2023年难忘的一天语文教案

2023年难忘的一天语文教案难忘的一天语文教案1

第一课时

一、学习目标：

1、初步相识“计，算”等13个字，会写5个字。

2、正确，较流利的朗读课文。

3、体会小作者激烈，惊慌的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

二、学习重点：识字

学习难点：书写美观

三、学习方法：自主学习

四、学习打算：小黑板

五、学习过程：

(一)谈话引入

1、有谁知道邓爷爷的故事?(指名说一说)

2、概括介绍邓小平的生平。

3、揭题

(二)初读感知

1、自读课文，画出不相识的字词，看拼音或问问同学认一认

2、采纳多种形式练读课文，把课文读通顺。

3、检查是否读通顺，指名分自然段朗读或表现读。

读后用生字卡片抽读生字。

(三)自读自悟

1、自读课文

2、指名说说你知道了什么，是从哪一段知道的。

(1)知道朗读第三自然段，你从这一段看出邓爷爷是个怎样的人?是从哪里看出来的?

(2)指导朗读第五自然段，从这一段你看出邓爷爷是怎样的人?邓爷爷的话该怎样读?

(3)指导朗读第六自然段。我的.心情怎样?从哪里看出来?我会想些什么?怎样读?

3、有感情的朗读课文

(1)你们对邓爷爷有种怎样的感情?

(2)有感情的朗读课文。

(四)书写指导

方法同上

其次课时

一、学习目标：

1、巩固13个生字，会写其余5个字。

2、流利，有感情的朗读课文。

3、提高对计算机的爱好，能想想自己肩负的责任。

二、学习重点：朗读

学习难点：识字

三、学习方法：自主学习为主

四、学习打算：田字格小黑板

五、学习过程：

(一)复习课文

1、指名朗读课文，自由选择读的内容，同学评议

2、说说你读了这篇课文有什么想法?

(二)复习生字词

1、认读生字词

计算机、展览馆、惊慌、怦怦的、握手、笑语、普及、兴奋、绚丽

A、学生自读

B、读词语中的生字，同桌沟通识字方法

2、巩固生字词

A、卡片抽读，开火车轮番读

B、给生字组词。

C、开火车读诞生字，并组词

(三)书写指导

方法同上

(四)积累运用

读课后词语，并选择词语说话。

难忘的一天语文教案2

教学目标：

1、相识13个生字。会写10个字。

2、正确、流畅地朗读课文，体会小作者的激烈，惊慌和对爷爷的崇敬之情。

3、激发对计算机的爱好，相识自已肩负责任的重大。

重点：

1、学习生字。

2、正确流畅地朗读课文。

难点：体会小作者的心情，激发对计算机的爱好相识自已肩负责任重大。

教学过程：

第一课时

教学步骤：

一、激趣导入，揭示课题。

1、你最难忘的日子是哪一天?为什么难忘?

2、小作者最难忘的日子又是哪一天呢?什么事让他难忘?学了课文就知道了。

二、初读课文。

1、自由轻声读课文，要求读准字音，难读的字要多读几遍。

2、圈诞生字、新词。

3、标出课文的自然段序号。

4、说一说文章主要讲了一件什么事?

三、检查学生初读状况。

1、多种方式认读生字，口头组词。

2、认读新词和课后“我会读”的词语。

3、把这些词在课文的句子中找出来，每个句子读两遍，看能不能联系上下文理解词语。

4、分自然段指名读课文，正音。然后说说文章主要讲的是什么?

四、指导写字。

1、认读生字。

2、说说这些字的结构特点。

3、视察生字在田字格中的位置，书空练习。

4、练写生字，完成“我会写”。

其次课时

教学内容：细读课文、感情朗读

教学步骤：

一、复习。

1、认读生字卡片，口头组词。

2、说说文章主要写的是什么?

二、引导学习课文。

1、学习第1自然段。

①自由读，说说知道些什么?

②齐读。

2、学习第2自然段。

①指名读。

②想到就要见到爷爷了，“我”当时的。动情是怎样的?

③说一说为什么“惊慌”、“激烈”?指导朗读写作者心情的句子，读出小作者当时惊慌又激烈的心清。

3、学习第3自然段。

①自由读，思索：“我”惊慌的心情为什么安静下来?你是从哪些句子中看出来的?

