初中英语教学反思

初中英语教学反思教学反思初中英语教学反思吴小璇英语学习、英语教学越来越受到人们普遍重视。随着时代发展和社会进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头,甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维工具，认识世界工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界方法和习惯。从事初中教学工作我，结合日常工作中点点滴滴，总结以下几点反思：反思一、靠持续不断语言知识，而不是“玩”来培养学生持久兴趣初中英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为初中学生学习英语语言知识、技能一些手段，而不是培养兴趣手段。我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力强时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿机会，提高学生语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以初中学生还是应当认真进行语言学习。反思二、英语应用能力需要相应词汇。“不学习语言规则、不掌握相当数量词汇，英语应用能力就是空中楼阁”。目前在中学低年级英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于学生们没有相应读音规则训练,不熟悉词汇拼写规则，单词音、形、意三者不能有效结合在一起，因而导致了单词记忆困难，并成了中学生学英语瓶颈。反思三、中学英语教师应有发展意识一向以来，人们中学英语教师语言知识能力要求不高，认为中学英语简单，不需要太好语言功底，只要有良好教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛交际用语之一，更是随着高科技迅猛发展而日新月异地变化着。（）如果我们英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。”。现代英语变化，特别是口语方面变化可从以下几个方面体现出来:、随着人们生活节奏不断加快，更因为国际互联网形成，人们之间交际变得越来越简捷。说话简单快捷，是现代人生活一大特征。现代英语在这方面变化表现为“一字多用”、随着现代科学技术迅猛发展，现代英语词汇急剧增加，并且我们发现，现代英语词汇有相当一部分是取得新义旧词，如，“”（输入电子计算机数据），“”（电子计算机储存器），“”（计算机驱动器）等。3英国英语和美国英语之间距离越来越小。也许是美国对世界政治、经济影响日益强大原因，美国英语影响也越来越大，特别是对青少年影响越来越大，他们以使用美语和发美国音为时髦。4口语不断侵入书面语。学过英语人都知道，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而当今它们之间相互渗透现象越来越普遍。我们英语教师不跟上时代步伐高三英语教学反思高三英语教学反思范文高二上学期英语教学反思新课改下高中体育教学反思蒋永义叶世荣摘要：随着素质教育逐步深入，体育课在教学体系中重要性也开始逐渐凸显。对学习负担较重、学习压力巨大高中生来说，体育课是缓解他们压力、保证他们体质重要课程。然而，当前高中体育教学效果却不尽如人意。体育课堂仍以教师“教“为中心，却忽略了学生“学”重要性。要想打破这种局面，必须要深入贯彻新课改要求，践行新课改主张。关键词：新课改；高中体育；教学反思一、 转变思想，实施“健康体育”所谓转变思想，一方面指是转变体育课不重要思想，另一方面则主要指是转变体育课教学思想。高中体育课一直以来走都是一条机械化道路，即围绕竞技项目组织教学，然后让学生反复练习。