猫优秀教学设计9篇

第页共页猫优秀教学设计9篇猫优秀教学设计9篇猫优秀教学设计1教材解读：人教版教材七年级下册语文第六单元是有关动物的文章，生命是平等的，没有上下优劣之分。保护动物，珍爱生命，每一个人都应该这样。读郑振铎先生的《猫》，我陷入了深深地沉思：是否因为我们拥有超过其他动物的智慧和物质手段就有权主宰其他生命形式的生存方式，甚至主宰它们的生死呢？郑振铎的《猫》写了这样一个故事——家里人喜欢猫，曾经养了一只花白的猫，给家里人带来了许多惬意，但不幸死掉了，全家人很悲伤；后来又养了一只黄色的小猫，活泼得意，给家里人带来了无限欢悦，却又被人偷走了，全家人忿忿，“在咒骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人〞；再后来，跑到家里一只不知名的瘦花白猫，家里收养了它，但这猫很忧郁，不活泼，不得意，还被烧脱了些皮毛，难看。全家人渐渐失掉了对它的兴趣。后来家里养的一只黄色百芙蓉鸟被咬死了，家里人都断定是这只猫所为，打出家门。忽有一天，家里人发现咬死鸟的是另外的一只黑猫，而那一只花白猫已死在了邻家的屋脊上。“我心里非常难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！〞此时此刻，深深地自责，无尽地懊悔，绵长地内疚跃然于纸上，我发现自己冤枉的是一只不会说话的生命，而它最后的死去和我有着直接的关系。因此，我的心灵被枷锁锁住，这要比鲁迅先生在《风筝》中向兄弟抱歉更为不幸，至少鲁迅先生还有说的时机，而我却没有任何辩白的时机，所以承受的痛苦也就更深一层。于是，作者结尾写道“自此，我家永不养猫〞，这不正是希望悲剧不再发生的呼唤吗？一、教学目的：知识与技能：1、学习文中生字、新词，锻炼查工具书及结合课文理解词语的才能。2、培养学生自主阅读，质疑问难及分析^p、解决问题的才能。3、培养并逐步进步学生根据自身兴趣自由鉴赏的才能。过程与方法：通过朗读、、圈点勾画、研讨合作把握文本内容、鉴赏写作妙处、体会作者情思、感悟生活哲理。情感与态度：学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原那么，反对主观臆断、提倡实事求是的精神。二、教学重点：1、自主阅读课文，质疑问难、讨论交流。2、根据兴趣，多角度欣赏文章的魅力之处。3、自由鉴赏，获得人生感悟。三、教学时间：1课时四、教法：对话法、情境教学法五、学法：朗读法、圈点勾画法、讨论法六、教学过程：〔一〕导入大家看老师手中的图片，这是什么？漂亮吗，得意不？喜不喜欢吗？看来大家都很喜欢小动物啊！那么今天，我们就跟随著名作家——郑振铎一起走进他的家庭生活，去体验一下他养猫经历的快乐与悲伤。〔二〕读课文，感文意。1、自由读课文，扫清字词障碍。选择一种最合适自己的阅读方法，通读课文，看看文章讲述了一个什么故事？注意：遇到不认识、不理解的字词或疑难语句圈点勾画出来。2、群策群力，解决疑难。生自由提问，合作交流解答。师辅助解答，并归纳解词方法。如没有，可提问几个。出示小黑板：〔1〕。〔2〕拆字法：调动已有的知识储藏。〔3〕联络上下文，结合自己的生活体验。3、全面侦查。师问：在读文过程中，还有没有什么别的疑问？生提出，大家一起解答。4、整体把握。大家的问题都解决了，老师有一个问题问大家。文中写了几只猫？三只猫的来历和结局分别如何？〔三〕读课文，品妙处。1、读一读，想一想。速读课文，找到自己最喜欢的语句或语段，大声地反复地有感情朗读，并作批注，说出喜欢的理由。2、品一品，说一说，哪位同学把自己喜欢的语段读给大家听，说一说它好在哪里，让大家一起分享你的收获！