初中美术-什物组合立体造型教学设计学情分析教材分析课后反思

《赋予材料以生命》教学设计【活动背景】：瓦楞纸从诞生到现在虽算不上历史悠久，但瓦楞纸却已遍布世界各个角落，成为我们日常生活中离不开的材料。瓦楞纸箱现已成为现代商业和贸易中使用最广泛的包装容器，也是当今世界各国采用最重要的包装形式之一。瓦楞纸的发明极大地方便了人类的生活，也成为社会负担。认识瓦楞纸，了解瓦楞纸学会瓦楞纸立体造型，提高学生的实践能力、拓展知识面，而且活动的过程中还能加强环保意识，提高合作意识，因此设计了本次活动。【教学目标】1、了解瓦楞纸的材料特性，结构特点，拓展知识面。学会将面材转换成立体形态的基本方法。2

、培养孩子们善于观察发现、善于思考的学习品质，敢于挑战的创新意识以及积极主动的合作能力。3、引导学生同学们具有关注社会、关注自然，形成科学的良好的环保意识以及热爱生活的自信心。

【教学重点】：立体造型的方法、装饰手法。

【教学难点】：立体造型的创意。

【教学过程】一、导入新课：1、实践调查：平日怎样称呼它？家中怎样处理的？发现问题：瓦楞纸纸箱在社会中有泛滥之嫌，已经成为社会的负担。【设计意图】：启发关注生活关注社会，发现材料之美。二、新授知识：(一)知识技能：1.解决方案：提出立体造型的方案，板书课题。2.欣赏观摩：学生创作现场图片、作品展示、室内氛围创设，激发学生参与活动的欲望。【设计意图】：学校学长的作品拉近与学生的关系。3.造型方法：提出问题，面材转换为立体造型的方法，让学生观察回答。老师总结：方法A依附形体；B纸卷造型；C面材围合；D面材并置（板书制作方法）补充方法：E立体制作与机械原理相结合。4.装饰方法：观看幻灯片，分析瓦楞纸装饰方法，询问《猫头鹰》神态各异的原因。装饰方法的不同，老师再来分析《迎宾机器人》，进行总结：大小、长短、曲直、方圆、疏密的对比。（板书装饰手法）【设计意图】：观察分析提高能力。（二）演示示范：1.视频演示制作方法：以依附于一定的形体为例进行指导。2.教师示范指导：卷曲造型猫头鹰，或者是其他造型，采用机动灵活的方式，建立学科的愉悦性。【设计意图】：教师演示更亲切真实。三、创作辅导：作业:小组合作、动物形象、用一种方法为主，可多种方法结合。提出活动要求：1.造型夸张、特征突出2.巧妙利用纹理装饰3.粘合牢固4.组长统筹安排、组员分工明确5.安全使用工具【设计意图】：提高学生合作意识。四、评价展示：各小组学生展示作品，采用自评、互评、师评相结合的方法，运用学过的知识和方法推荐和点评作品。【设计意图】：展示是对学习成果的呈现，也是总结。五、拓展延伸1.学校立体制作在创客展中亮相的图片及视频：让学生感受到立体造型的进一步探索的方式及方法。2.瓦楞纸的广泛利用图片：包装、家居、陈设等，并引发学生对瓦楞纸的再认识。出示大量的纸壳箱子让学生回答上课开始时提出的问题，检验本节课学生的意识转变及收获。3.其他环保材料的巧利用：是教学思想的延伸，给学生创意启发。4.结束语：“世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源”提出倡议。【设计意图】：教给学生的不仅仅是方法技能，更是不断探索的方向和指引。六、板书设计瓦楞纸立体造型制作方法装饰手段A依附大小B卷曲曲直C并置方圆D围合疏密《赋予材料以生命》学情分析八年级学生已具备了一定的美术创作和实践能力包括剪、折、卷、几何原理、力学原理等内容，能够与同伴很好的协作。但对瓦楞纸立体制作课程却并不了解，因此我们要培养学生积极探究问题态度，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的材料，在有效的活动中不断提高学生的美术实践与创新的潜能。我们的美术课堂要培养学生对材料的美感发现和积极应用，还要在青少年时期帮助他们形成积极的生活态度和对资源的节约意识,以及合作、分享、积极进取等良好的个性品质，通过本课学习引领努力成为环保达人、创意之星、美好事物的缔造者传递着。《赋予材料以生命》效果分析一、课堂效果1.本节课营造室内环境，引起学生学习兴趣。2.选用低廉的材料，贴近学生生活实际，学生参与度高。3.制作瓦楞纸创意制作活动，拓展学生思维，增强了课堂容量，也提高了趣味性。学生的积极性被充分激发出来。学生展示了他们丰富的想象力和出众的才华。使学生进一步感受了美术创造活动的魅力，体验到了探究、实践的快乐。二、评测效果通过对学生当堂学习效果的测评显示：初次学习瓦楞纸立体制作的学生能合作完成作业。学生的优秀率为45%；及格率为100%。从以上数据看来，所有学生都掌握了瓦楞纸立体制作的方法，并能制作出成品。而在制作环节，组长任务安排偏差个别学生活动不够。《赋予材料以生命》教材分析本课是初三下册第四单元的学习内容。作为造型艺术的物质基础，材料的选择与运用起着至关重要的作用。而以材料美感的表现为主要途径的美术创作，更是将材料作为造型要素之一。所谓赋予材料以生命就是让原本没有生命的材料通过巧妙的组合、艺术的加工而焕发生气，给作品以灵性，使作品以材料的恰当运用而呈现生命的活力，从而增强作品的艺术感染力。瓦楞纸从诞生到现在虽算不上历史悠久，但瓦楞纸却已遍布世界各个角落，成为我们日常生活中离不开的材料。瓦楞纸箱现已成为现代商业和贸易中使用最广泛的包装容器，也是当今世界各国采用最重要的包装形式之一。瓦楞纸的发明极为大家的生活提供了便利，也成为社会负担。以《瓦楞纸立体造型》为课题，认识瓦楞纸，了解瓦楞纸，学会瓦楞纸立体造型，提高学生的实践能力、拓展知识面与各种学科相结合，以美学理论为基础赋予废旧材料新的生命。《赋予材料以生命》评测练习《赋予材料以生命》测评表格小组组员时间学习内容学习效果课堂评价项目自评互评师评等级签名《赋予材料以生命》课后反思教学过程中坚持美术教育生活化的课堂理念，始终把引发学生的学习、发展的内在动力即个性兴趣和求知欲放在首要的位置，努力营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，从而使学生爱上美术实践课。成功之处：本课教学能达到预设目标环保、审美、创意。课堂教学生活化、学生学习乐趣化、愉悦化，不把课堂上死板，让课堂生动有变化。不足之处：教后反思会促进教师的成长。知不足而后进。1.课堂有课件跳跃现象使课堂节奏出现调整，应该细讲的装饰方法分析的不够。2.语言是一门艺术，还需要加强课堂语言的精炼性。3.对学生的作品评价更充分一些是对学生以后的创作的有力的指导。《赋予材料以生命》课标分析《美术课程标准》的目标指出：学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣;了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美