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第页共页《细菌的启示》教学反思《细菌的启示》教学反思细菌是生物界中一类重要的生物，理解细菌有利于更好地认识生物世界。教材通过细菌发现的过程，说明了科学开展与技术的进步亲密相关这一观点。通过介绍巴斯德实验，对学生进展情感教育：科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验根底上的。细菌的个体很小，观察它的形态需要在高倍显微镜和电镜下才能观察到，教材通过《观察与考虑》让学生理解了细菌构造。与动植物细胞相比拟，细菌突出的特征是没有成形的.细胞核。此外，细菌没有叶绿体，这就决定了细菌只能利用现成的有机物生活。细菌靠分裂生殖，细菌的快速繁殖和形成芽孢等特点，使其几乎无处不在。通过生活实例，让学生理解细菌在自然界中所起的作用及与人类的关系。成功之笔：采用多媒体手段导入让学生观看存在于人体中的细菌图片以及我们生活范围内细菌存在的实例，由此创设一定的情境，引起学生的注意，激发他们的热情，在一种和谐、愉悦的气氛中转入正题。整个课堂教学以问题为引导，通过学生的观察、分析^p、讨论、比拟等各种学习方法来获取知识。同时我也注重了生物学科的特点，适当的抓住时机来培养学生养成良好卫生的习惯。在教学过程中，让学生以小组为单位，讨论问题、解决疑难。通过讨论，学生可以集思广益、互相启发，加深理解，进步认识，同时还可以激发学习热情，培养对问题的钻研精神和训练语言表达的才能。对于能帮助学生建立情感、态度、价值观，能帮助学生构建科学思想和科学思维方式的内容，我做了大胆补充。例如巴斯德实验，很多老师认为这些是“软性”内容，没有考核的任务，就轻描淡写甚至轻易放弃，这是非常遗憾的。讲述科学家的故事和科学发现的故事，不仅可以让学生为科学家孜孜不倦的追求和严谨务实的科研作风而感动，还可以启发学生考虑，锻炼思维才能，获得很多课本上不能提供的科学工作方法。因此，对这些内容不仅应该扩展和补充，还应该精心准备，绘声绘色，发挥教学资的最大效果。缺乏之处：在课堂教学中，老师对新课程理念的理解直接影响到课堂教学目的的达成，影响到课堂教学效益的进步。探究性学习是以学生活动为主，这样就可以把课堂交给学生，然而我在教学过程中忽略了过程的指导，很少有准确的富于指导性的引导、点拨和评价，只有探究性活动的形式表现而没有师生间、学生间的本质性交往和真实的思维碰撞。改良措施：基于以上的认识，本节课在探究性学习各个环节中，老师应注重发挥引导者、合作者、促进者的作用。及时的给予学生准确的富于指导性的引导、点拨和评价。新课程所提倡的探究性学习承载着科学知识的掌握、科学探究才能的开展、科学精神和科学思维习惯的培养等多重任务，对老师提出了更高的要求。老师在

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