在僵化体育课堂上，学生兴趣很难被激发，参与性很难提高。因此，必须响应新课改号召，必须要树立正确指导思想，要把学生健康放在第一位，坚持健康体育。既要重视学生运动技能培养，也要尊重学生作为课堂主角地位，考虑学生兴趣和爱好，让学生喜欢体育课。把运动技能教学和学生兴趣有机地结合起来。只有这样,才能让学生愉悦地掌握运动技能，达到促进学生身心健康目。二、 调换位置，构建生本课堂教师和学生是课堂重要组成部分，在以往体育教学中，教师处于高高在上教育者、领导者地位，学生则处于被动地位，教师是主角，学生是陪衬。这种教学极大地削弱了学生主动性和积极性，不利于高效课堂构建。新课改要求教师要转变角色，实则就是主张教师和学生要适当地调换位置。要由学生适应教学到教学适应学生转变，要构建生本课堂。教师要根据学生需求选择适合教学模式，要对体育必修课和选修课进行必要整合处理，对于选修课中不适合学生学习部分，一些高难度体育技能部分，要调整难度，对复杂技术动作进行改造，对选修课则采取分层教学或自愿学习方法，让学生发挥其主动权和自主权。同时，要根据学校场地、器材等开发出能够促进学生发展体育项目，激发学生参与热情。三、创新形式，打造多彩课堂人们对未知事物总是充满好奇。体育课如果陷入机械重复模式，很容易让学生感到厌倦。因此，必须要创新体育课形式，让学生感受到体育课多姿多彩。可以采用多媒体辅助体育课教学，适当地把体育课阵地转回课堂，利用多媒体工具为学生播放一些全民健身视频，让学生树立终身体育意识，播放一些竞技体育视频，如,奥运会、世界杯等,提高学生对竞技体育认识。可以采用比赛形式让体育课充满竞技性，激发学生好胜心，培养学生竞争意识和团队意识等。综上所述，新课改下，必须要进行高中体育教学创新，要尊重学生主体地位，善于激发学生兴趣，要让体育课在趣味中开始，在快乐中结束。参考文献：【】李鹏程。试论提高高中体育课教学效果方法【】。华章， 1 0。【】唐玉玲。高中体育教学模式创新初探【】考试：教研版， （）。（作者单位蒋永义：西南大学附属中学叶世荣：重庆市巫山县官渡中学）篇一：小学语文教育教学反思美国教育家杜威曾说过：“给孩子一个什么样教育，就意味着给孩子一个什么样生活！”作为五年级语文教师我，也不断在反思：应该给孩子一个什么样语文课堂？如何让孩子在我课堂上感受到语文魅力，培养对语文热爱？我觉得一节好语文课可以体现在以下两个方面：一、在情感共鸣中学习语文。苏霍姆林斯基说过：“学校里学习，不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里而是师生之间每时每刻都在进行心灵接触。”教学当中“情”犹如教与学双边活动“催化剂”，有了它，学生才会在教师点拨下进入课文佳境。例如《母亲呼唤》一课，以”母亲呼唤”为线索，写了作者儿时三件小事，平凡真实，感人至深。在教学中,为了让学生与作者在情感上产生共鸣，我设计了一段充满激情导语：“有一个人，你永远占据在她心最柔软地方，她愿意用一生来爱你，这个人叫母亲。让我们深情地呼唤她名字——母亲。母亲，多么熟悉字眼，从小到大，母亲给了我们无穷关怀和疼爱，让我们带着感恩心，再一次深情地呼唤一一母亲。随着岁月流逝，母亲一天天变老，然而，永远不变是母亲那一声声悠长而温暖呼唤母亲呼唤。母亲呼唤，是世界上最美丽声音。今天，让我们一起走进《母亲呼唤》这篇课文，再次感受一下母亲呼唤里包含爱和暖。”简短一段话，开启了学生感情闸门。正是基于对自己母亲热爱，学生才渐渐走进了作者心灵，与作者产生了强烈情感共鸣，对理解课文起到了强有力推动作用。二、重视情境创设，激发学习兴趣。《新课标》明确指出：“教师要通过教学情境创设，以任务驱动学习，激活学生已有经验，指导学生体验和感悟学习内容。”一年多语文教学，让我对这句话有了深刻体验。确，语文教学离不开情境，在课堂上，如何有效地把学生带入一个有声、有色、有情、有形情境世界呢？我觉得不妨从以下几方面展开：1让孩子去“展示自己”。