高中英语-Sonnet 116 True Love教学设计学情分析教材分析课后反思

Truelove教学目标：了解诗歌的语言结构特点（拆分、省略、倒装），从而把握理解诗歌的几个方法和技巧，运用这些方法来理解一首莎士比亚的十四行诗Truelove；把握大意；学习两种修辞手法：暗喻和拟人；模仿诗中的句型，学习写几个诗句；3.帮助中学生树立正确的恋爱观。教学过程：1.读一个留言条引入诗歌和普通句子的差别。ThisisjusttosayIhaveeatentheapplesthatwereonyourdeskandwhichyouwereprobablysavingforbreakfast.Forgiveme.Theyweredelicious,sosweet,socold.2.读莎士比亚sonnet116，简单学习十四行诗的韵律、结构等特点。3.分析诗歌语句的结构特点，学习三种理解诗句的方法。4.运用刚刚掌握的方法，逐段分析truelove，理解大意。5.学习两种修辞手法（暗喻和拟人），学写几个诗句。6.用几个问题探讨爱情。莎士比亚诗歌课Truelove学情分析学生学习诗歌，这次莎士比亚的课是第三次，学生对诗歌有了一些认识。对于诗歌的特点，比如韵律，和有些修辞手法，比如拟人，已经有所了解。但是，莎士比亚的诗从语言上而言，即使是对于老师也是比较难的，所以在教学准备阶段需要做大量的准备，查阅各种资料，尽可能充分理解这首诗。另外，这首诗写成于文艺复兴时期，距今几百年，作者的观点和表达都距学生很远，教学需要考虑学生的生活经历和理解能力，选用比较适合他们年龄特点的例子和练习才能让他们了解到位。比如，第一节，第二句：Loveisnotlovewhichalterswhenitalterationfindsorbendswiththeremovertoremove.课堂上如果全部使用英语，由于背景知识的缺乏和术语的问题，学生有可能会感觉比较困难，所以在必要的时候使用汉语来帮助学生明确认识。比如，在解释hisheightbetaken时，可以穿插汉语解释从占星术到文艺复兴时期人们开始相信科学的这种思想变化。教学效果分析通过这首诗歌的学习，学生阅读诗歌时学到以下几个方面的技巧。一、改造句子结构方面的三个技巧：合并不同的诗行，以句子为单位理解诗歌；必要的地方需要添加词句；由于押韵或每行诗的长度的需要，诗人会调整语句的顺序。学生学会使用语法知识，把不合规范的句子重新组合成合乎语法的便于理解的句子；二、修辞手法方面，学生学会了暗喻和拟人两个修辞手法，并学会用暗喻来造句子。三、对于爱和被爱有更深的认识。青少年时期，接受父母和家人以及老师的关爱，不知道付出，更愿意被爱，但是学会爱他人，是人生成长的必修课。通过这首诗歌的学习，让学生明白，爱一个人意味着付出，会爱，有能力去爱是更成熟的表现，这也算是借着诗歌的学习进行一次爱的教育吧。莎士比亚Truelove文本分析提起WilliamShakespeare，我们首先想到的是他的戏剧，但他同样有名的还有他的十四行诗（sonnet）。十四行诗听起来比较艰涩难懂，但只要掌握了正确的鉴赏方法，还是能够学好，并且能体会其中独有的节奏和韵律。Shakespeare一共写了154首十四行诗，这首编号116号标题为TRUELOVE的十四行诗在各个诗集里出现的频率比较高。掌握分析诗歌的几个技巧和修辞方法，读懂这首诗，再读他其他的诗以及其他的诗人就没有那么难了。仔细研读，第一节作者阐述了自己的观点：没有什么能阻挡真爱的结合，会改变的爱算不得真爱。第二节用了两个比喻：爱如灯塔，不会被撼动；爱如星辰，给航船指引方向。第三节作者用了拟人的手法，说爱不会随着时间的流逝而淡化。最后，作者用一个结论“如果以上是错的，我从没写过，也没人爱过”来重申自己的看法。仔细研读下来，诗歌，尤其是莎翁的诗难在以下几个方面：一、词汇。其中包括古语词汇和较大的词汇量。莎翁的用词丰富是他对英语的贡献，也是我们外国人理解诗歌的障碍。二、诗歌的语言与普通的语言的差异。1.分行。大多数诗歌是把句子拆成若干行表达的。2.省略。诗歌是高度凝练的语言，冗长的可有可无的词被省略掉之后，增加了理解的难度。3.语序的颠倒。为了达到诗歌的韵律或节奏的美，诗人会调整语序，读者初次接触英文诗歌会觉得不明就里，莫名其妙。4.读法难以把握，节奏韵律轻重都是外语学习者不熟悉的。三、修辞手法。诗歌从来都不是口号或格言一样直白的语言，为了含蓄丰富和美感，诗人会运用多种修辞手法，这既是诗歌的魅力所在，也是其难度所在。四、文化背景和时代背景的差异。