我的预设：1、描写猫的语段：例：花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常的，取了一条红带，或一条绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好似还在吃着什么。我想它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜！〞便逃到屋瓦上了。2、抒情的语段例：那时太阳光温暖的照着，欣赏感着生命的新颖与快乐！我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两个月来相伴的。小侣！当时只得抚慰着三妹道：“不要紧，我再向别处要一只来给你。〞我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两个月来相伴的小侣！我也怅然的，愤然的，在咒骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。我心里还愤的，以为惩戒的还没有快意。我心里非常难过，真的'，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？两个月后，我们的猫突然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多。3、耐人寻味的语句。例：“自此，我家好久不养猫〞，“自此，我家永不养猫。〞出示小黑板：描写语段的作用：生动的词语逼真的修辞手法生动形象的写出了被描写对象的特点，并自然而然的将人物的情感蕴于其中。精准的细节刻画抒情语段：抒情——将内在的情感外显化，更利于情感的抒发，感染人，打动人。耐人寻味的语段：不能无视文中反复出现的语句这些耐人寻味的语句往蕴含着作者不愿言表的更为丰富的情感与深化的思想。不能无视句语句之间的细微差异〔四〕、读生活，说感悟。[5分钟]1、通过赏析，我们对于作者的痛苦、懊悔和自责感同身受，跳过这些情感不谈，作者清楚用他深化的考虑、无声的语言向我们幽幽地诉说着一个深化的道理呢？你听到了吗？预设答案：待人要公正，不能歧视和欺负弱小，要宽容大度，满怀好心地给弱小以帮助，免受良心的谴责。不能因为没有根据的揣测，妄下定论，误解别人，不给对方辩白的时机，否者有可能造成难以弥补的过失。做人要严于律己，处理问题要客观公正，要实事求是，反对主观臆断。弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢送的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能防止不幸。此时此刻，老师也有一点感悟要和大家共勉：“关爱动物，尊重弱小，善待生命！〞〔板书〕2、你喜欢文中的“我〞吗？能不能说说理由。学生会说喜欢，以及喜欢的理由；不喜欢及不喜欢的理由。〔五〕谈收获我们自主阅读的这节课，大家都收获了什么？〔六〕师小结这节课到这里就完毕了，但是文章带给我们的思索却是无穷的。生命是一条河流，任何一朵浪花都不能无视。希望同学们能从我做起，热爱生命、尊重生命、善待生命、关爱弱群体！谢谢大家！猫优秀教学设计2教材解读《猫》是小学语文人教版四年级上册第四单元的第15课，作者是老舍先生。这篇课文以朴实而生动的文笔介绍了猫的性格乖僻和刚满月小猫的淘气得意，感情真挚，文风亲切自然，语言平实，毫无雕琢，读后令人难忘。《猫》是第四单元中的一篇课文，第四单元的四篇课文都是写动物的，选编《猫》这篇课文的目的，一是让学生继续感受人与动物和谐相处的美妙意境，体会作者对生活的热爱;二是引导学生感受作者用详细事实表现动物特点的描写方法。教学目的知识和才能目的：1、通过阅读引导学生理解课文内容;2、理解大花猫的乖僻性格和它小时候的得意，学习作者是如何把猫的特点写详细，并表达出自己对猫的喜欢之情的。