课堂上，教师要大胆地让学生去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己。每学习一篇新课文前，我都鼓励学生尽可能地搜集与课文内容相关知识。上课时，同学们都希望把自己成果展示给大家，这样，无论是在课内还是课外，学生们都表现得十分积极,而且极大丰富了知识储备量。2引领孩子去读书。叶圣陶先生曾说过：“教材无非是例子。”那么，利用好例子教给学生学习方法之后,接下来应该是大量实践，只有在实践中，学生能力才能不断练习、巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。另外，我还结合教材所涉及到内容，有目地组织学生开展课外阅读，使学生尽量领悟不同类型文章写作技巧；同时，鼓励学生阅读中外儿童名着，领略书中精妙所在。我们班还设立了图书角，让同学们捐赠出自己喜爱图书，作为公共资源分享给更多同学，丰富了学生们课外阅读。3引进生活活水。于漪老师提出：“语文应和生活相联系，把语文学习挤到狭小课堂里，挤到无穷无尽练习中，学生几乎不读书不看报，与自然接触少，与社会接触少，学语文源头活水被堵塞，积淀储存少得可怜，又怎能学好语文呢？”所以在教学中经常引进生活活水，运用多种课型，采取多种生动活泼教学形式，可以充分调动、激发学生学习兴趣。语文课堂教学以及自己短短语文教学经历，特别是在整体批阅了学生作文之后，我真正地意识到：小学语文学习离不开生活，只有学生把在课本中学到知识用到对周围生活观察、品味、描写中，才能真正地学好语文、用好语文。因此，我不断鼓励我学生坚持观察周围一切，要养成从生活中汲取养分好习惯，我有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。我想信，久而久之，生活中一切都会演变成学生学好语文、用好语文丰富资源。总之，我期盼着：我语文课堂会变成孩子们学习知识、放飞梦想理想舞台。篇二：小学语文教育教学反思大家好！做为一名青年教师，非常感谢学校和各位老师给我这个机会。能坐在这里发言，我很高兴。下面，我就将自已在这一年教学中一些做法和大家作一些交流，如果有不妥之处，请各位老师给我提出宝贵意见。现在我就从两个方面谈谈。一、 基础教学平时教学工作，可以说大家做都一样，我不觉得自己做比大家好多少，但想到是与大家交流，所以我选择了两点来谈谈我做法：（一） 字词小学阶段识字教学是语文课重要内容，三年级更为重要，所以我加强了生字、词学习。除了多写、多练习外，我要求学生每天中午一定要练写生字分钟，可以用生字本，也可用字帖，但内容一定要是课本内要求掌握。而在睡觉前再把所学生字读一遍，加深记忆。对于三年级学生来说，除了生字词练习外，还要培养学生养成勤查字典习惯。因此，每节课教学之前我都要布置学生自查字典，自学文中生字新词，并要求在查字典过程中记录有关知识。一学期下来，孩子们对生字书写和记忆也有了很大进步。（二） 学会预习三年级是阅读教学关键时期，课前预习教学必不可少。但这也需要一个循序渐进过程。我想法是先要让学生们先了解什么是预习，于是，在三年级上学期，我给孩子们拟定了一份简单预习方案：、将课文读三遍：要求文中长句、难读句子或出现生字、词较多句子要反复读几遍；、自由学习生字、词，不认识字、不理解词查字典；、了解课文写了一件什么事？在基本了解预习后，为了让孩子们更深入了解预习必要性及其好处，我在三年级下学期，又重新拟定了一份预习方案：、自由读文二遍，熟悉课文内容（读方式可以自定，可小声读、可默读，也可朗读）。2自由学习生字、词（不认识字和不理解词要查字典弄明白，并在课本上做批注）。、读文第三遍，写出课文主要内容（在课题下）。、读文第四遍，提出自己疑问？（三个）、读文第五遍，写出你初读文章感想。（于本子上）现在，课前预习以成了孩子们一种学习习惯。