小学英语-PartC Story time教学设计学情分析教材分析课后反思

【】Storytime课堂教学设计课题:PEP三上Unit4PartCStorytime教学内容:本部分通过Zoom和Zip邀请小动物到家做客的故事,重现了本单元重点词汇和部分句型,并加入了两个新词follow和carrot。教学目标:目的是通过一个教为有意义的语篇,增加学生语言的输入以及训练学生逐步适应文本阅读。1、知识目标1)能听懂、会说、会认读单词follow,carrot。2)能够听懂、会说句子Followme.3)能听懂、并会回答

Whatanimalsdoyousee?2、能力目标1)能够在图片、实物或情景的帮助下分角色表演。3、情感态度目标1)培养孩子们热爱小动物的情感。2）提高加强安全教育。教学重点:能听懂、会说、会认读单词follow,carrot。能够听懂、会说句子Followme.教学难点：能够在图片、实物或情景的帮助下分角色表演故事。教学方法:故事教学法，情景创设法,任务教学法，多媒体教学法，歌曲法,TPR,游戏法等.教学手段:电化教学.教学过程:对话教学预热Goodafternoonboysandgirls.I’mveryhappytobeheretoday.Wewillhaveaninterestingclasstogether.Iwilldivideyouinto6groups.We’llhaveacompetition.Let’sseewhichgroupwillbethewinner.Nowlet’ssingasong.教师通过英语动画歌曲《OldMacDonald》创设情境，边模仿小动物的叫声和动作,边唱歌.导入新课，活跃课堂气氛。学生模仿动物齐唱歌曲后，教师提问：Whatanimalscanyousee?引导学生回答：Isee…出示动物图片，引入故事。对话教学。教师指着小动物的图片说：Youaresosmart.TodayI’lltellyouastoryaboutthem.Pleaselookatthepicturesofthestoryandtellme…进行任务教学：输出两个问题，要求学生看完动画后回答，引导学生思考：Howmanycharacters?Whoarethey?学生根据回答出问题后。老师再次出示这些动物的图片，跟学生玩猜测的游戏:老师先模仿小动物让学生猜,再由老师说出小动物的名字让学生来做动作。活跃课堂气氛，将学生带入故事情境中。T:Nowlet’splaytheguessinggame.I’lldotheactionsaboutthem,youguesswhoitis.OK.Youaresoexcellent!NowIsaythenameandyouact,ok?Yougotit!故事逐片呈现，理解故事。（1）教师：Nowletmetellyouthestory.出示图片1It’saniceday.Thisisafarm.Zoomwantstoinvitesomefriendstohishouse.Herecomesapig.教师：Zoomsays:Hello,Pig!Followme!(Whatcanyouseeinthepicture?)激发学生有感情的用完整的英语句子模仿Zoom.（2）出示图片2Look,thepigfollowsZoom.教师问：Whoishe?学生回答：HeisDog.教师：Zoomsays:Hello,Dog!FollowPig.Followme!激发学生有感情的用完整的英语句子模仿Zoom.随机邀请几位学生起来跟着老师走，讲解Followme!（3）出示图片3教师问：Whoishe?学生回答：HeisDuck.教师问：WhatdoesDogsay?Guess,please.让学生猜测小狗的话。激发学生积极思考，生成自己的语言。（4）出示图片4教师问：What’sthat?学生回答：ItisRabbit.教师问：WhatdoesDucksay?Guess,please.让学生猜测Duck的话。激发学生积极思考，生成自己的语言。(5)出示图片5教师问：What’sthat?学生回答：ItisZip.教师问：What’sinZip’shand?What’sZipthinkabout?Guess,please.Whatwillhedo?让学生猜测Zip的想法和Zip接下来会怎样做。激发学生积极思考，体会故事中人物的心理变化，生成自己的语言。(6)出示图片6教师问：WhofollowsZipfirst?Why?DotheyfollowZip,too?(7)再看一遍动画，小组讨论问题：WhydotheyfollowZip?三、语用活动.1.再看一遍完整的动画，模仿角色声情并茂的朗读。Doyoulikethestory?Watchthevideoagain,andtrytoactinyourgroups.2．分小组表演故事。四、情感教育。Zipknowshowtosharethingswithfriends,sothefriendslikeZipmore.TheyallwanttoplaywithZip.TheyfollowZip.Ifwewanttogetalongwellwithfriends,weshouldknowSHARE.五、作业小组排练故事，在班会上表演。Tellthestorytoyourfriends.Actthestoryinyourgroups,andshareitwithyourclassmatesandteachers.PEP三上Unit4PartCStorytime学情分析授课对象是三年级的学生，只有几个月的学习英语的经历，而前几个单元的教学内容以单词和简单的句型为主.因此我借助游戏、多媒体，让学生多参与多体验，增强他们的自信心，敢开口说英语，乐于说英语；另一方面在前几个单元的教学内容中，学生对于问候语、动物已有了解，因此，我通过故事教学达到新旧知识的融合的目的。