初中信息技术-Python选择结构if教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1课时教学案学校：姓名梁阳学科信息技术年级班七年级6班课题python第六节选择结构if课时一课时课时教学目标知识与技能：掌握if语句的基本格式，认识关系运算符，会写关系表达式，学会用if语句解决实际问题。过程与方法：学生通过自主探究，小组合作等方式达到对if语句的建构与内化。情感态度与价值观：体验合作互助，快乐编程的感受，增强保护环境和关注健康的意识。教学重点if语句的基本格式，认识关系运算符，会写关系表达式难点学会用if语句解决实际问题方法自主探究、小组合作、任务驱动手段电子白板，多媒体课件板书选择结构ifif语句基本格式if条件:语句教学活动教学环节师生活动设计意图情境导入师：展示图片，介绍“线材报警器”的用途，归纳它的设计思想：“如果报警器掉到地面，就发出警报”。想一想：报警器发出警报的条件是什么？生：回答师：如果掉到地面这个条件成立了，报警器就发出警报。如果掉到地面这个条件不成立，报警器就不报警。如果我们把线材报警器的工作过程交给计算机来判断执行，它会怎么做呢？——这就是我们今天要探究的if语句。创设情境，激发学生兴趣，引出本课的学习内容。探究新知1、if语句的作用师：展示流程图，分析if语句在程序中的执行过程。在python中，如何使用if语句来表述这个过程呢？2、if语句的基本格式师：请同学们自主学习导学案“if语句基本格式”，并将使用基本格式的注意事项补充完整。生：自主学习，完成学案，分享交流。师：从上面对于if结构的介绍，我们可以看到if条件控制一个很关键的因素是“条件”。在python中什么是条件？生：回答。师：介绍关系运算符，强调“==”和“=”的不同。生：完成学案，熟练掌握关系运算符的书写。师：探究活动：“如果落地，就输出发出警报”，套用if语句基本格式，想一想，条件表达式是什么？条件成立执行的语句又是什么？（提示：假设用变量S存储“报警器离地面的距离”）生：2人一组交流讨论，回答结果。3、小试牛刀，完善程序师：出示任务：打开桌面上“素材”文件夹中的“报警器.py”，（选中“报警器.py”,右键选择”EditwithIDLE”)输入下列代码，并运行程序。ifs==0:print(“发出警报”)生：自主练习并演示运行程序。师：请同学们接着上面的程序按下列要求编写代码并运行。如果没有落地，输出“保持静音”。生：小组4人先讨论梳理编程思路，然后动手尝试师：巡视课堂，展示学生程序，引导学生帮助找问题，改错误，达到完善程序的目的。4、达标检测师：展示课件，出示任务在浏览器中访问“素材”文件夹中的网址完成在线测试题。生：完成提交在线试卷师：分析学生的答题情况，引导学生改正错题。提高学生自主学习的能力将新知识应用到具体实例当中，强化对if基本格式的掌握4人小组，组长带领组员互相交流检查，互助解疑，完成任务夯实基础知识挑战自我基础任务：判断是否出行打开桌面上“素材”文件夹中的“挑战任务一.py”，按照下面的要求将程序补充完整，并运行出结果。空气污染指数API用来评估空气质量状况。如果API≤100，输出：可正常出行；如果100＜API≤300，输出：应减少出行；如果API>300，输出：不建议出行。编写程序，通过键盘输入API的值，输出相应的出行提示。将难易程度分层，力求让每一个学生既能体会到自己动手解决问题的成就感，又能起到巩固知识的目的。拓展任务：判断出行方式打开桌面上“素材”文件夹中的“挑战任务二.py”，按照下面的要求将程序补充完整，并运行出结果。假设开锁并骑上自行车的时间为27秒；停车锁车的时间为23秒；骑车每秒行走3.0米，步行每秒行走1.2米。请判断走不同的距离去办事情，是骑车快还是步行快。如果骑车快，输出一行”bike”；如果走路快，输出一行“walk”；如果一样快，输出一行“all”。提示：分别计算出相同距离的情况下，步行和骑车所用的时间，再进行比较。畅享收获1引导学生总结本节课的收获，达到梳理巩固的目的。2总结评价学生的综合表现，鼓励学生学好后面的知识。学情分析本节课的学习对象为七年级学生，这个年龄段的学生逻辑思维逐步发展进入关键期，具有思维的独立性和批判性。学生经过了近两个月的程序学习，已经掌握了程序的顺序结构以及顺序结构的编程，并具备了一定的编程基础，比较容易启发和引导。本课引入选择结构，可以改变程序执行的流程。通过该课学习，学生对程序的算法设计和选择分支结构有更清晰的认识，为实现独立编程也能起到关键性作用。