小学数学-回顾整理-图形、位置、分类与比较教学设计学情分析教材分析课后反思

《回顾整理——图形、位置、分类与比较》教学设计教学内容：青岛版教科书一年级上册第121页，雪山乐园——总复习主题图3和图4。教学目标：1．进一步理解、巩固本学期所学的知识，加深知识间的联系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题。2．对图形与位置、分类与比较做整理复习。3．在经历整理复习的过程中，体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成回顾和反思的好习惯。4．体验学习数学的快乐，感受数学与生活的联系，形成用数学眼光观察周围事物的兴趣。教学重点：对图形与位置、分类与比较的整理复习。教学难点：对图形与位置、分类与比较的应用。教具准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入（用时2分钟）(出示导游图片)同学们，还认识他们吗？上一节课我们在笑笑和淘气两个小导游的带领下，游览了雪山乐园（点击课件），回顾整理了20以内数的认识和20以内的加减法。这一节课，他们两个还想和大家做朋友，带领我们继续去雪山乐园，你们愿意吗？好，马上出发！【设计意图：以小导游闪亮登场吸引学生，激发学习兴趣，并与第一课时的内容自然衔接。】二、回顾整理(一)图3——认识图形（用时12分钟）1．认识图形课件出示图片3，师问：小朋友们在玩什么？(堆雪人、打雪仗)师：你能在这幅图中发现我们学过的图形吗？师板书：图形生：雪人头的形状是球。师板书：球师：还有什么图形？生：依次说出长方体、正方体、圆柱。教师依次板书。2．回顾特征这些图形都有哪些特征呢？球有哪些特征？(出示：圆圆的，能四处滚动，……)长方体的特征？(出示：长长方方的，面平平的，有6个面…..)正方体的特征？(出示：方方正正的，面平平的，有6个面，面大小都一样……)圆柱的特征有哪些呢？(出示：能像柱子一样立着，还能滚动，上下一样粗……)3．猜谜语看大家说得这么好，笑笑想出个谜语请大家猜，你想猜吗？（展示图片和录音）。①圆圆鼓鼓小淘气，滚动起来不费力。②正正方方6张脸，平平滑滑都一样。淘气也有谜语呢（图片）。③长长方方一物体，平平稳稳随处见。④上上下下一样粗，放倒一推就滚动。哇，猜得又对又快！淘气和笑笑可佩服大家了！4．巩固应用那么生活中的这些图形你认识么？我们一起来“找朋友”（展示课件）。生活中的“球”还有哪些？正方体呢？圆柱、长方体？就这些形状的物体，如果我们进行合理的拼搭组合，就能创作出新的作品。最近有一位同学拼搭了一件新作品，想不想看？出示作品：观察：他用了哪些形状的物体拼搭成的？各有几个？（数一数，填一填）谁最多？谁最少？小结：同学们能按顺序观察，按顺序数数，非常棒！思考：为什么用圆柱做车轮？为什么用长方体或正方体做车体呢？你注意到了吗？这里有个球，为什么夹在这里面？乐园里的小朋友会用图形么？去看看（展示图片）。看小雪人的底座，是什么形状的？（长方体、正方体）为什么？这些小朋友也很聪明呢！把掌声送给他们!小结：刚才我们一起回顾整理了关于图形的知识。接下来淘气和笑笑又要带领我们欣赏什么呢？【设计意图：由情境图3入手，引导学生对认识的“图形”进行回顾，从图形——特征——生活中的物品——合理的拼搭创作，从知识回到生活，从抽象到具体，体会知识来源于生活，应用于生活，感受数学与生活的联系，突出“思考”的价值。把生活中的简单物品进行拼搭创作，很多学生玩过，借此，可以激发学生的学习欲望，从而引发他们自主观察、思考，充分展现图形在生活中的应用广泛性，学习图形的必要性。】（二）图4——分类、比较、位置（用时20分钟）1．分类课件出示：“瞧，多美的冰雕！”这里有哪几种小动物冰雕？生：兔子、猴子、小鹿、松鼠。按照名称我们可以给这些小动物冰雕分成4类：兔子、猴子、小鹿、松鼠。（板书：分类）。你能给其他物体分类么？（出示分类练习题4张图片）（板书：标准不同，结果就不同)小结：关于分类的知识，同学们学得也不错。【设计意图：小动物冰雕孩子们特别喜欢，观察角度会各不相同，所以欣赏冰雕时，要抓准时机，步步为营。先从“分类”入手，引导学生把生活中的常见物品分类，再通过比较，进行提升、归纳总结。练习设计多样，使学生感受数学学习的趣味性。】2．比较（录音）同学们，小动物冰雕里还有数学问题呢！你发现了吗？这些小动物冰雕各有几只？谁最多？最少呢？我们比较出了数量的“多少”（板书：比较：多少）还能比较出什么？看这些冰雕底座，同样都是圆柱，可是又有哪些不一样呢？小鹿和小松鼠比个儿呢？（板书“粗细”、“高矮”......）播放比较练习题4个小结：同学们做得真不错，笑笑都夸奖我们了。（课件人物出现）听，他说什么了？录音：小朋友们会观察，会分析，还会用数格子的方法来比较。真棒！继续加油！【设计意图：在小导游的提示下回到冰雕的欣赏，从“比较”的角度观察，提炼出“多少、粗细、大小、高矮......”生活中常见的比较内容。进入练习，略提难度，引导学生主动思考、分析，表达分析全过程，发现好的学习方法——数格子。】3．位置笑笑和淘气这么鼓励我们，我们一定要努力呦！雪山乐园里景色太美了，还吸引了三位小客人，你们发现了么？有谁啊？你能用“上下”描述它们的位置关系么？（板书：位置）继续看图，离我们最远的是什么？（雪山）这是什么？（小房子）你能用“前后”描述大树、房子和雪山的位置吗？指着图，上下、前后都是用来描述物体位置关系的词（板书：上下、前后），还有哪些词也是描述物体位置的？（继续板书：左右）你不写字的那只手是（）？请高高举起你的左手！写字的手是（）？高高举起来。4．活动我们来活动活动，稍微休息一下好吗？