二、 作文教学（一）模式教学提到作文，孩子们都怕，记得我读小学时，也是一样，不知如何下笔，总觉得无话可说，也许是因为如此，作文教学是我一直思考比较多问题。我觉得小学作文教学还是要从模式教学开始，使学生逐步达到创新进步、作文有成。其实模式，简言之就是事物一个样板、柜架，很多人都认为，作文就是一个创造过程，不应对孩子们要求过多，要让他们自由发挥。但其实，孩子们连最基本作文知识都没有，又从何谈起说写作文呢？而三年级又是作文起步最关键一年，所以我觉得应先让孩子们了解作文基本模式，于是我要求孩子们作文一定要分开头、中间、结尾三部分，而在此基础上，再教孩子们如何将句子写通顺，怎样分自然段写。然后，再进一步引导孩子们怎样一不一不把内容写清楚、写具体，等等。我想可以从现成模式教给孩子们基本作文知道，而这个模式就是课文。例：课文《爬天都峰》这篇课文开头是：“暑假里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。”这里，我就教给孩子们开头可直接点题。例如《颐和园》这篇课文，结尾：“颐和园到处都有美丽景色，说也说不尽，希望你有机会去细细玩赏。”在这时，我们可以教给孩子们在写作文时，结尾处可写明自己感受和观点。可以说，我在上每一篇课文时都会涉及到作文教学。（二）写出自己真情实感记得，我受到老师第一次表扬作文是写《我家人》，而这篇文章就出至于我心中最真实感受。现在想想，这也许就是关键，只有写出自己真实感受，你文章才可以成为受人观注文章。虽然三年级还只是作文起步阶段，但我仍要求孩子们写作文时尽量写自己身边最真实事来写，而除此，我还有一个要求：每篇作文结尾一定要写出自己最真实感受和观点，而在楚天杯作文竞赛中，孩子们能获奖原因，或许就是真中取胜吧！（三）悄悄话和睡前半小时什么是悄悄话？这又是一种什么形式？我想，大家都已经知道了，其实这就是自己内心想法真实独白，写出自己最想说话，悄悄话其实就是日记另外一种形式，不同之处在于，在这种形式中孩子们可以和老师做心与心交流，可以随心写出自己最想说话，所以孩子们更乐于接受。但如果只是孩子说而我却无动于衷，那就不叫交流了。面对孩子们心中高兴和烦恼，我会采取不同方法去和他们交心，有时在本子上直接给孩子回话，而更多是找他们谈心。而从中可以让我真切感受到孩子成长。有了老师回音，孩子们在写时就会没顾及，而写兴趣也会更浓。还有就是不要害怕孩子对你有意见。要写好作文,需要大量积累，阅读是最直接方法，所以我制定了睡前半小时读书计划。睡前半小时，就是睡觉前必须读书半小时，而书籍类型我并不做规定。因为我记得窦桂梅老师一篇文章中写过这样一段话：“在童年、少年时期，孩子需要是童话、神话、名人传记，除此之外，也许没有什么可以包袱他诗意、灵性和慧根，只有孩子们在阅读着沾满蜂蜜书籍,在舒展自由心灵，张开想象翅膀阅读中，才能在真、善、美世界中走向崇高和智慧。”但这些少不了家长配合，所以之前我和家长都做了交心谈心，告诉他们这样做原因及好处，有了家长积极配合，睡前半小时计划也顺利开展起来了。（）刚开始，只是阅读，然后家长在签字本上反映孩子们阅读情况，随后，我开始教给孩子们怎样将好词、好句积累下来，如何做批三注，这项工作也在进行中。四、多练要想写好作文，无外乎多练。我布置小练笔是很频繁，内容大多取之于生活中小事，或班级中出现事写自己感想。其实，课文也是很好小练笔来源。例：学了《槐乡孩子》一文后，我便布置孩子们写出自己感想。随后，再连续帮家长做一个星期家务，再来写一篇感想。这样既练了笔，又让孩子们真真了解槐乡孩子了不起。说真三年级课本中％课文我都让孩子们写过小练笔，而这样太多练笔孩子们肯定会厌烦，所以孩子们小练笔，我并没有太多限制，给予他们自由发挥空间，字数也不限制，有话时可写多些，没话时也可只写几句话。但一定要写自己心中最真实感想。而这些只是我在作文教学中一些小看法，其中还有很多不足之处，有待以后进一步探究。去年，在楚天杯作文竞赛中，我们班有三名同学获得了一等奖，这除了平时训练外，对题型研究分析也很重要。