诗人所处时代的状况以及不同文化的巨大差异，使得本国人认为极为简单的东西，对外语学习者来说是很大的障碍。在学校环境里，很少有正面的指导帮助学生对爱情这个话题进行探讨和思考，莎士比亚的这首诗观点正面，话题符合学生兴趣，这是选这首诗的初衷。评测练习一、把握诗歌的语言特点，练习以下几个方法。1.学会跨行阅读，培养以句子为单位的理解习惯。以第一节为例，LetmenottothemarriageoftruemindsAdmitimpediments.LoveisnotloveWhichalterswhenitalterationfinds,Orbendswiththeremovertoremove.把四行诗合并为两个句子，Letmenottothemarriageoftruemindsadmitimpediments.Loveisnotlovewhichalterswhenitalterationfinds,orbendswiththeremovertoremove.2.根据上下文，判断哪些词被省略，学会还原成完整的句子或表达形式。3.根据已有的语言结构知识，重新组合构造句子，还原为正常语序的语句。第一个句子重新排序以后，变成下面的语序。Letmenotadmitimpedimentstothemarriageoftrueminds.→Don’tletmeadmit(thereare)impedimentstothemarriageoftrueminds.第二个句子把定语从句放回先行词后，再辅助以例句，也容易理解。Lovewhichalterswhenitalterationfinds,orbendswiththeremovertoremoveisnotlove.诗歌的韵律性决定朗读的重要性。所以在选材的时候挑选有音频以及听起来比较好的诗，学生提前反复听读，体会其中的意味，有助于理解和提高兴趣。二、修辞手法主要体现在第二节。Itisanever-fixedmark,Thatlooksontempestsandisnevershaken;Itisthestartoeverywanderingbark,Whoseworth'sunknown,althoughhisheightbetaken.这里出现了两个暗喻，Loveisamark以及Loveisthestar。在语文学习中，学生对于这种修辞手法很熟悉，理解起来不成问题，所以在此基础上可以轻松想出暗喻的例子，设计出很多的暗喻的句子。莎士比亚诗歌Truelove教学研讨课教学反思在学过两首诗较为简单的有关自然和爱情的诗之后，莎士比亚成为下一步诗歌学习必须的选择。莎士比亚的十四行诗现存154首，话题涵盖的面很广，从学生的兴趣角度和从文学的话题角度来考虑，选定莎士比亚的十四行诗Truelove。说句老实话，无论是当年在外语系学习，还是作为英语老师，从未读过莎士比亚的任何十四行诗。在教学的过程开始之前，先是学习的过程。虽然很努力地解读和思考如何上课，从各个方面来看，还有很多欠缺。听了专家评课，也回看了部分上课环节的视频，发现了更多的问题，总结如下：一、诗歌的语言、理解和解读方面。Thoughhisheightbetaken和Ifthisbeerror，两句中的be的用法，始终没有解决，有待于进一步查证和求教。二、上课过程的反思。1.开头应该介绍一下莎士比亚，学生对莎士比亚在英语世界中的文学地位了解得不够。2.从视频里看的时候，无论是课堂处理，还是个人素质都有很大的欠缺和问题。1）有些地方给学生留出的时间不够。内心觉得自己花费大力气才琢磨出的，学生肯定理解不出，觉得没必要留时间给他们，包办代替了很多。2）后期废话多，语言不简练。词句重复，单调。3）发音不到位，太快。语音语调乃至整个口语水平有待提高。4）手势过多，幅度太大。5）输出部分的写作，本意在培养兴趣，实际操作时缺乏更细致的铺垫和引导，急匆匆结束，没有实际落下来呈现到纸上，等于是在走过场。总而言之，中学阶段教英文诗歌，是在黑暗中摸索，缺乏资源和经验，还有个人水平的局限，都让教学的结果打了折扣。但是，只要能引起学生阅读的兴趣，引导他们读下去，假以时日，教学相长，一定会有受益。课标分析新版英语课程标准进一步凸显了英语学科的育人价值，由“重育才”转向“重育人”，并且要求教师要有意识地建构主题情境，以主题来统领教育教学活动。通过主题情境的创设，以语篇为载体，引导学生从语用的角度来学习语言知识并进而领悟更深层次的文化知识，形成关键能力，实现核心素养的养成，最终促进人的发展。另外，教师还要重视和强化文本的深度解读，突出对学生文化意识