班主任素质的提升与学生心理健康教育

班主任素质的提升与学生心理健康教育第1页，课件共48页，创作于2023年2月人们都说：“重莫如国，栋莫如德”，作为新时期的班主任，我们拥有很多的机遇,同时也面临着更多的挑战。学生发展的社会环境和影响因素日益复杂，随着社会的发展,新生事物和先进的科学技术的产生,需要教师更新已有的知识储备,这无疑对班主任工作提出了更高的要求。另一方面,科技的发展带来了人们的生活方式和价值观念的巨大转变,班主任教师在指导学生适应社会、形成积极健康的价值观念时面临更大的挑战.如何教育和引导未成年人树立中国特色社会主义的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观，培养高尚的思想品质和良好的道德情操，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人，这是特别值得我们深思的问题。也需要全面提高我们班主任的素质第2页，课件共48页，创作于2023年2月“每个人的身上都隐藏着原子能，但只有很少的人能够点燃它；每个人的大脑中都有一个金矿，只是很少有人开采它；每个人的身后都沉睡着一个神通广大的巨人，可是很少有人唤醒它。耶稣、释加默尼和穆罕默德成为万民崇拜的圣明，这是精神能量的发挥；孔子思想成为中国民族数千年来的精神支柱，这是道德能量的发挥；比尔.盖茨用windows小小的窗口，获得了疆域远大于成吉思汗的帝国，这是智能的发挥；泰森用自己的一双铁拳打出了世界拳王，这是体能的发挥……苏格拉底说得好:“每个人的身上都有太阳，只是要让它发光……”

第3页，课件共48页，创作于2023年2月德育教育的总体目标首先是应教育学生成为正直善良，懂得自律，不妨碍他人，做一个合格的公民；其次是教育学生关心他人，尊重他人，做一个有责任心的人；再次是教育他们为国家的兴旺发达，为中华民族的复兴尽心尽职，做一个对社会有贡献的人。

第4页，课件共48页，创作于2023年2月道德品质培养的任务便是使学生懂得并能自觉遵循做人的基本原则。这一原则即是：爱国爱民、职业道德、社会公德、法制观念、民主意识。这五个部分是现代人完整道德品格的有机组成部分，相辅相成，互为因果。

第5页，课件共48页，创作于2023年2月德育包含着道德教育思想教育政治教育

第6页，课件共48页，创作于2023年2月德育是基础教育，它需要相对稳定，需要针对性、实效性，更需要从实际出发、按科学规律办事，这样就要求我们的教师具备更完善的人格魅力，更深厚的品德修养，更丰富的知识技能，以及更细致、耐心的品性，把学生当成自己的知心朋友，孩子，也只有这样，才能以一颗诚挚的心，给其以关爱和帮助，培养出真正有益于国家和民族的可塑之才。第7页，课件共48页，创作于2023年2月衡量学校德育工作优劣不是以老师如何说的过程，而是以学生如何做的结果为标准。如何说，是教，是育，如何做才是其根本目的。这是一个教学相长的过程，也是检验一个教师，一个校长，一个学校称不称职的关键。因此，德育工作既要教给学生道德规范，又要提高学生道德行动的主观能动性。

第8页，课件共48页，创作于2023年2月

用教师人格的魅力感染学生一个有人情味儿的人是有人格魅力的，什么是人情味儿？人情味儿就是“阳光的味道”第9页，课件共48页，创作于2023年2月

在工作中，我们做班主任的要以理服人，以情感人，要有“阳光的味道”。殊不知，培养这种“阳光的味道”它需要你精力的投入，时间的投入，情感的投入，但是，一旦阳光温暖了每一个学生的心田，你就会感的无比幸福。