效果分析本课课堂通过分层任务的设计来检验学习效果。导学案中的“自主学习”和“合作探究”板块，学生都能够按要求完成学案，并及时修改反馈。学生根据导学案能够独立上机书写调试程序，运行结果，小组成员之间互帮互助，纠错改正。通过达标检测练习，检验学生的基础知识，学生的达标率在90%以上。在最后的“挑战自我”环节，挑战任务一属于基础任务，大部分学生都能分析题目并编写运行出程序，个别同学在编程中暴露出之前学习内容不扎实的不足，但是在小组成员的帮助下，也能顺利完成。挑战任务二属于拓展任务，在挑战任务一的基础上难度加大，少部分同学能够参与完成。整节课教学效果良好，达到了预期的教学目标。教材分析本节课选择的是《python语言编程基础篇》第六章节的内容，主要讲述的是if语句的使用，在编程中也是很重要的一个结构语言。该节内容是将一些数学或是实际问题转换成计算机的语言，相比前面的内容，这节的实用性更强，要求学生能真正掌握结构语言，然后熟练运用。程序设计是教学中的重点也是难点，选择结构是其中的一种设计结构，其作用是使一段程序进行选择判断后再执行。前面顺序结构的内容为为过渡到本节的学习起着铺垫作用。通过该课学习，学生对程序的算法设计和选择分支结构有更清晰的认识，为实现独立编程也能起到关键性作用。《选择结构if》导学案自主学习1、if语句的本质含义：存在一个条件，如果这个条件成立，就执行某些语句，如果这个条件不成立，就不执行这些语句。注意：※”if”和注意：※”if”和”条件”中间有，”条件”后面要使用标点符号。※条件成立时执行的”语句”不能和“if”并行，前面要有。2、条件：由变量、数据及关系运算符、逻辑运算符组成的表达式。关系运算符大于大于等于小于小于等于等于不等于合作探究1.根据要求，补充代码。如果落地，输出“发出警报”。（提示：用变量s存储“报警器离地面的距离值”）ififif条件：语句2.打开桌面上“素材”文件夹中的“报警器.py”，输入代码，并运行程序。（选中“报警器.py”,右键选择”EditwithIDLE”)挑战自我基础任务：判断是否出行打开桌面上“素材”文件夹中的“挑战任务一.py”，按照下面的要求将程序补充完整，并运行出结果。空气污染指数API用来评估空气质量状况。如果API≤100，输出：可正常出行；如果100＜API≤300，输出：应减少出行；如果API>300，输出：不建议出行。编写程序，通过键盘输入API的值，输出相应的出行提示。print("请输入API的值：")API=int(input())拓展任务：判断出行方式打开桌面上“素材”文件夹中的“挑战任务二.py”，按照下面的要求将程序补充完整，并运行出结果。假设开锁并骑上自行车的时间为27秒；停车锁车的时间为23秒；骑车每秒行走3.0米，步行每秒行走1.2米。请判断走不同的距离去办事情，是骑车快还是步行快。如果骑车快，输出”bike”；如果走路快，输出“walk”；如果一样快，输出“all”。提示：分别计算出相同距离的情况下，步行和骑车所用的时间，再进行比较。print(“请输入两地的距离:”)s=float(input())buxing=qiche=姓名：班级：教学反思《Python选择结构if》这节课从3D兴趣小组的学习内容“线性报警器”导入，与本节课的教学内容相联系，情境真实，充分调动学生的学习积极性。在探究新知环节，首先以“导学案”为抓手，学生自主学习“if语句基本格式”板块的内容，并完成学案进行分享交流。在此基础上，教师强调关键因素“条件”，并引出关系运算符的知识。接下来是小组合作探究：“如果落地，就输出发出警报，套用if语句基本格式，想一想，条件表达式是什么？条件成立执行的语句又是什么？”学生2人一组交流讨论，回答结果并完善程序。通过以上过程，提高了学生的自主学习能力、合作能力，逻辑思维能力以及问题解决能力。本课采用问卷星设计达标检测，题目内容紧扣学习目标，通过分析学生的答题情况，引导学生改正错题，达到夯实基础知识的目的。在最后的挑战自我环节中，遵循分层教学的思想，将练习由易到难，逐级展示，力求让每一个学生既能体会到自己动手解决问题的成就感，又能起到巩固知识的目的。本节课贯穿使用“班级优化大师”软件在各个环节之中，实现评价的同时，极大的调动了学生们的积极性。但是由于时间关系，课堂最后未能展示各个小组的评价结果,而且对于学生编写的程序没有展开评价和完善程序的过程。当然，从教学设计到教学过程的组织实施，还有需要继续完善的不足之处，在今后的教学中会多思考，多学习，多改进。课标分析利用输入、输出语句的用法和功能，能够