过程和方法目的：以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、老师、文本之间对话的过程。情感、态度和价值观目的：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的`兴趣。教学重点学习作者用事实说话的写作方法，体会老舍先生的语言魅力。教学难点1、体会文中作者是怎样把猫的特点写详细，并表达自己对猫的喜欢之情的。2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。教学过程一、谈话导课同学们，请看大屏幕(出示以猫为背景的课题猫)，喜欢这种小动物吗?用一两句话说一说喜欢的理由好吗?(引导学生用准确的语言说一说喜欢猫的理由。)有一个人也非常喜欢猫，他除了喜欢猫之外，还有一项了不起的本领——写文章。于是，他专门为猫写了一篇文章，文章写得太好了，就被编入了我们的教材，就是这节课我们要学习的《猫》。板书：猫(老舍)学生齐读课题。二、检查预习，扫清字词障碍。过渡：之前老师布置大家用“五步读书法”预习了课文，下面，老师来检查一下大家预习的效果。三、梳理框架，重点学习1——3自然段。过渡：老舍先生是一位伟大的作家，凡大作家写文章最讲究的一点就是选取合适的材料。老舍先生写《猫》也是这样，他不是面面俱到，而是选取了两种猫来写，一是成年的大猫，一是未满月的小猫。下面请同学们快速阅读全文，看看哪里写的是成年大猫，哪里写的是未满月的小猫。猫优秀教学设计3一、课前系统局部(一)课标分析^p《课标》强调语文学习以读为主,并指出:“阅读是学生个性化行为,不应以老师的分析^p来代替学生的阅读理论。”在教学中我以读带讲,培养学生的语感。在课文的理解过程中,我始终努力引导学生通过各种方式的朗读,在读中感悟,通过创设多种情境、品味句、入情体会,感悟语言的魅力,并在理解、积累的根底上,为学生创造运用语言的情景使学生将文本语言进展内化转变,再创造既训练了学生的语言才能,又使语文课堂充满灵性与情趣,从而表达老师的主导作用。“教无定法,贵在得法。”由此我采用启发式和论式教学。通过自读自悟、质疑启思、读议领悟等环节,借助多媒体课件,多方位、多角地展示课文,从而让学生更好地感受文本、感悟文本、体验文本、新课程积极提倡自主、作,探究的学习方式,所以我采用的学法是学生自主学习,合作交流,共享感悟,力求给生创设生动的语言理论情境,让他们在一系列的语文理论活动中丰富语言积累、培养语感开展思维,实在得到语文素养的提升。(二)教材分析^p本单元主要学习的是各作家笔下的动物，让学生详细感受各作家笔下栩栩如生的动物形象。《猫》这篇课文，是著名作家老舍先生写的一篇散文，本文主要通过猫的乖僻性格和满月小猫的得意进展描写，流露出作者对猫的喜欢之情。本文共有4个自然段，分两个局部来写，前1—3自然段主要写猫的乖僻性格，而第4自然段那么写了满月小猫的得意。整篇课文作者以对猫的喜欢之情贯穿全文，把猫的乖僻性格和满月小猫的得意刻画的栩栩如生。(三)学生分析^p小学四年级学生好奇，爱问，素质教育的要求是：着重进展篇的训练，加强深化理解课文内容，概括课文中心思想，理清层次的训练，重视培养观察，分析^p事物和连段成篇的才能。让学生详细感受人与动物和谐相处的美妙意境，体会作者对生活的热爱。引导学生感受作者用详细事实表现动物特点的描写方法。(四)教学目的1、知识目的：学会本课的13个生字，正确读写“性格、听凭、贪玩……”等词语。才能目的：有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的局部。情感目的：理解猫的乖僻性格和得意，感受作者与动物之间的那份和谐美妙。2、教学重点和难点(1)学习作者是如何把猫的特点写详细的。(2)在阅读中体会大猫的乖僻，小猫的淘气。