第10页，课件共48页，创作于2023年2月对师德内涵的理解在市场经济迅猛发展的今天，师德的基本内涵概括的讲，是一个教师人格、能力、价值观三大维度构成的综合体，其核心内涵是服务。在通常情况下，表现为以人为本、时代精神、平等合作、为人师表四个关键用语。第11页，课件共48页，创作于2023年2月一个核心：服务。现代师德的核心是服务，集中表现为为提高学生素质服务。包括：强化学生的主体意识，做学生成长的引路人，为学生发展创造良好的环境。第12页，课件共48页，创作于2023年2月1．能力是基础。现代师德必须具备创造性接受新事物、新思想、新观念的学习能力；兼收世界文化精华，继承民族文化传统的传承能力；把握社会发展方向的创新能力。第13页，课件共48页，创作于2023年2月2、人格是动力。健全的教师人格是师德的根本，崇高的教师品质是师德的灵魂。现代师德必须强调独立自尊性和民主利他性这两个人格特性。第14页，课件共48页，创作于2023年2月什么是现代人的基本人格呢？世界的共识是：1.具有主体意识，不依附于他人或单位。2.崇尚民主法制，具有社会责任感，主动参与社会事务3.重视精神生活，自觉地追求美。4.思维发散，具有创新精神。5.能自省，用于自我解剖、自我批判、自我超越。6.不因循守旧、安于现状，具有进取精神和竞争精神。7.眼界开阔，心灵开放，乐于接受新事物，不断补充新知识。8.崇尚科学，实事求是，不迷信书本、慑服权威。9.具有道德约束力，富于爱心。10.具有环境生态意识，能造福后人。11.讲求效率，重视技能，具有敬业精神和集体主义精神12.重视生命价值，保持健康的生活方式和平衡的心态。第15页，课件共48页，创作于2023年2月3、价值观是方向。师德在促进教师主体内在知、情、信、德、行诸因素协同发展，舍弃旧传统，在弘扬新道德的过程中，其必备的价值取向不能丧失，如科学精神、人文意识、奉献品质、创新观念。第16页，课件共48页，创作于2023年2月四个关键词：以人为本、时代精神、平等合作、为人师表。以人为本是以鼓励人的自主发展为宗旨，以爱为核心，以理解人、尊重人、信任人为趋向；解放思想、实事求是、与时俱进，开拓创新的时代精神，是教师充满生机与活力的源泉；现代教师非常强调平等与合作的理念，平等是尊严的要求，合作是发展的基础；为人师表是教师必须在自己的道德、情操、品行和作风等方面给学生作出好的榜样，起表率作用。

第17页，课件共48页，创作于2023年2月我们不应把教师当作职业，当作自我谋生的手段，而应把教师当作事业，当作奉献的渠道，当作自我人生价值实现的最好途径。我们应该懂得，离开了教育事业的价值，也就没有了教师的价值，教育事业的价值提高了，教师的价值才能提高。在社会主义条件下，一个教师的价值，不仅在于它的存在和需要是否从社会、从他人那里得到承认和满足，更重要的是他为社会、为教育事业、为学生尽了什么责任，做了什么贡献。贡献越大，个人的价值就越大。第18页，课件共48页，创作于2023年2月

班级建设与管理

第19页，课件共48页，创作于2023年2月管理中一定要改变以管理者为中心的管理定式班主任要倾听学生的声音、包容学生的无知、体谅学生的心境、鼓励学生的进步。用慈爱的心、向上的人生态度和高尚的道德、人格感染学生。第20页，课件共48页，创作于2023年2月作为老师要具有丰富的学识修养，要多才多艺。需要我们有真才实学，除了全面系统掌握所教学科的知识外还要掌握一定广度的文化知识，例如文艺、体育、美学、史地、校园文化，

第21页，课件共48页，创作于2023年2月作为老师要具备能力修养第22页，课件共48页，创作于2023年2月

新时期对班主任的要求：较高的政治思想水平高尚的敬业精神和优良的师德较高的专业知识和教育理论素养较强的专业能力良好的心理素质专业能力包括：观察能力，识别能力，谈话能力，组织能力，管理能力，协调能力，家访能力，指挥学生能力，自我控制能力，创造能力，总结工作能力等等。第23页，课件共48页，创作于2023年2月

作为老师要敢于教育第24页，课件共48页，创作于2023年2月在教育学生“脱颖而出”方面主要应该突出下面七点：第一：不怕吃苦，要经受住各种磨难的考验；第二：踏实肯干，并且要干别人不愿干的事，干别人没想干的事；第三：勇于面对新的环境，善于交际、沟通，学会化陌生为熟悉，化敌为友；第四：建立自己的朋友圈，因为人脉资源是一个人走向成功的最重要的资源之一，她有时甚至比能力更为重要；第五：了解自己，找准自己的位置，发挥自己的优势，打好手中的牌；第六：不打无准备之战，不放过任何一个稍纵即逝的机遇；第七：全副精力经营自己的事业，经营自己的人生，为自己打造人生品牌。第25页，课件共48页，创作于2023年2月

作为班主任要有带班艺术第26页，课件共48页，创作于2023年2月

心理健康教育第27页，课件共48页，创作于2023年2月班主任要有健康的心理素质教育中要有笑容、有爱心、有亲情，不能瞪着呆板的眼，拉着哭丧的脸，讲着枯燥的课，发泄着一肚子的不满，展现在学生面前的是一颗冰冷的心。班主任应该是积极向上、乐观好学、团结协作、容易沟通的。第28页，课件共48页，创作于2023年2月心理健康教育的一般原则：1.正面教育原则2.预防性原则3.社会性原则4.适度性原则5.保密性原则6.交友性原则7.多形式教育原则第29页，课件共48页，创作于2023年2月中学生一般心理问题：1.自卑心理“自卑心理”与“期望效应”人在从事有目的的活动遇到障碍和干扰而不能得到满足时。会丧失对自己的信心，形成自卑心理。“期望效应”是当人们预期自己的行动将会达到某个向往的目标时，就会被激励起来，努力去实现这个目标。对于有自卑心理的学生，教师要合理地运用“期望效应”。教师要对学生给予积极期望，使他们改变“自我镜像”，恢复对自己的信心，从而努力地表现自己的长处，教师以极大的热情对待这些学生，使学生处于一种和谐的教育环境中，学生受到教师的热情期待会产生一种强烈的向上的进取心和自信心，并由此激发出巨大的内驱力。

