小学语文-秋天教学设计学情分析教材分析课后反思

《秋天》教学设计教学目标：1、认识本课中的“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁，会写4个字和横撇一个笔画。。2、正确朗读课文，注意“一”的不同读音。3、结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察自然的兴趣，激发学生热爱大自然、走进大自然和亲近大自然的情感。一、创设情境，激发兴趣“猜信”游戏。同学们，今天老师收到了一封很特别的信，打开一看，上面竟然一个字都没写，我很纳闷儿。瞧，信在这儿！（出示一片落叶）你能猜出是谁写的吗？原来秋姑娘是用落叶当信告诉我们秋天来了。今天，我们就跟着秋姑娘的脚步一起学习一篇课文——《秋天》。二、初读课文、认识自然段1.请同学们轻轻打开课本54页，摆好读书姿势。你能把课文读一读吗？遇到不认识的字的字怎么办？(可以借助拼音读一读，也可以问问同桌。)师范读，生自由练读。2.认识自然段。我们的课文是由一段段文字组成的。仔细观察，你发现了吗？每段文字在第一句话的前面都空了两格(两个字的位置)，像这样的就叫自然段。看，这是第一个自然段，老师在这里标上一个1，它就是第一个自然段。这个呢？第2自然段，这就是第3自然段。课文一共有3个自然段。现在就请同学们像老师这样在课文中标出自然段的序号。三、随文识字，品读课文小朋友们，秋天到了，我们周围发生了很多变化，一边看课文的插图，一边读课文第1自然段，看看课文里写了秋天的哪些变化？1．天气凉了。随文识字“气”等，并交流识字方法，鼓励学生当小老师领读并组个词，说句话。师：秋天到了，我们周围发生了很多变化，通过读课文，你发现了秋天的哪些变化？生：天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。师：你发现了秋天的哪些变化？生：天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来师：这一段中还有几个我们今天要认的生字呢（生字变红）谁来说说你认识了哪个字？是怎么认识的？（拼拼音，是的，拼音是我们识字的好帮手）生：我认识天气的气，因为爷爷天天都要看电视上的天气预报，我就认识了天气。师：老师要为你点赞，生活中识字是一种非常好的学习方法，值得我们学习。请你当小老师领着大家读一读吧。气，天气还有谁有什么好的方法记住了这个字？你呢？你是用什么方法记住这个字的？生：我还知道气球师：恩，非常好，组词也是一种识记生字的好方法。请你当小老师领着大家读读这个字。气：生气空气气球气体天气。师：你看，我们能用组词，减一减，在生活中识字的方法来认生字了，真好！2．认识偏旁读，看来大家都认识了树叶这个词语。那这几个字有谁认识吗？课件出示：杨柳桃枝林请你读。读着读着，你发现了什么？都有木，和我们学的木一样吗？变成了点师：小眼睛真亮，这是木字旁，木字在做偏旁时最后一笔捺要变成点跟老师一起读-------木字旁，板书木字旁你发现带木字旁的字大都和什么有关——和树木有关小朋友们，你们的发现真了不起，你看我们用心观察，认真思考，就能发现学习中的奥秘，真棒！为自己鼓鼓掌吧！师：叶字中，也有一个我们要认识的偏旁，口字旁。跟老师一起读师：你看，我们多能干，不仅认识了生字还认识了两个偏旁。3．一片片叶子从树上落下来。了解“片”的字理。出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。师小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。4.想象情境，指导朗读。5.课间小游戏：摘苹果，巩固识字。6.再读课文初步感受“一”字的变调。课件出示词语：一(yí)片片一(yì)群一(yí)会儿“一(yī)”字指名读，请小老师领大家读，齐读。男生读，女生读小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！课件播放秋天的美丽景色，教师渲染情境进行引读：刚才同学们边认字边读书，找到了文中描写的秋天的变化，在生活中，在大自然里你还发现了秋天的哪些变化，哪些美丽景色？（庄稼丰收了瓜果成熟了小动物们准备过冬的食物）老师搜集到了几幅美丽的秋天图，想不想看秋天的果园里秋天的田野里秋天的小动物们秋天不仅是个美丽的季节，还是个收获的季节呢品读第3自然段。秋天可真美呀！看到了美丽的秋天，作者不禁发出了这样的感叹——啊！秋天来了！在这个句子中有两个感叹号，我们该怎样读呢，谁来试试？(1)播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁会高兴地说——啊！秋天来了！欣赏着天高云淡的秋景，我们不禁会发自内心地呼喊到：“啊!秋天来了!”听出了你对秋天的喜爱，读这个句子时，我们的语气要强烈一些此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？秋天可真美啊，我喜欢美丽的秋天师：让我们带着自己对秋天的喜爱完整地读一读这篇课文吧!引导观察，指导书写刚才我们开动了小脑筋，认了字，读了课文，现在我们动动小手，学写本课的两个生字。(1)启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。(2)教师范写。(3)教师巡视指导。（4）投影展示，师生评议。运用迁移法学习“子”的书写。我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到一看，二写，三对照，养成良好的写字习惯。拓展延伸、布置作业小朋友们的字写得方方正正，坐姿也端端正正，秋姑娘说，你们表现的真棒！同学们，这节课我们一起读书，写字，欣赏了多彩的秋天，感受到了秋天的快乐，秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天，然后用你的巧手留住美好的秋天。这里有几首秋天的儿歌，请同学们回家后和爸爸妈妈一起读一读，早读课上我们来展示。《秋天》学情分析一年级小学生刚刚步入小学校门，新的学习和生活对孩子们来说充满了欣喜与期待，那份激动与快乐是人生又翻开新的一页的幸福。一年级新生的注意力持续时间短，容易分散，所以开始教学时，教师要采用多种方式方法,激发他们的学习积极性,使他们在兴趣盎然中边玩边学。针对一年级学生的年龄和学习特点，在教学中，我注重了学生学习兴趣的激发和良好学习习惯的培养。在教学中，我们要充分发挥示范、引领的作用，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯。在阅读教学中，要从读准字音开始，逐步培养有感情朗读。效果分析通过本节课的教学，已达成了本课的教学目标。学生通过合作、交流认识了本课生字，并能正确、美观地书写汉字。能用普通话正确的朗读课文，并能从朗读中感受到秋天的美好，已初步培养了学生的阅读兴趣。低年级注重识字与写字教学，本节课我注重引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。在本课的教学中，我还引导学生通过观察课文插图来理解课文，学生已初步掌握了这种读书方法。《秋天》教材分析《秋天》是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。全文共3个自然段，第一段观察角度、观察的对象各不相同。第一自然段以天气转凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。第二自然段取仰视角度，写出天空的蓝和高以及雁阵的飞行方向和队形变化。第三自然段用感叹句充分表达作者面对面秋天到来的喜悦之情。秋季景色优美，作者所选的景象都很具有代表性。课文有两幅插图，其中“落叶、雁群”与课文描述情景对应。“成熟的庄稼””捧着松果的小松鼠”提示了秋天更多样的特点，留给读者对于秋天美好的遐想。评测练习加一加，组成新字。

