小学英语-Thesearepandas教学设计学情分析教材分析课后反思

Lesson1Thesearepandas课型：新授（总第9课时）一、教学目标：（一）知识目标：1.学生能听懂、会说、认读下列单词：go,zoo,tiger,these,panda,they,those,elephant,big,并能结合句型灵活运用；2.学生听懂、会说Theseare…\Thoseare…句型。（二）能力目标：通过创造真实的语境，小组内展开活动，使学生能够灵活运用“Theseare\Thoseare.”句型来介绍动物名称，并能够运用所学句型简单描述其特点，从而提高学生英语表达能力，真正做到学以致用。（三）情感目标：1.以“逛动物园”为话题，教育学生要关心爱护动物。2.培养学生敢于开口，积极参与的学习态度。二、教学重难点：（一）教学重点：1.学生能听懂会说单词tiger,elephant,panda,zoo,those,big,go,2.学生能灵活运用句型“Theseare\Thoseare”介绍动物。（二）教学难点：1.单词“th”“ts”组合的发音。2.句型“Thesearepandas.\Thoseareelephants.”的灵活运用。突破方法：用图片这种直观的方式向学生展示一个动物或多个动物，让他们理解名词单复数.三、教学方法：情境教学法、任务型教学法，TPR教学法四、教学准备：多媒体课件、单词卡片、图片、词条五、教学过程：Step1Warming-up1.Greetings.师生互相问候Step2Presentation1.Lead-in.Goodafternoon,class!Beforeclass,Let’senjoyapicture.S:Whatarethey?T:Theyareanimals.2.Learnthenewwords.教师出示动物园，老虎，熊猫和大象的图片，边做动作边带领学生读单词，并出示单词卡片，练读单词，并通过“看口型”、“高低音”、男女生读、超级模仿秀等多种形式练习巩固本课新单词。针对学生的表现，教师给于适当的评价激励。教师提醒学生注意tigers中，s发浊辅音/z/,elephants中s与前面的t一起发/ts/教师出示一群老虎，熊猫及大象的近景和远景图，引导学生学习thesethose，提醒学生th的发音。3.教师出示手绘图片，示范、引导并鼓励学生分别用“Theseare…”“Thoseare…”来介绍。Learnthenewtext.4.播放课文动画，思考：（1）课文中谈到了几种动物？你能说出几种？（2）播放课文录音，边听边画出本课的新单词。Listenpointandfillintheblanks.Asksomestudentstofinishthewholedialogueandreadafterthem.5.师出示教材插图，再次播放录音，请学生模仿跟读。(Payattentiontothepronunciation.)Step3Practice1.看影子，猜动物。教师出示一群pandas,igers,elephants的影子,让学生利用Theseare\Thoseare来猜测。2.请学生分角色朗读课文，然后小组内演练，上台表演对话。3．Pairworktime.(同桌两人一人介绍动物，一人描述其特点)A：These/Thoseare….B:Theyarelovely./Sobig!/Socool!Step4Consolidation1.游戏：“你做我猜”请全班同学分成两队，前两排为一队，后两排为一队。然后每队请三名同学下来面对全体学生，教师在他们身后每次出示两张不同的单词卡片，两队扮演动物。这六个同学分别用Theseare/Thoseare来猜测动物。比比哪个队猜的多，猜的对。2.最佳配音。教师播放课文动画，但没有声音，请同学发挥想象来为课文配音。Step5Summary教师引导学生总结本节课所学的知识点。Icanread…Icansay…IcanknowStep6Homework1.Listentothetapeandimitate.听课文录音，模仿录音朗读课文。2.IntroducesomeanimalstoyourfriendsinEnglish.画一画动物园的图，用英文介绍每种动物，下节课向全班展示。《Thesearepandas》学情分析根据英语课程标准规定: 通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。比如像本课所涉及的话题是他们接触过得，他们渴望用英语来表达。另外三年级学生的心理特点反映在学习英语的能力上，他们模仿和记忆的能力特别强，学生的发音器官很灵敏，耳朵辨音的能力强口舌也能灵活，准确地模仿各种发音，三年级学生的记忆以具体形象记忆为主，并习惯于机械性记忆。

小学生理解的和分析语言的能力相对来说较弱他们更感兴趣的是如何用英语来表达与现实生活中息息相关的话题，并寻求合理的解决办法。《Thesearepandas》效果分析本节课教学任务完成较好，教学各环节基本完成，教学目标实现较好。教学效果与课前备课做好了协调与匹配。教学中体现了教师为主导学生为主体，顺学而教。在全班交流时做到了面向全体学生，全员参与，包括平时积极性不高的孩子，也给了他们展示的机会，对学生的回答做出鼓励性的评价，激发他们参与的兴趣和热情，锻炼了孩子课堂敢回答问题的勇气。在实际的教学过程中，按照预先制作的教案有计划的展开教学，每一环节目标明确，学生对本课单词及句型掌握良好，能够自由的用英语谈论动物，同时也培养了学生关心动物、保护动物的意识。《Thesearepandas》教材分析《Thesearepandas》是鲁科版小学英语三年级下册第三单元第一课的内容。全书共六个单元，话题包括食物和饮料，衣服，动物，家庭，学校，时间。本单元主要谈论动物及其数量，从话题上说与前后联系不是很密切，是比较独立的一个单元。涉及的重点句型有：“These/Thosearepandas/elephants.”重点词汇有：these,those,pandatiger,elephant,they,big.从句型及其旧知上说，本册与上册的联系，在三年级上册第五单元，学生已经学习了“What’this/that?”“It’sadesk.”等询问单个物体及表示单个文具的句型。因此，在本课的教学中，我借用猜一猜的游戏“What’this/that?”“It’sa...”引入动物类单词的学习，这样的导入既复习了旧知，同时又降低了本课的学习难度，增强了学生们学习英语的兴趣。三年级下册第三单元第1课《Thesearepandas》评测练习一、把汉语与对应的单词连起来。1．熊猫 2．大象 3．大的 4．老虎 5．可爱的elephant lovely panda big tiger二、单项选择。()1．What’sthis?atiger.A．They’re B.It’s()2．ThoseareA．elephant B．elephants()3.gotothezoo.A．Let's B．1et's三、给句子排序。()OK.()What’sthis.()Let’sgotothezoo.()It’satiger.()Socool.《Thesearepandas》课后反思关注每一个学生是新课程的核心思想，兴趣是学习的最大动力，本节课设计活动注重面向全体学生做到让每个孩子动起来，达到了教学目标的要求。

一、课文导入与呈现环节，以动物园的动物们主线，让学生在好奇的探求中，不知不觉地学到了新知。二、学单词的形式多种多样，有趣，激发了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛。

三、学生通过猜测动物使学生在学中玩玩中学，反复练习了本课的主要句型。

四、教学与生活实践有机结合，教师通过创设情景教授新内容，与学生的实际生活相结合。五、通过可爱的动物图片，呼吁同学们爱护动物，进行了情感教育。最后作业设计体现了趣味性，实现了课堂教学的有效延伸，有利于学生进一步巩固所学知识。

在教学中还存在一些要改进和完善的地方，部分学生的发音方面仍有问题需要实时纠正，对话的练习时间不充足。小组活动，趋于形式化。活动结束后，应及时总结归纳。《Thesearepandas》课标分析根据《义务教育英语课程标准》，针对三年级英语，《新课标》明确提出：根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