②比较句子：

他向我走来。

他带着慈爱的微笑向我走来。

看着邓爷爷的样子，我惊慌的`心情一下子就安静了下来。

看着邓爷爷亲善可亲的样子，我惊慌的心情一下子就安静了下来。

比一比，哪句好?好在哪里?

③指导朗读第3自然段。

4、学习第4自然段。

①自由读，说说这自然段主要写什么?

②视察图画，理解“镇静”的含义。

从“镇静”、“顺当”这两个词中你能体会到什么?

③理解“细致地”。从邓爷爷“细致地看”可以看出什么?

用“细致地”说一句话。

④看到“我”操纵计算机那样娴熟;邓爷爷脸上露出了满足的笑容，他可能想些什么呢?

⑤齐读第4自然段。

5、学习第5自然段。

①指名读。

②理解“赞许”。

③用“——”画出邓爷爷的话。读邓爷爷说的话，从中能体会到什么?

④指导朗读。

6、学习第6自然段。

①齐读。然后说说“我’的心情。

比较句子：

a、我兴奋地走在回家的路上。

b、我兴奋地走在回家的路上。天，仿佛特别的蓝;阳光，仿佛更加绚丽。

哪一句好?好在哪里?

②说说我的肩上的责任是什么?

③指导朗读。

三、有感情地朗读全文。

难忘的一天语文教案3

教学目标：

1、相识本课13个生字，会写10个生字。

2、读课文，自己视察画面，培育学生的视察实力。

3、能正确、流畅地朗读课文，体会小作者激烈、惊慌的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

第一课时

教学过程：

一、激情导入，揭示课题。

1、同学们，在你的生活中哪一天最令人难忘?这一天为什么最令人难忘?请你用简练的语言说一说。

2、依据同学们发言状况老师小结。

3、今日我们学习的课文就是《难忘的一天》。老师板书课题，请同学们读一读。

二、学习本课生字和词语。

1、让学生自己读课文，边读边标诞生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。

2、同桌之间开展相互间的学习。

(1)打开课后的生字表，读一读生字，假如读得不正确，进行订正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

(2)两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看说明。

3、老师检查学生自学状况。

(1)老师出示生字卡片，让学生读一读。指名读，开火车读。

演冒严览馆紧怦慈爱握蔼始操纵容普抓奋绚丽肩负责任

在读生字的过程中，对读得不精确的.地方刚好订正。

(2)看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。

难忘爷爷计算早晨工业赶忙满足惊慌镇静计算机各种各样

(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，老师板书。

(4)理解词意。

结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。

三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

2、同桌之间进行互查。

3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

4、老师检查学生读书状况。

(1)指名读书，大家进行评价。

(2)想一想：课文讲了一件什么事?

(讲的是1984年2月16日，我给邓小平爷爷做计算机表演的事。)

四、指导学生进行书写。

1、让学生视察田字格中的范字，而后描写。

2、老师让学生进行板演，进行评价。

礼：留意偏旁。

3、让学生在生字本上抄写生字，老师巡察指导。

五、总结本课学习状况。

六、布置作业

1、抄写生字词。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、提出不懂的问题。

其次课时

教学过程：

一、复习巩固

1、老师出示生字卡片让学生读生字。(领读，开火车读)

2、结合投影读词语。先让学生自己练习读，再指名读。

难忘爷爷计算早晨工业赶忙满足惊慌镇静计算机各种各样

二、学习课文

1、老师和学生一起结合有关资料介绍邓小平爷爷。

2、老师范读，让学生在文中标出自然段。

3、逐段学习课文

第一自然段：

(1)指名读，其他同学一边听一边想：这个自然段讲的是什么?