口+十（

）

禾+火（

）

木+对（

）

了+一（

）2、回顾课文内容（请同学们说一说）。小朋友们秋天来了，让我们来找一找大自然的变化吧。天气（），（）黄了，一片片的从树上落下来。天空变得很（）很（），（）往南方飞去。3、小朋友们，美丽的秋天到了，快点拿起手中的笔，画一画自己心中的秋天吧。画完之后，能不能给你的画写上一句话呢？加油吧！相信你是最棒的。

《秋天》课后反思《秋天》是一篇非常美的课文，这也是孩子们学习的第一篇课文，因此，在教学中我注重激发了学生的学习兴趣。本节课中，我遵循学生是学习的主体这一原则，引导他们朗读课文，识记生字。在本课的教学中，我主要采用了随便识字的教学方法，鼓励学生自主识字。在交流识记生字的方法时，学生们兴趣盎然，纷纷说出了自己识字生字的许多好办法。教师通过字理识字，展现了丰富的字理图。例如对“片、大”的教学，出示汉字演变图片增强了对生字的直观性整体认识。秋字的故事，激发了学生对汉字的喜爱之情，充分发挥了多种识字教学方法的重要作用。低年级孩子朗读能力的培养非常重要，在教学过程中我尽量引导学生在朗读中感受、体会秋天的景物特征。通过范读、听录音、自由读、分段读选自己喜欢的段落读等多种形式，调动学生的读书热情，让学生在朗读中感受到了秋天的美丽，激发了学生发现美寻找美的情趣，培养了学生的爱美情操。课标分析《语文课程标准》指出：低年级教学要求学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。这就要求我们在教学中，应根据不同的学习内容，指导学生掌握学习汉字的方法与规律。《语文课程标准》还指出：要运用多种识字教学方法和形象直观地教学手段创设丰富多彩的教学情境提高识字教学效率。在本课的教学中，我采用