在考前，我上网查找了近几年楚天杯作文竞赛题目，以及各种针对作文竞赛评论，随后对这些进行了仔细分析，再确定了考试题型范围为童话和记事类文章，而写童话机率更高，所以在考前我专门针对了这类作文做了训练。我来学校年了，而我也是在这儿一步步成长起来，而我成长，离不开在座各位老师帮助，在这儿我谢谢大家。以上只是我一些小小看法，如果有什么问题，还望各位老师多多指教。大班教育教学反思安全教育教学反思爱教育教学反思篇一：桂林山水教学反思在本课教学中，视学生为学习主人，无论选择哪种学习方式，均围绕语文教材学习目标一学习语言来进行。学生在读过程中深入体悟，不断吸收，体现“读中有教，寓教于读”语文教学思路。在听说读写实践中，通过“感受一领悟一积累一运用”正确途径，不断吸收和积累语言，习得和积淀语感，从而形成理解和运用祖国语言文字能力。在课内与课外、语文与生活之间架起一道桥梁，在不断扩大言语空间中自由驰骋。《桂林山水》是一篇经典之作。在我童年记忆中，它就是一篇文字优美，脉络清晰文章，所以至今还能背下来。作者紧扣桂林山水特点，叙述了桂林山水秀丽多姿。文章谴词造句严谨，诗化语言耐人寻味，字里行间洋溢着作者对桂林山水一片深情。我设计这堂课，旨在通过学生多种形式朗读和感悟，让学生感受到桂林山水美，体会大自然美丽和神奇。在朗读和赏析中，让学生感受漓江水静、清、绿；山奇、秀、险。我们置身于这样美景中，心旷神怡，人与自然也是和谐共存。由于学生课前都进行了预习，给课堂学习带来了较好效果。就本节课而言，我努力体现以下三点，并收到了预期教学效果。一、 重视感情朗读。《桂林山水》这一课，用优美流畅文字描绘了桂林山水独特美，如何让学生感受到这种美，朗读是非常有效和重要途径，首先通过读为学生展现桂林如诗如画美景，激发学生对桂林山水喜爱，接着让学生找出描写桂林水特点句子，结合想象，说说对桂林水某一个特点感受，以此引导学生主动体会，形成读见解，使每一个学生想读、能读、爱读，读出美、读出情趣、读出感情。然后再讲读课文基础上，指导背诵，百分之九十孩子都能背。二、 重视语言实践。我让学生闭上眼睛欣赏“桂林山水”，然后睁开眼睛描述一下自己所看到画面。学生把产生在脑海里画面能讲述出来，但不够美；原因是平时我不注意他们说能力。这一点有待提咼。三、 注重学生想象能力培养。如我让学生看着书中句式“桂林山真奇啊，像老人、像巨象、像骆驼，奇峰罗列、形态万千……”让他们仿写，学生语言得到了丰富，也有利于提高学生写作能力。还有一些思考，就是如何提高学习有困难学生。这么好文章，也有同学居然无动于衷，我想我更应该反思是，如何调动全体同学积极性，利用有效资源，全面提高学生语文素养，使得语文课人人都有收益。篇二：桂林山水教学反思这一节课《桂林山水》基本上就是在琅琅书声中度过，初步作了一下统计，学生各种形式读篇次数为：次，读句就更多了。整堂课教师范读，学生学读随处可见，（）自由读、师生互为引读、男女生赛读、配乐读、指名读、同桌互读、齐读等等，这么多次数，可以想见占用了多长时间。我舍得花大量时间这样反复地读，学生却越读越有兴味，其中是有道理。首先，《桂林山水》这篇课文语言优美，句子结构特点突出，有层迭，有气势，读起来琅琅上口。课文大多数句子极富描述性，很容易激发想象，产生内心视象，学生入情入境地读容易有身临其境之感。再加上句子情感丰富而明显，能够引起学生情感共鸣。因此，学生百读不厌。我正是根据课文内容语言特色，设计了以读为本教学总思路。事实证明，效果很好。如果舍弃了读，而去分析，讲解，问答，贝怀但糟踏了这样文质兼美课文，面且使课堂变得索然无味。在读同时，教师随着读内容，对一些关键词语或内容进行点拔，往往是三言两语，极其简单明快。这种点拨与贯穿全课读相得益彰，是本课例鲜明特点。教师在本节课用了多媒体参与，让学生多感官参与到学习中来，既拉近了学生与课文距离。更有利于学生体会文章意境，感受语言美。整节课中，媒体应用比较合乎课堂教学情景。篇三：桂林山水教学反思《桂林山水