第30页，课件共48页，创作于2023年2月2.“闭锁心理”与情感沟通心理过程包括认识过程、情感过程和意志过程。其中认识过程是最基本的心理活动。人在生活中，认识过程的片面性和局限性会产生不同程度的心理障碍。闭锁心理是其中较为常见的一种心理状态。它表现为个体放弃与外界接触的意向，处处拒绝与他人沟通。把自己闭锁在一个小小的自我空间，总是拒人千里之外。

造成闭锁心理的原因与当事人的童年的体验和成长过程的不幸经历有关。

第31页，课件共48页，创作于2023年2月

3.学生“学习心理障碍”

1．

焦虑心理。认识学习的重要性，有强烈的学习愿望，但学习基础差，经常处于心理紧张焦虑状况中，从而形成心理障碍。2．

恐惧心理。学习基础差，完不成老师布置的作业和任务，家长又不了解孩子学习实际，对其要求又高。孩子既怕老师差作业又怕家长打骂，处在恐惧中。

3．

对学习冷漠、绝望心理。后进生。失去学好功课的信心，对学习产生厌倦情绪，天天混日子。

4．

怀疑心理。学生智力没有问题，有一定的理解能力，但缺乏自信，对独立完成作业的正确性持怀疑态度故经常抄袭作业、考试作弊。

第32页，课件共48页，创作于2023年2月1．

依赖心理。表现为缺乏学习的自觉性，学习不刻苦常常需求他人的帮助，——部分家教的后遗症。

2．

任性固执心理。这类学生“自我意识”强为了表现自己的“独立性”往往和老师、家长对着干。第33页，课件共48页，创作于2023年2月解决方法1．

创造教育学的最佳情绪和环境2．

对学生以心换心，做知心朋友3．

提高成绩“一步法”，不好高骛远4．

帮助家长改进教育方法，为学生创造良好的家庭环境。5．

寻找学生身上的闪光点，不断加温，是冷漠变热情。6．

通过意志强化训练，培养学生学习的信心和毅力第34页，课件共48页，创作于2023年2月◆

确立目标◆

确定具体实施方案◆

确定自我奖励强化物◆

与老师、同学、家长签订检查、监督合同

等

第35页，课件共48页，创作于2023年2月4.优秀生的心理特点与教育优秀生一贯学习优秀，有正确的道德观念，好胜心强，并具有进取精神。有较强的荣誉感与自豪感，自控能力强，养成了良好的学习习惯和生活习惯。优秀生消极的心理因素：滋生优越感与高傲自大、爱听表扬、不爱听批评，只能当官发号施令，不能当兵受人指挥。只能比别人强，不能比别人弱，经不起挫折和失败，有的不愿参加公益活动和担任社会工作等这些消极的因素如得不到纠正和正确的引导就会发展为：唯我独尊，目空一切，脱离群众，偏离健康的轨道。第36页，课件共48页，创作于2023年2月解决方法：1．

1、经常对他们进行集体观念、群众观念正确的竞争意识的教育、引导，让他们正确地认识自己、认识别人，正确处理与他人、集体的关系。2．

2、对学生一视同仁，不钟爱、偏爱，正确进行批评和自我批评。3．

3、把对优等生的教育同建设良好的班集体结合起来。第37页，课件共48页，创作于2023年2月班主任要倾听学生的声音包容学生的无知体谅学生的心境鼓励学生的进步用慈爱的心、向上的人生态度和高尚的道德、人格感染学生第38页，课件共48页，创作于2023年2月可以采用的方法：

以教科研为龙头进行测试（AATMHT卡特尔16种人格测试）对症下药

奉献爱心建立谈心簿一碗水端平组织拓展训练第39页，课件共48页，创作于2023年2月学生的气质类型及特征第40页，课件共48页，创作于2023年2月胆汁质――直率、热情、精力旺盛、勇敢积极，有魄力、坚忍不拔，敢于承担责任；但情绪容易激动，脾气暴躁，表情明显外露，过分自信，有时独断专行，影响人际交往。（不可抑制型）

第41页，课件共48页，创作于202