言和造型上有哪些特点最吸引我们？

播放动画片再次出示问题：卡通片语言和造型上有哪些特点最吸引我们？总结：我们喜欢它是因为猫和老鼠造型夸张、可爱、语言幽默，故事情节充满了智慧。欣赏三组图片，让学生说出他们的名字第一组图片第二组图片第三组图片提出问题：以上三组图片运用了什么造型方法？以图片为例，出示阿凡提面部的5组造型，抛出问题：第一幅和最后一幅他们有什么不同？得出结论：这种造型方法，就称作简化法接着看爱因斯坦的特征总结：面部表情严肃、大鼻子、有胡子、蓬头发再看被卡通之后的爱因斯坦变得更大的鼻子、更多的胡子、更蓬的头发得出结论：这种造型手法被称作夸张法9、出示海绵图片、海星图片，让学生猜猜被卡通之后的海绵和海星变成什么?得出第三种造型方法：拟人接着出示三组图片思考：认真观察以下卡通形象，说一说它们是如何实现拟人化表现的？第一组器具第二组植物第三组动物让学生试着总结以上三种造型方法总结一下：卡通形象的造型特点：卡通形象常常是在生活原型的基础上，通过简化，再运用夸张、拟人等表现手法，塑造其特有的性格、内涵与外在特征。问题追问：以海绵为例，设计师是怎样让他变得有生命的？教师总结：给他添加了五官和四肢，让他有了生命和思想，一个活灵活现的海绵宝宝就出现了。10、教师画铅笔的卡通造型，请同学们上台加五官，让他变得有生命11、试一试你能把他们变成可爱的卡通形象吗？（出示图片）以其中一幅为例，画一画小猪的卡通形象（播放音乐）点评并给与掌声鼓励接着欣赏卡通猪的作品同学们欣赏了这么多，能不能创作出有趣的卡通图像了呢？……学生阅读。学生积极踊跃回答学生快速阅读兴趣盎然，时不时开怀大笑学生尝试回答学生回答积极，能认识并能说出他们的特点保留了阿凡提最主要的特征学生从面部表情，鼻子，胡子、头发考虑海绵宝宝和派大星学生回顾给他添加五官和四肢小试牛刀三位同学上黑板作画感受卡通的魅力、表达自己的真实感受。13三、创作活动。创作、提高。以“动物总动员”为主题，运用简化、拟人、夸张等手法，创作一个有趣的、个性化的卡通形象学生创作。小试牛刀、大胆尝试。25四、展示与评价。合作、交流。展示优秀学生作业，学生自评、互评、教师点评相结合。交流、展示、点评、补充。肯定亮点。4五、课堂小结本节课我们学习了卡通的造型特点，设计了自己喜欢的卡通形象，在今后的日子里，希望同学们能用我们学到的卡通知识去欣赏卡通作品，提高我们的艺术修养，并能够多用卡通的形式去表现生活中的趣事，为我们的生活增添更多的乐趣和幽默，让我们的人生更加多姿多彩。回顾总结六、拓展。卡通在生活中的运用，展示图片。推荐欣赏几部国际优秀卡通片，丰富视野1板书设计第二节卡通故事有趣的卡通卡通造型特点：简化夸张拟人教学反思在课堂当中，我注重学生的参与，让他们能够充分展开自己的想象力，提出自己的观点，使学生体会到学习的乐趣，在学到知识的同时也陶冶了自己的情操，提高了审美能力。同时我还注重学生之间的相互讨论，通过讨论--欣赏--讨论，培养了学生的一种探求精神。注重学生自己的情感体验和师生之间的交流互动，这是实验教材的基本要求，也是它的优势。我还注重教材内容与实际生活的联系，比如了解卡通画在实际生活中的运用之后，学生就会发现，在实际生活当中我们处处到能见到卡通作品，也能尝试应用学到的这些知识来表达自己对生活的认识和理解。于是这些知识就不再是枯燥地凌驾于人的情感之上了，就会生动地和实际生活联系起来。体现出了实验教材的一种人文主义精神。以这样的方式上课以后，充分调动了学生的积极性，学生能够积极主动的思考问题﹑回答问题，通过我的“启发”﹑“引导”，学生能够比较深入的挖掘实际生活当中一些和卡通有关的问题，并能够找到运用卡通画的表现语言表达生活的方式以及卡通与情感、生活之间的联系。课堂气氛非常活跃，教学效果很好，实现了教学要求，达到了教学目的。