(五)教学策略：本课教学中主要采用自主、合作、探究的学习方式，让学生通过亲自体验，自读自悟，想象感悟等方法打破本课的重难点，为学生创造轻松、和谐的学习气氛，在语言理论中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法。(六)教学用具：1、学生的学习准备：预习课文生字，搜集有关老舍的资料。2、老师的教学准备：分析^p文本，进展合适班情学情的教学设计，制作简单适用的课件。二、课堂系统局部——教学过程(一)、游戏导入，激发兴趣。1、同学们，你们喜欢动物吗?那你们对喜欢的动物理解吗?好，上课前我们来玩一个做动作猜常见动物的游戏，愿意挑战吗?(幻灯出示游戏规那么：一个同学上台做动作，其他同学猜动物名)真不错，看来咱们班同学真是动物的好朋友。有一位著名的作家，也非常喜欢动物，他还特地为他的动物朋友写了一篇文章呢!对，今天我们要学习的就是老舍先生的《猫》。2、师生一起写课题并齐读课题。3、师：老舍爷爷是一位非常了不起的作家，首先我们一起来认识一下他吧。(幻灯出示：认识老舍爷爷)4、师：老舍爷爷一生除了写作之外，还有两大爱好：养花和养猫。那么他是如何把自家的猫介绍给我们的呢?下面请同学们翻开课本结合自学要求自由朗读课文，在相关的句段旁边做上标注。(幻灯出示自学要求：A、课文一共写了几种猫?B、他们给你留下了怎样的印象?你能不能用文中的词或句子来概括。)(二)、初读——感知猫的'特点师：看到同学们胸有成竹的样子，收获一定挺大的，如今来汇报一下吧。预设：生：课文一共写了2种猫，大猫和小猫。(板书)师：同学们第一遍没有白读，找的很准。接下来，请你们迅速阅读课文，能不能分分层次，哪几段写大猫，哪几段写小猫。生：指名学生答。师：看来这个问题你们都读懂了，都迫不及待地抢着答复了。(板书：1-34)师：如今交流第二个问题。生：学生交流。师：老师相机(板书：乖僻得意)(幻灯出示两个句子：)师：这两个句子在文中叫什么句?(中心句)生：学生齐读句子。(三)、品读——体会“乖僻”和“得意”1、理解大猫的乖僻。师：课文第一句就说：“猫的性格实在有些乖僻。”“乖僻”是什么意思?预设生：乖僻指跟一般情况很不一样，让人觉得惊讶，感到陌生罕见。师：本课指猫的性格特别，让人难以捉摸。师：那么，猫的性格乖僻在哪里呢?请同学们小组合作学习课文1-3自然段，找一找相关的句子并说说你的体会。师：我看大家已经学完了，我们来交流一下吧。预设生1：我从哪句话读懂了猫很老实，有时候又很贪玩。(幻灯出示句子)师：猫既老实又贪玩，确实乖僻。(板书：老实贪玩)生2：我从哪句读懂了猫捉老鼠时很尽职。(幻灯出示句子)师：是呀，多乖僻的猫，说它贪玩吧，可是抓起老鼠来又毫不含乎，尽职尽责。(板书：尽职)生3：我从哪句读懂了猫快乐时温顺可亲，不快乐时一声不出。(幻灯出示句子)师：你很会读书，比照着体会猫乖僻的性格。(板书：温顺可亲一声不出)生4：我从哪句读懂了猫很胆小又很勇猛。(幻灯出示句子)师：胆小而又勇猛，多么矛盾的性格，多么乖僻的性格啊!(板书：胆小勇猛)师：同不们可真了不起，一下子把猫的性格全找出来了。下面请你们选择最喜欢的一个猫的性格读一读，注意读出自己的感受。生：指名学生读。2、体味小猫的得意。师：刚刚，同学们通过读书交流，发现大猫把这么多乖僻的性格集于一身，真可谓是与众不同!其实，老舍爷爷笔下的小猫更得意。下面，请__同学朗读课文第4自然段，其他同学边听边考虑：小猫得意在哪里?(幻灯出示句子)生：学生读。师：我们来交流一下吧。生：学生交流汇报。师：相机总结板书(玩个没完没了撞疼了也不哭摔跤打秋千)(四)、悟情——人爱猫，猫亲人师：同学们，此时此刻，你觉得老舍爷爷笔下的猫还像猫吗?(不像)倒像是一个(小孩)。作者运用了什么修辞手法?(拟人)大猫这么乖僻，小猫这么淘气，我要是猫的主人，非把他们送人不可。