听好了：用小手指一指：你的上面、下面、前面、后面；用你的左手摸摸你的左耳朵，用你的右手摸摸你的右耳朵；用你的左手拍拍你的右肩膀，用你的右手摸摸你的左腿。再来考考你：练习题2个。小结：同学们不但自己能快速完成，还能帮助别人找出错因，纠正错误。真了不起！【设计意图：三位“小客人”的到来，使学生眼前一亮。引导到“位置”的整理复习，学生不难表达。但是课堂已接近尾声，为防止学生疲惫厌倦，就有针对性地进行肢体活动，通过活动复习“上下、前后、左右”，在玩中学，学中玩。】三、回顾总结（用时3分钟）同学们，这节课雪山乐园游玩得开心么？回想一下，我们回顾整理了哪些内容（师指着板书，生读）？你觉得自己有收获吗？来看我们的收获园。收获收获园知识知识方法方法知识：认识图形、分类与比较、认识位置方法：会观察、会思考、会分析师：这节课真是收获满满啊！有知识，还有方法，希望同学们在今后的学习上能用到这些方法，让自己变得越来越聪明！这节课上到这儿，下课！【设计意图：整合全课的学习内容，梳理、提升收获的知识和方法，鼓励学生应用相应的方法学习知识，体会到学习方法的重要性。】板书设计：雪山乐园——总复习图形：球、长方体、正方体、圆柱分类：标准不同，结果就不同比较：多少、大小、粗细、高矮......位置；上下、前后、左右《回顾整理——图形、位置、分类与比较》学情分析一年级的学生年龄比较小，又是第一次对全册教材进行回顾整理，受观察能力、认知水平、综合分析能力等的局限，开始可能不会全面、系统地整理知识，或顾此失彼或根本不会，需要对学生回顾整理知识的方法作具体的、针对性的指导。我采取的是引领、提示、点拨、指导的复习方式。情境图呈现的是条线、是个纲，透过情境图所辐射的内容是一大片、是个网，如：通过“在这里你能发现哪些认识的图形？”这句话，复习本学期认识的球、长方体、正方体、圆柱等，所辐射的是图形的特征及生活中的应用；“这里有哪些小动物冰雕？”引出对分类的复习，辐射出不同的分类方式——标出不同类的，按照指定标准分类的，自选标准分类的等。通过提示性语言，挖掘出情境图中没有显现的、更多的内容，从而达到综合复习的目的。一年级学生比较好动，注意力集中的时间不长，除非有自己感兴趣的话题。所以我选取了和学生生活联系紧密的题材，采用了具有明显时令特点的、学生喜闻乐见的情境图，学生经常玩的拼搭小火车等。练习设计多样，猜谜语，小导游随时提醒或表扬等，使学生感受数学学习的趣味性。课堂接近尾声时，为防止学生疲惫厌倦，我有针对性地进行与本节内容相关的肢体活动，让学生始终精神饱满。《回顾整理—图形、位置、分类与比较》效果分析针对本节课复习的四个知识点，我根据确立的教学目标分别设置了不同的习题，达到的效果分析如下：图形部分：认识的图形都能很快找到，但是不认识的图形分散了少数学生的注意。谜语的谜底回答准确，可见对图形的特征掌握很好，但是描述特征时，语言表达不是很完整。组合的小火车学生感兴趣，观察认真细致，各种图形的应用道理能表达清楚，会用。分类部分：贴近生活的蔬菜、水果和文具、玩具等，学生能迅速按要求分类，能标出不同类的物品并说明理由。人物头像能确立不同的分类标准进行分类，发现“分类标准不同，分类结果就不同”。比较部分：观察仔细，判断正确，能分析出原因，总结了数格子的方法，增强了学习自信心。位置部分：用“上下”描述物体位置时，有学生用到了“最上面、最下面、中间”，比较好，联系生活，没有死读书。描述大树、小房子、雪山的位置关系时，学生有的偏执地认为是“左右”，可见学生的空间观念需要进一步培养。综合测评中，集四个知识点于一体，同时考查了图形、分类、比较、位置的掌握情况，考查效果较好。各部分练习通过对知识点的回顾整理，加深了知识间的联系，从中整理了解决问题的策略与方法，初步形成了归纳、整理知识的能力，一定程度上培养了应用意识和创新意识，学习中感受到数学与生活的联系及学习数学的快乐，体会到数学的应用价值，达到了很好的复习效果。《回顾整理——图形、位置、分类与比较》教材分析本节内容是青岛版教科书一年级上册第121页，雪山乐园——总复习主题图3和图4。主题图“雪山乐园”按板块由中心向四周辐射出4幅图,图1和图2主要复习20以内数的认识和20以内的加减法等，是第一课时的授课内容；图3呈现的是打雪仗、堆雪人的情形，主要复习图形的认识与观察物体等方面的内容；图4描述的是小动物冰雕及周围的景物，主要复习分类、比较、位置等有关知识，是本节课的授课内容。全册的整理与复习不同于单元的整理复习，重点不在单元知识的建构，而在于把同类知识进行联系，连成线，组成块。“图形与位置”属于“空间与图形”知识领域，通过复习使学生建立初步的空间观念。“分类与比较”属于“统计与概率”知识领域，借助情境图，结合生活实际，培养学生的观察比较和分析能力。教学重点是对图形与位置、分类与比较的整理复习。在重现各个知识要点的基础上，进行不同程度的拓展、提升。教学难点是对图形与位置、分类与比较的应用。数学知识与现实生活紧密联系，作为一年级的学生难点是联系实际，根据需要，学以致用。《回顾整理——图形、位置、分类与比较》评测练习一、图形猜一猜：圆圆鼓鼓小淘气，滚动起来不费力。——（）正正方方6张脸，平平滑滑都一样。——（）长长方方一物体，平平稳稳随处见。——（）上上下下一样粗，放倒一推就滚动。——（）找朋友：生活中你还认识哪些球？正方体？圆柱？长方体？3.图形组合：这列小火车是由哪些图形拼搭成的？其中有()个，有()个，有()个，有()个。为什么用圆柱做车轮？长方体做车厢？乒乓球为什么放在缝隙里？乐园里的小朋友为什么用正方体或长方体当小雪人的底座？分类1.在水果下面画√，蔬菜下面画〇在不一样的下面画——3.分一分怎样分？三、比较1.在高的下面画√最高的画√，最矮的画Ο2.轻的画√，重的画3.（）最重，（）最轻？为什么？最长的画√，最短的画○位置1.我会填的上面是（）