第一自然段讲1984年2月16日是令人难忘的一天，“我”给邓小平爷爷做了计算机表演。板书：1984年2月16日

(2)老师强调两点：

A.第一自然段开宗明义，一上来就交待了难忘的一天，“我”做了什么。

B.让学生比较“难忘”与“最难忘”的意思，体会“我”的心情。

(3)老师指导学生朗读，结合语言文字体会“我”激烈与骄傲的心情。

让学生自己练习，而后指名读，大家进行评价。

其次自然段：

(1)老师和学生分别读其次自然段，其他同学边听边想：谁读得有语气?结合自己对课文的理解谈体会。

(2)指名让学生谈想法，相互沟通。

读第一句时语速要快，“冒着寒冷”说明“我”仔细的看法，“快步走”写出了“我”急迫又惊慌的心情。读其次句时要读出又惊慌又激烈的语气，特殊要留意这些地方的处理：“立刻就要见到邓爷爷”“又惊慌又激烈”“心怦怦地跳个不停”。板书：惊慌激烈

(3)让学生们结合一些生活实际谈自己对“又惊慌又激烈”这个词语的相识。

(4)让学生练习读，而后指名读，进行评价。

(5)说一说这个自然段讲的是什么?(就要见到邓小平爷爷了。)

第三自然段：

(1)自己进行默读，边读边在书中标出这个自然段共有几句话，而后想一想每句话的意思。

(2)与小组成员一起进行沟通：读懂了哪些内容?应当读出什么语气?

(3)以小组为单位相互沟通学习状况

这些地方应当加重语气：“慈爱的”、“兴奋地”、“紧紧地”、“亲善可亲的”。通过读表达出邓爷爷来了，“我”惊慌和激烈的心情。结合学生发言板书：安静

(4)指名朗读，大家评议。

第四、五自然段：

(1)让学生根据前几段的学习方法进行学习：读书，然后结合重点词语谈自己的体会。

(2)小组内开展沟通。

(3)让学生视察画面，结合画面理解课文：“我镇静地操纵着计算机，顺当地打出各种各样的图形来。”说明“我”具备娴熟的操作技能。“邓爷爷细致地看了我的表演，脸上露出了满足的笑容。”并亲切地询问“我”的年龄。这说明邓爷爷对青少年的关切和内心的喜悦。“计算机的普及要从娃娃抓起”一句体现了邓爷爷对青少年的关切。

(4)指名读这两个自然段，老师和学生一起参加评议，读出相应的语气。

第六自然段：

(1)指名读。

(2)结合“我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任”这句话谈自己的体会。(要牢记邓爷爷的话，学好学问，驾驭本事，做一个对祖国有用的人。)板书：肩上担负的责任

(3)有感情地读一读。

三、组织学生观看邓小平关切青少年成长的录像或者图片，增加感性相识。看后组织学生进行探讨。读完这篇课文，看了资料片，你有什么想法?

四、布置作业

1、练习朗读课文。

2、读一读有关邓小平关切青少年成长方面的故事。

附：板书设计

第三课时

教学过程：

一、复习字词

1、老师出示生字卡片，让学生读。

2、打开书，根据田字格规范书写汉字，老师检查，刚好进行板演。

3、照样子，把能搭配的词语用线连起来。

(1)让学生先读一读词语。

(2)自己练习搭配。

(3)订正。

(4)指名读一读。

4、用“赶忙”、“难忘”、“各种各样”练习说句子。

(1)了解词语意思。

(2)明确适用范围。

(3)练习说句子。

二、朗读练习

1、自己练习读课文。

2、以小组为单位练习分角色朗读课文，而后互评。

3、想一想通过读这篇课文，你有什么感受?