这个课时的故事教学.包括两个单词follow\carrot,两个句型What’sthat?It’s...其中cattot这个单词有些孩子已学过，而老师拓展句型Who’sthat?也有所了解。所以孩子在学习Storytime.的内容上几乎没有难度。针对这种情况,我把本节课的重难点放在引导学生思考回答老师的问题上,问题由浅入深,在回答问题中逐步生成自己的语言。最后设置故事表演，也相符合本年龄段学生爱动模仿性强的心理特征。PEP三上Unit4PartCStorytime效果分析在进行故事课堂教学时，老师在讲课中分小组做了以下评测练习：出问题有学生回答或小组讨论1.What’sinZip’shand?2.What’sZipthinkabout?Guess,please.3.Whatwillhedo?4.WhofollowsZipfirst?Why?5.DotheyfollowZip,too?6.再看一遍动画，小组讨论问题：WhydotheyfollowZip?Doyoulikethestory?Watchthevideoagain,andtrytoactinyourgroups.有几个问题比较直观，学生通过图片直接就能观察出来，这样的问题95%以上的学生都能答对。而有些问题需要学生思考后作出回答，这种问题没有固定的答案，对学生的思维能力、口语表达和词汇量有一定的要求，有30%以上的学生能够比较精彩的作答，50%的学生在小组讨论中也能够用简单的句型或词汇表达自己的想法，20%的同学虽然作答有困难但是他们能够听懂其他同学的回答，边听边学。本课的教学设计思路还是能够比较成功的调动学生学习热情，创设的英语情境也有效地激发了学生语言的生成。总的来说，教学效果良好，还是比较成功的一堂课。本部分为PEP三年级起点,三上Uint4PartCStorytime是一堂故事教学课。文本通过Zoom和Zip邀请小动物到家做客的故事,重现了本单元关于动物的重点词汇和部分句型,并加入了两个新词follow和carrot,目的是通过一个较为有意义的语篇,增加学生语言的输入以及训练学生逐步适应文本阅读。教师可根据学生的具体情况,制定不同层次的教学目标。本课还可以适度渗透情感教育，教孩子学会与朋友分享。本课为1课时。PEP三上Unit4PartCStorytime评测练习故事教学老师会在讲课中分小组做以下评测练习：提出问题有学生回答或小组讨论1.What’sinZip’shand?2.What’sZipthinkabout?Guess,please.3.Whatwillhedo?4.WhofollowsZipfirst?Why?5.DotheyfollowZip,too?6.再看一遍动画，小组讨论问题：WhydotheyfollowZip?Doyoulikethestory?Watchthevideoagain,andtrytoactinyourgroups.PEP三上Unit4PartCStorytime课后反思针对三年级学生刚开始学习英语,年龄比较小,掌握的英语词汇和句型少.本节课我利用多媒体、动物头饰、实物、故事中动物图片等相结合，在课堂上创设了多种自然的交际情景，展开对话。导课时演唱了有趣的英语歌谣《OldMacDonald》，安排了层层递进的练习，让学生多个感官灵敏起来，不但在听、说、读方面加强训练，更重要的是教学过程自然融于快乐活动之中,孩子们带着动物的头饰，每个人都是故事中的一个角色，把自己融入故事情节中，让孩子们体验学英语的快乐，树立学英语的自信心。在故事冲突环节中，小动物们是跟着Zip走，还是跟着Zoom走？教师为此结合图片设置了几个问题，启发学生思考：Zip手里拿着什么？他是怎么想的？又是怎么做的？谁先跟着Zip走了？其他的小动物呢？是怎么做的？为什么？让学生在实际情境中一步一步地感受故事中小动物们的想法。并且通过回答这些由浅入深的问题，逐步学会组织语言，运用语言。分片段教学中，在教学单词carrot单词时，准备了一个胡萝卜，并把它画到黑板上，充分调动学生的多种感官学习语言，避免了枯燥单调的单词教学。教学单词follow及句型Followme时，教师带领学生一个个做GiveFive游戏,然后很自然地用到Followme,较好地帮助学生理解和巩固了单词，突破了教学难点，培养了学生的阅读理解能力。只有融入情境，在生活中进行教学，我们的语言才有生命力和创造力。学生的参与是现代课堂永恒的主题，师生互动，共享共创额课堂是现代课堂的基本理念之一。师生互演互动，使课堂灵动起来。最后由孩子们兴致盎然地把这个故事分小组表演出来，达到了最终的故事教学目标。恰当的游戏教学总是可以吸引学生的注意力，让课堂气氛活跃起来。多媒体教学是现代课堂必不可少的手段。实物直观教学，使英语教学生活化。总体来说本节课老师经过细致的推敲，认真地准备，上得还是比较成功的。PEP三年级起三上Unit4PartCStorytime课标分析新课程标准的一级目标，要求初学英语的学生能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情。能做简单的角色表演。能唱简单的英文歌曲,说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息,表达简单的感觉和情感。二级目标也提到能在老师的帮助下表演小故事或小短剧,演唱简单的英语歌曲和歌谣。本课时是PEP小学英语三年级上册Unit4中的C部分。本单元学习的主题是认识动物的名称，以“What’sthis?It’sa….”为话题展开教学活动。本课时为本单元的最后一个课时故事教学时段，意在训练学生的阅读和口语表达。在整个单元中具有巩固、加深、激发兴趣的作用。本节课老师教授故事教学时，根据新课标的要求，主要对学生进行语言表达方面的训练，能运用句型It’s...描述