的下面是（）

的左面是（）

的右面是（）的上面是（）

的下面是（）

的左面是（）

的右面是（）2.我会填综合测评：这里有哪些图形？可以怎样分类？同一类图形又有哪些不一样的地方？4.左边第3个是（），右边第2个是（）。《回顾整理——图形、位置、分类与比较》教学反思对我来说，复习课本来就具有挑战性，何况是一年级的总复习，所以曾一度束手无策。磨课过程中，先和本校老师交流、取经，备学生、备教材、备教法，反复锤炼自己的低年级教学语言，学习蹲下来和学生平视、交流。然后向联谊校求教，连续几次打磨定型。课后我进行了深刻的反思，收获颇丰。一、引领复习，培养能力“总复习”是对所学内容的回顾、反思、梳理、提升，是更高层面上的二次创新学习，原以为应该放手给学生足够的时间和空间进行独立思考，回顾整理所学内容。但是，一年级的学生年龄较小，不会全面、系统地整理知识。我尊重学生的能力基础，在知识板块的整理中，情境图出示后，主动开启问题，引领学习，如：“你能在这里找到哪些认识的图形？”“它们有哪些特征？”然后从每个“点”拓展延伸，将“点”连成“线”，再织成“网”，提高学生的综合应用能力，体现数学在生活中的价值。二、素材有趣，学习主动一节课里复习四个知识点，多、杂，相互之间的关联也少。如果没有学生感兴趣的话题，很难吸引注意力，课堂上坐不住就不为怪了。所以，（一）学习图形中我选择了他们常玩的组合图形“小火车”、“猜一猜”等形式吸引学生眼球。（二）整节课以小导游贯穿始终，引导学生观察、思考，及时鼓励，使学生增强自信，有“我会学”的成就感。（三）一年级的学生保持注意力的时间终究有限，在课堂接近尾声时，我设计了活动游戏，增加学生对数学的亲近感，体验用数学的乐趣，让学生在玩中轻松学习。学生们乐学不疲，直到最后收获园里收获满满的，还是精神饱满。三、提升方法，重在应用教是为了不教，学是为了会学。会学习是学生进一步发展的必备技能，但关键是要让学生知道方法从何而来，理解学习方法，在应用方法中感悟学习方法的优越性，激励学生进一步主动学习。让学生得到的不仅是数学知识，更主要的是学习方法。一年级的学生在已有的知识水平和生活经验的基础上