三、扩展所学内容

请学生讲一讲邓小平关切青少年成长方面的故事。

1、自己先打算。

2、在小组内进行沟通，由各小组选出优胜者参加班级展示。

3、进行班级展示，评比“故事大王”。

四、老师总结

社会在进步，时代在发展，我们要牢记邓爷爷的话，

学好学问，驾驭本事，做一个对祖国有用的人。

五、布置作业

1、读书。

2、摘录文中的好词佳句。

难忘的一天语文教案4

教学目标

1、相识13个生字，会写10个字。

2、体会小作者的激烈、惊慌和对邓爷爷的崇敬之情。

3。激发对计算机的爱好，相识自己肩负责任的重大。

教学重点

1。学习生字。

2。正确利地朗读课文。

教学难点

体会小作者的心情，激发对计算机的爱好，相识自己肩负责任重大。

教具打算

课件和音乐

导学过程

二次备课

第一课时

一、导入

1、小挚友，你还记得邓爷爷植树的身影吗？还记得他说过“植树绿化要世世代代传下去”吗？今日我们又要和邓爷爷见面了，他会是什么样子呢？

2、今日我们就一起来学习课文《难忘的一天》

板书课题，齐读课题

二、检查预习，相识生字。

1、小组内检查识字状况，以强带弱。

2、组长举荐组员展示自己（关注发展生）。

3、齐读。

三、初读课文，整体感知。

1、自由读文，要求读精确、流畅。

2、指名读文章，边听边想：难忘的一天是哪一天？什么事让我难忘。

3、评价朗读，说说读了课文知道了什么。

四、精读课文，品读感悟。

1、1984年12月16日，我为邓爷爷进行了计算机表演，在表演那天，我的心情有什么改变呢？请大家默读课文，边读边画出相关语句。

2、出示第一句话。

（想到立刻就要见到邓爷爷，我惊慌又激烈，心怦怦地跳个不停）

指名读

我为什么又惊慌又激烈？（因为要为邓爷爷表演）为什么邓爷爷的到来让我惊慌、激烈？（因为他是国家最大的领导，所以邓爷爷的到来让我惊慌、激烈）上学期我们学了《植树》一课，知道邓爷爷是国家主席，国家主席能亲自来看一个小挚友表演，他多关切我们少年儿童呀！

3。立刻就要见到邓爷爷了，我能不惊慌，能不激烈吗？可为什么我的心情一下子安静下来？

出示其次句（看着邓爷爷亲善可亲的样子，我惊慌的心情一下子就安静了下来。）

师读

谈谈自己的理解（抓住邓爷爷的神态、动作来体会）

还想再读读我的感受吗？读给旁边的小伙伴听。

4、表演结束后，（出示第三句）“离开展览馆，我兴奋地走在回家的路上。”

齐读从这句话，你能提出哪些问题？

预设：我的心情怎样？为什么兴奋？

现在我是记者，你是那位“表演者”，就刚才的问题进行采访：

你为什么这么兴奋？你怎么给他表演？邓爷爷问了你什么？邓爷爷听了之后是怎么说的？读“计算机的普及要从娃娃抓起。”你读懂这句话了吗？谈感受

五、总结

就是这样一位老人，说了这样的话，现在我们就像运用钢笔一样地运用电脑;就是这样一位老人，说了“教化要面对现代化”，我们的教化才走向素养化;就是这样一位老人，在深圳划了一个圈，那里就奇迹般地崛起一座座城，一座座金山;就是这样一位老人，提出一国两制的.设想，香港、澳门才顺当回来;这是这样一位老人，提出改革开放，我们温岭才有这样快的发展。此时此刻，让我们平下心来，再看看邓爷爷，让我们来表达对邓爷爷的爱。

（音乐《春天的故事》响起，投影出示图片）

其次课时

一、复习导入

1、小组内组识接龙组词读字卡。

2、排火车组词读字卡。

只有又对又快的把这些词语全部读对，才能成功的登上珠穆朗玛峰。

学生自由练读、开火车读词

小组举荐代表进行登峰竞赛

二、练习背诵（第五自然段）

1、同桌比比谁读得更娴熟。

2、同桌相互提示背。

3、自我举荐背诵，挑战别人。

4、齐背。

3、写字指导

1、指导学生视察生字的写法，自已先试着描红，然后老师示范提示：

（1）独体字要写在田字格的正中间。

（2）“及”字的笔顺是先写。

（3）“身”字的第六笔右边不出头，最终一笔右边要出头。

2、练习书写。

板

书

设

计

难忘的一天

惊慌又激烈——安静——兴奋

教

学

反

思

难忘的一天语文教案5

教学目标

1、相识“计、算”等13个生字。会写“及、身”等10个字。

2、正确、流畅地朗读课文，体会小作者激烈、惊慌的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

3、提高对计算机的爱好，能想想自己肩负的责任。

教学重难点：

1、体会小作者激烈、惊慌的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

2、提高对计算机的爱好。

教学时间：

二课时

课前活动：

搜集有关邓小平爷爷的.图片、资料和小故事。

第一课时

教学目标

1、相识“计、算”等13个生字。会写“及、身”等10个字。

2、正确、流畅地朗读课文。

教学过程

谈话导入：

（一）、出示邓小平同志照片。提问：“你能认出他是谁吗？”课前老师让小挚友们搜集了很多关于邓小平爷爷的图片、资料和小故事，谁情愿上来和大家共享这份收集的喜悦呢？（通过展示了解邓小平爷爷是一个令人敬重的伟人）。