老舍爷爷的想法和我一样吗?(不一样)那老舍爷爷是什么态度呢?(板书：爱猫)你从哪儿看出来的?生：你见了他，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真得意。师：猫把家里搞的枝折花落，老舍爷爷非旦不打它，反而觉得天真得意，真是从心底里爱猫呀!还有这们的句子吗?生：假如学生没找到，就(幻灯出示句子：它要是快乐……给自己解闷)师：稿纸上的梅花指什么?生：猫的脚印。师：明明就是猫的脚印弄脏了稿纸，却说成是“小梅花”;明明就是猫的叫声而已，在老舍爷爷听来却是那么——(丰富多腔美妙长短不同等)师：早上同学们专注地上了两节课了，我看都有点疲倦了，我们一起放松一下，体验一下猫丰富多腔的叫声，有兴趣吗?(幻灯出示)假如猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一声——假如猫听到主人呼唤，它也许会干脆利落地短叫一声——假如猫生气了，想要打架，它也许会粗声地吼一声——假如主人正在给猫抓痒，它也许非常舒适地细叫一声——假如猫不想叫了，它就会——师：真有意思，怪不得老舍爷爷这么喜欢猫了，猫也喜欢爷爷。同学们喜欢猫吗?只要你们是真心对待猫，老师相信猫见了你们肯定也喜欢同学们，这真是“人爱猫，猫亲人”啊!(五)、作业超市1、请同学们阅读语文书上《猫》的拓展阅读——学习从不同角度描写事物的方法。2、老师希望大家通过这篇课文的学习把自己心爱的小动物得意的一面展示给读者。三、课后系统局部——教学反思猫优秀教学设计4教学目的：1、知识与才能：积累重点词语，品味精巧、富于表现力的的语句，进步对文章的整体感知才能。2、过程与方法：培养学生在阅读过程中的思维习惯，在理解课文内容的根底上，调动已有的知识储藏，结合自己的生活体验，引导学生发表自己的见解。做到观点明确，言之有理。3、情感、态度与价值观：学习客观公正、宽容仁爱、完善自我的待人处事原那么、方法，以及勇于自省的精神，明白一些做人的道理。教学重点难点：1、重点：品味语言和多元解读主旨;2、难点：多元解读主旨。教学过程：一、开门见山，直接导入(板书：课题及作者郑振铎)二、积累字词、整体把握1、由作者入手，积累词语。①“铎”读什么音?②你在预习中还积累了哪些字、词?推荐给大家。(提示掌握：怂恿、怅然、妄下断语……)2、由课题入手，整体把握。课文围绕“猫”主要写了什么内容?简要概括。(引导学生理清人物、事件、结果等，然后组织为一句话。)三、品写“猫”之妙1、创设情境(欣赏一组得意猫咪图)。2、放声朗读第一、三两段，勾画出文中描写“猫之趣”的精彩语句。3、在读中你感受到了什么?你认为哪些语句写得好，好在哪里?4、展示共享。重点语句：①“花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的'，常在廊前台阳光里滚来滚去。”②“三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。”③“这只小猫较第一只更有趣，更活泼、它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”5、从字里行间中，你感受到作者对前两只小猫分别怀着怎样的感情?找出文中抒发这种感情的语句读一读。重点语句：“我坐在藤椅上……生命的新颖与快乐。”(愉悦、温馨、悠然……试着读出这种感情。)6、一旦产生了如此感情，那么前两只猫的死亡和丧失带给了我什么样的内心感受呢?第一只：酸辛、可怜，可惜居多。(简处理)第二只：怅然、愤怒、诅骂。(难过之余为何又多一层“愤怒”呢?写猫同时更有批评小人、劝诫社会的深化意蕴。)四、悟写“猫”之理1、回到课文中，阅读写第三只猫的有关内容，“我”与第三只猫之间到底发生了什么样的故事?2、哪些语段直接抒发了“我”内心的伤痛?