有待于进一步改进的就是，教师自身的卡通知识和技能积累积少，平时对卡通的发展关注得不够，所以教学准备比较仓促。这一点充分说明美术教育的发展是与时代的发展紧密相联的，美术教师的知识技能水平也应该紧跟时代发展的步伐而不断提高。《卡通故事》教学反思今天上了《卡通故事》，有一点感悟，现总结如下：在课堂当中，我注重学生的参与，让他们能够充分展开自己的想象力，提出自己的观点，使学生体会到学习的乐趣，在学到知识的同时也陶冶了自己的情操，提高了审美能力。同时我还注重学生之间的相互讨论，通过分析、讨论，培养了学生的一种探求精神。注重学生自己的情感体验和师生之间的交流互动，这是实验教材的基本要求，也是它的优势。我还注重教材内容与实际生活的联系，比如了解卡通画在实际生活中的运用之后，学生就会发现，在实际生活当中我们处处到能见到卡通作品，也能尝试应用学到的这些知识来表达自己对生活的认识和理解。于是这些知识就不再是枯燥地凌驾于人的情感之上了，就会生动地和实际生活联系起来。体现出了实验教材的一种人文主义精神。以这样的方式上课以后，充分调动了学生的积极性，学生能够积极主动的思考问题﹑回答问题，通过我的“启发”﹑“引导”，学生能够比较深入的挖掘实际生活当中一些和卡通有关的问题，并能够找到运作卡通画的表现语言表达生活的方式以及卡通与情感、生活之间的联系。课堂气氛非常活跃，教学效果很好，实现了教学要求，达到了教学目的。因此，在使用这套实验教材的时候，作为执教者的我们，不仅仅只是简单的把课本上的知识灌输给学生，而应该更进一步地拓展课本内容，把这些知识和学生的实际生活联系起来，通过“启发”﹑“引导”，使学生在接受教育的同时，受到美的熏陶，身心得到健康成长。有待于进一步改进的就是，教师自身的卡通知识和技能积累积少，平时对卡通的发展关注得不够，所以教学准备比较仓促。这一点充分说明美术教育的发展是与时代的发展紧密相联的，美术教师的知识技能水平也应该紧跟时代发展的步伐而不断提高。课标分析本课教材依据课标“激发学生学习美术的兴趣”的基本理念，选择学生喜爱、熟悉的卡通艺术展开教学。现代生活中，卡通以其鲜明的主题，典型的形象，幽默风趣的造型，简洁而富有个性化的语言来表达生活，深受青少年的喜爱。本课主要学习用卡通艺术形式来表现学生自己的生活，帮助学生理解艺术具有通过用形象语言反映生活，抒发和传达作者情感观念的作用。本课设置了三个学习活动，谈卡通、看卡通、画卡通，重点在于使学生初步了解卡通的特点、表现手法和特殊语言。并通过卡通形象的创作，编绘小故事的尝试练习，增强学生的语言表达能力、理解能力和动手能力。本课主要帮助学生通过学习，强化对卡通形象的绘画创作的兴趣，提升对卡通形象以及卡通故事汇编的认识与绘制水平。教材从激发学生学习入手，选择以P8整个版面呈现了学生熟悉和喜爱的卡通形象。教材正文中对“卡通”一词做出解释，因此教师应当适当强化，不能简单忽视，也不宜在概念上纠缠或者随意拓展。为了进一步激发学生对卡通的兴趣，教材设置了“思考·练习”环节。教材P9上呈现的主体内容是卡通形象的造型手法及其造型的特点的学习，强调了三种极为常见的造型手法：简化、夸张和拟人。本课题属于知识扩展和应用范畴，课程标准对本节教学要求不高，多属于“知道”“了解”“认识”的层次。这些知识与学生的生活、相关，能引起学生的学习兴趣，另外，本课题的学习有利于培养学生应用知识的能力，树立关注自然、关注生活的情感，提高学生的美术素养和激发学习兴趣。教材分析教材《卡通故事》选自义务教育课程教科书《美术》（湖南教育出版社）七年级上册第2课，该课程是按照国家新教材美术新课程标准对初中美术“造型·表现”教学过程的要求：“激发学生学习美术的兴趣”的基本理念；本节课（卡通故事）选择学生喜爱、熟悉的卡通艺术展开丰富多彩的教学，大力培养学生对美术的浓厚兴趣