（二）再次谈话：假如你来到邓爷爷的身边，你的心情会怎样？（兴奋、激烈、难忘……）

（三）、课文中有一则小故事，题目叫“难忘的一天”，讲的就是一位少先队员来到邓爷爷身边表演计算机，他的心情是不是和我们一样呢？请同学们打开课本的自由读读这个故事。

二、初读感知，相识生字。

（一）轻声读课文，借助拼音读准字音。

（二）识记字形，激励学生自主识字，沟通识字方法。

举例：1、熟字带生字的方法：十——计、目——冒、官——馆、平——怦

2、组词竞赛识字：紧——惊慌、紧急、紧要、普——一般、普及、一般话

3、造句识字：展览馆——我冒着寒冷，快步走到工业展览馆。

（三）选择喜爱的一节读一读，重点指导读正确、读通顺。

三、指导写字

看书视察，分析书写要留意的地方。

重点示范“及”、身”。

练习写字。

其次课时

教学目标

1、体会小作者激烈、惊慌的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

2、提高对计算机的爱好。

教学过程

巩固生字

用生字卡片检查生字。

听写生字，同桌相互检查，相互订正。

二、朗读感悟

老师有感情地范读，边听边体会：老师朗读中的语气有什么改变？（惊慌——安静）

联系上下文，重点围绕下面问题进行理解和感悟。

1、“我”为什么一起先比较惊慌，后来一下子就安静下来？

（1）“我”为什么一起先比较惊慌，自主探究句子，独立发表看法，老师引导：心怦怦跳——惊慌激烈——立刻要见到——邓爷爷是国家领导人——原以为国家领导人是尊严的。

（2）后来为什么就安静下来，合作探究，引导：心情安静——亲善可亲——慈爱微笑——兴奋点头——紧紧握手。

2、文题比照，说说“我”为什么忘不了这一天？

抓住“兴奋地、细致地、亲切地、紧紧地、顺当地、兴奋地、赞许地、镇静地”等词进行品读。

3、理解句子“天，仿佛特别的蓝；阳光，仿佛更加绚丽。”

4、朗读竞赛。

5、背背自己情愿背的句子和段落。

三、练习

指导完成课堂作业

补充练习：

1填写拼音：兴奋（）兴奋（）背包（）背人（）首都（）都是（）

2造句：细致地——兴奋地——

四、实践活动：把故事讲给别人听。

五、拓展活动：回家了解计算机的学问。

六、板书

难忘的一天

惊慌、————————、安静

兴奋地、细致地、亲切地、紧紧地、顺当地、兴奋地、赞许地、镇静地

难忘的一天语文教案6

教学目标：

1、相识13个生字，会写10个字。

2、正确、流畅地朗读课文，体会小作者激烈、惊慌的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

3、激发对计算机的爱好，相识自己肩负责任的重大。

教学重点：识字、写字，能正确、流畅地朗读课文。

难点：读懂长句子，体会小作者激烈、惊慌、兴奋的心情。

教具打算：

1、多媒体课件

2、搜集有关邓爷爷的故事和图片。

一、谈话导入

1、投影出示xx同志的照片。提问：“小挚友，你们还记得这位爷爷吗？”引导学生回忆上学期学过的《xx爷爷植树》一课，知道xx爷爷是一个令人敬重的伟人。再让学生说说：假如他老人家来我们身边，我们心情会怎样？难忘的一天教案|难忘的一天精彩教案

2、相机出示课题：难忘的一天

3、引导学生围绕课题质疑：难忘的一天指的是哪一天？那天发生了什么使人难忘的事？

二、初读感知，相识生字。

1、轻声读课文，划诞生字词，借助拼音自学生字，同桌互查。

2、在小组内相互介绍自己相识的生字。

3、请六个同学各读一个自然段，重点指导读正确，读通顺。

4、借助学生评价正音的时候，出示易错字音的卡片：算（suan）怦（peng）灿（can）5、长句子的朗读指导。

（1）请同学们划出长句子，并用“/”做上自然停顿的符号。

（2）课件出示语句：①我为xx爷爷/做了/电了计算机表演。②想到立刻就要/见到邓爷爷，我又惊慌/又激烈，心怦怦地/跳个不停。③我镇静地/操纵着计算机，顺当地打出/各种各样的图形来。