重点品读：①30段。感受“我”的感情：(内疚、自责、痛苦)②“永不养猫”句。3、为什么第三只猫会有如此遭遇呢?为什么会给“我”的内心带来如此重的伤痛呢?故事的背后有什么值得我们深思的地方……①绝大多数学生可能先从“我”的所作所为这一角度考虑，尽量给充分发言时机。②这一事件的另一角色“猫”的身上有值得我们深思的地方吗?4、同学们，在你的生活中经历过类似于第三只猫的遭遇吗?你是否也曾经错怪过像猫这样的小生命，错怪过别人?或者你也曾经被别人误解，蒙受委屈?怎样才能减少彼此之间的误解，有话要说吗?拿起笔，把你此刻最深的感受用一两句话集中表达出来。五、学习小结1、口述或媒体显示对研讨的情况总结。把握内容品味语言(内容略)重点探究读出收获(内容略)2、课堂结语：今天我们学习了《猫》这篇文章，用我们的目光，从不同的角度学到了为人处事的原那么、方法，明白了做人的道理，这些不同的收获都是值得肯定的。这样由物及人，读出物背后的人世，才是阅读的高境界。希望大家在以后的阅读中运用这些方法读懂作者、读出自我、读得真知。猫优秀教学设计5一、教学目的1有感情地朗读课文第一段，体会猫的乖僻和得意。2学习可是的写法，仿写一段话。3用摘录法概括第一段段落大意。二、教学过程〔一〕整体感悟课文1导入：很多同学都觉得猫实在很得意，老舍爷爷这篇《猫》就写得特别好，那他到底怎么写的呢？大家读读第一大段，多读几遍，选一个最喜欢的自然段，待会儿准备读给大家听。我们还要比一比，看谁读得好。2反应：第一自然段：通过说为什么喜欢这个自然段的理由，体会到猫的得意，产生对猫的喜欢。第二自然段：你为什么喜欢第2自然段？〔学生边说理由，老师边指导朗读〕第三自然段：喜欢这一自然段的人站起来读一遍〔二〕感悟写作规律摘录词语1学生把描写猫性格的词语找出来，写在纸上。2学生写，老师巡回指导3〔实物投影〕反应4齐读一遍词语规律感悟咱们来看看这些词语，它们之间好象有什么联络，把它们放到课文中再去读一读，你发现了什么？〔学生读完后，小组讨论〕〔出示课件：第三自然段内容〕1、学生答复，得出结论：描写性格的词语是一对对写的，前后表现的`性格完全不同。2、指名读〔要求读出前后完全不同的感觉〕3、还有什么发现？〔两种性格之间是用可是连接的〕4、找出一样写法的自然段，也读出前后不同的感觉。〔学生读一对性格，老师随机出现相应的板书〕老实贪玩贪玩尽职快乐不快乐什么都怕勇猛〔可是〕总结规律：是呀，老舍爷爷就是把一对对完全不同的性格，用上可是连接起来了。看来，猫的性格实在有些〔学生接说：乖僻〕老实贪玩贪玩尽职乖僻快乐不快乐什么都怕勇猛〔可是〕摘录段落大意：用摘录法来摘录这一段的段落大意〔找到的学生站起来齐读一遍：猫的性格实在有些乖僻。〕〔三〕仿写一段话〔展示课件：出示三组图片，每组图片表现猫的两种完全不同的性格〕1看图，明图意2要求：我们学习老舍爷爷的写法，也来写写猫，愿意试试吗？写的时候要注意写出猫的两种完全不同的性格，用上可是连接。3学生写，老师巡回指导。4〔实物投影〕评价〔评价时注意：①有没有写出两种完全不同的性格②句子是否通顺，有没有错别字〕〔四〕总结今天，我们通过反复朗读，既找到了段落大意，又把学到的知识运用到了写作中去。同学们的收获都很大。猫优秀教学设计6教学目的1.熟读课文，掌握本课根底生字词。2.概括并比拟三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。3.体会作者对三只猫的感情，感悟作者在第三只猫死后的悔恨之情，考虑其中蕴含的人生哲理。教学重难点1.概括比拟三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。2.体会作者对第三只猫特殊的感情，感受其中蕴含的人生哲理。