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在如今的生活中，卡通画已成为我们人们表现生活、表达情感的一种流行的大众文化，能让众人一看就知道其中的含义；而主要是它以其鲜明的主题、典型的形象、幽默风趣的造型、动人的故事、简洁而富有个性化的语言来表达生活，同时，深受青少年的喜爱。基于学生的兴趣，需要与能力的考虑，本节课主要是学习用卡通艺术形式来表现学生自己的生活，描绘成绘声绘色的“卡通”形象。卡通在这里是为了帮助学生理解艺术具有通过用形象语言反映生活，抒发和传达作者的情感观念和作用等等。本节课的教学，主要在于使学生初步了解卡通的特点、表现手法和特殊语言，不能变成纯粹的卡通画表现技法的学习。本课设置了三个学习活动，从看卡通、谈卡通，到画卡通，强化卡通与生活、卡通与文学的联系。

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“思考·练习”中安排学生认真观察并说其是如何实现拟人化的表现，比如：书本中文具的拟人化表现和汽车的拟人化表现等；通过观察了解卡通画表现手法并尝试练习，增强学生的语言表达能力、理解能力和动手能力，促使学生进一步了解卡通艺术，为“学习活动一、二”卡通故事的的创作绘制奠定基础。教材安排“教师引导学生学习”的卡通画导入，一方面激发学生学习的兴趣，另一方面对教学的开展有很强的启示性。教材选用了《猫和老鼠》、

《功夫熊猫》和《唐老鸭和米老鼠》、《灰太狼和喜羊羊》等中外卡通片图片，具有典型代表性，有意识帮助学生理解中外卡通文化差异，把卡通学习提升到美术文化学习的层面，引导学生的审美倾向。学生通过卡通技法的学习，加强运用卡通手法记录生活的愿望。

评价建议一栏强调学生学习过程的交流互动，对学生作业的构思、个性、情趣等方面提出要求。本课教材依据课标“激发学生学习美术的兴趣”的基本理念，选择学生喜爱、熟悉的卡通艺术展开教学。现代生活中，卡通以其鲜明的主题，典型的形象，幽默风趣的造型，简洁而富有个性化的语言来表达生活，深受青少年的喜爱。本课主要学习用卡通艺术形式来表现学生自己的生活，帮助学生理解艺术具有通过用形象语言反映生活，抒发和传达作者情感观念的作用。本课设置了两个学习活动，重点在于使学生初步了解卡通的特点、表现手法和特殊语言。并通过卡通形象的创作，编绘小故事的尝试练习，增强学生的语言表达能力、理解能力和动手能力。学情分析本课授课对象为初一年级的学生。在现代生活中，卡通已经成为表现生活、表达情感的一种流行的大众文化和通俗的艺术形式，特别是深受广大青少年的喜爱。卡通已经通过多种渠道进入到了学生的学习和生活之中，对学生施展着魅力，刺激着学生的眼球，学生们熟知国内外众多的卡通明星，他们常常会为卡通忘记时间、忘却世界。与其它绘画形式相比较，学生们对卡通有强烈的、发自内心的求知欲望和创作热情。但大多数学生在看卡通时都比较盲目，他们更多的是娱乐，而很少思考与卡通相关的知识要素，对卡通的本质特点还不够了解，其表现方法也仅仅只是临摹而已，少有创新。当堂检测区填空题1、卡通为英语“Cartoon”一词的中文音译，通常指（）或（）的插图绘画，现在也指画风抽象、情节较喜剧化，通常以儿童为

对象的动画片。2、中国第一部卡通片是（）。3、卡通片语言（），造型（），故事情节（），所以，我们都喜欢它。二、简述卡通的造型特点？效果分析本节课以卡通