（3）老师先范读，读完后告知学生：画“/”处要做自然停顿处理。这些地方的停顿要比逗号短，只是声音断开或略微拉长即可，不必在自然停顿处换气

6、引导学生回答前边提出的问题：难忘的一天是哪一天？什么事让“我”难忘？

三、朗读感悟，体会作者的心情。

1、轻声读课文，思索：课文主要写了一件什么事？

2、“我”见到邓爷爷之前、见到邓爷爷之后、离开展览馆之后心情有什么改变？划找出有关句子。

3、课件出示3个句子：

（1）想到立刻就要见到邓爷爷，我又惊慌又激烈，心怦怦地跳个不停。

（2）看着邓爷爷亲善可亲的样子，我惊慌的心情一下子就安静了下来。

（3）离开展览馆，我兴奋地走在回家的路上。

逐句指导朗读句子，抓住“怦怦地”、“安静”、“惊慌”等词语体会小作者激烈、惊慌、兴奋的心情。

4、读第四、五、六自然段，想想我为什么忘不了这一天?“肩上担负的责任”指的是什么？

学生独立思索后，说说自己的看法。学生可以结合课文内容回答，也可以脱离课文内容讲自己所想到的，要求不宜高。

5、进行朗读挑战竞赛，比一比谁读得最好。

6、背背自己喜爱的句子或段落。

四、指导写字

1、投影出示书中田字格中10个字，让学生视察，分析书写时要留意的地方，再描红。

2、老师重点示范，学生练习写字。

（1）老师在田字格范写“及、身”两个字，写前提示：两个字都是独体字，在田字格里的'位置要居中。留意“及”的笔顺，“身”的最终一笔，右边要出头。

（2）老师在田字格里范写“礼、加”两个字，边写边提示：两个字都是左右结构，“礼”字左窄右宽，“加”字左长右短。

（3）学生练习书写，老师要留意检查学生的书写姿态。

五、总结

作为一个十岁的儿童，能见邓爷爷一面，已属三生有幸，更何况能为邓爷爷表演计算机的操作，还与这位伟人两次握手。谁经验了这一幕，都将难以忘怀。课文中的少年忘不了这一天，“计算机的普及要从娃娃抓起。”他从邓爷爷的话语中感到了自己肩上的责任，小挚友，你们呢？

六、实践活动

搜集有关邓爷爷的故事或名言。

板书设计：

8难忘的一天

亲善可亲

激烈——————安静

感到重任

难忘的一天语文教案7

一、观赏歌曲创设情境

首先，请同学们观赏一首歌曲《春天的故事》，会唱的同学可以跟唱。（通过大屏幕，播放VCD《春天的故事》）

二、相识人物导入新课

1、歌曲《春天的故事》赞美了一位老人，你知道这位老人是谁吗？（课件出示邓小平80岁在北戴河的留影）

2、这是邓小平80岁时在北戴河的留影，从照片上看，你觉得邓小平怎样？关于邓小平，你还知道什么？

3、这节课，我们学习一篇关于邓小平的文章。

（板书：难忘的一天）

4、齐读课题。

三、范读课文整体感知

1、听老师把课文读一遍，边读边想：难忘的一天是哪一天？因为一件什么事而难受？

2、学生听后回答。

（1984年2月16日，我为邓小平爷爷做了电子计算机表演。）

3、学生评价老师的朗读。

老师为了读好这篇文章，花费了一天的时间，我就是想告知你：要读好课文需下功夫。

四、读准生字学会朗读

1、请同学们自由朗读难忘的一天难忘的事，要求读准生字生词的音。

2、检查生字生词的认读。

（课件出示词语：

爷爷早晨赶忙阳光计算机

难忘队礼满足笑容各种各样）

（1）带拼音读。

（2）去掉拼音读。

3、指名接读课文，了解朗读状况。

（老师刚好评价，耐性指导每一个孩子。）

4、课文已经能读正确了，再读流利，你有方法吗？

（多练）

5、老师有两个方法，好用不好用，咱们来试一试。

（1）嘴巴读出来的与眼睛看到的内容不是同步的，眼睛要提前往后看2——3个字，读不流利的句子反复读。

（2）留意在长句子中