学情分析^p这篇文章故事性强，情节跌宕起伏，三起三落，容易调动学生的学习兴趣，为本文的学习创造了良好的条件。根据学生特点以及教学理论经历，七年级的学生仍较多地沿袭小学保存下来的喜欢诵读的习惯，这正是本课加强诵读教学的一个便利条件。但本文蕴含的世态人情较深奥，七年级学生学习起来有一定的难度，需要老师适当点拨，应该让学生多诵读、多体会、多谈自己的看法。在之前的学习中，学生对人物描写已经根本掌握，但对于细节描写的理解较少。通过本文，可以培养学生在细节方面的鉴赏才能。课时分配2课时教学设计(设计者：)教学过程设计一、新课导入猫，是我们大家比拟熟悉的小动物，很多家庭中都养过。有些作家也有这样的爱好，当然，除了养，他们还喜欢写写，除了你们熟悉的老舍先生以外，还有一位作家叫郑振铎。他的笔下也有猫，而且还不只一只，今天就让我们一起来走进郑振铎的《猫》。(板书)二、读课文，清清楚楚现猫样1.自由读课文，扫清字词障碍。检查预习，这些字你们认识吗?屏幕展示注音字：污涩怂恿一缕蜷伏怅然诅骂红绫惩戒订正读音，每个词齐读两遍。2.郑振铎先生在文中写了三只猫，这三只猫在不同的时间段曾经生活在同样一个家庭中，却由于各种各样的原因经历了不同的生活，也给一家人带来了不同的感受。请同学们速读课文，根据提示，为三只猫制作猫咪小档案。第一次：花白猫(1～2)第二次：黄猫(3～14)第三次：丑猫(15～34)来历从隔壁家要来的舅舅家要来的遭人遗弃拾来的外貌花白的毛，如带着泥土的白雪球似的浑身黄色的毛色花白，并不好看，又很瘦，毛被烧脱了好几块之后，样子更难看了性情很活泼更活泼有趣不活泼，忧郁，懒惰在家中的地位宠物宠物假设有假设无，大家不喜欢，不大注意它结局病死被一个过路人捉去了被我打伤致死对我的'影响一缕酸辛怅然、愤怒、诅骂路人更难过得多，永不养猫三、再读课文，由浅入深解猫意1.朗读赏析在这三只小猫中，你最喜欢哪一只猫?请选读课文，找到对那只猫进展描写的语句或语段，大声、反复、有感情地朗读。并尝试用如下的句式说说。我最喜欢第________只猫，因为它________，正如课文中所写______________________(板书)久不养(失爱)2.案件复原。为什么第三只丑猫的亡失给作者带来更大的震撼，甚至要“永不养猫”了呢?有一件事情的发生起到了至关重要的作用，请选读课文17～28自然段，复原当时的案件审理过程。芙蓉鸟被害案案发现场情况：鸟儿死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血，羽毛松散，好似它曾与它的敌人挣扎了许久。：第三只猫作案的可能性：①案发前的表现：对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望很久。②案发后的表现：躺在阳台上晒太阳，嘴里好似还在吃着什么。对的惩罚方式：拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒得不够。师：直到这家人的一对芙蓉鸟中的另一只也遇害，真正的凶手才浮出水面。它就是那只黑猫，可惜此时第三只猫已经不知去向。回过头来再想想，这四个字应该会带给我们更多的考虑。3.聆听静思这起案件最终被定位为一场冤案。作为文中的第三只猫，假如还有时机，它会吐露怎样的心声呢?请静静聆听。我是那只被作者妄下断语而悲惨处死的猫。我知道他们不喜欢我，甚至于讨厌我。因为一个眼神，就被他们疑心成“罪犯”。在这之前，有一家主人曾经收容过我。我很快乐，因为主人把我当掌上明珠，所以我也会经常帮助捉鼠。可是那天邻居送来一只新猫，看上去比我得意多了。自此，我就常受欺负，主人也渐渐地冷淡了我。我开场变得有点忧郁，后来我就分开了。我开场觉得一切都是黑色的，而要在这黑色中找到一点白色，可能吗?我绝望到了极点。其实，我很感谢收容过我的人，可我不能理解的是为什么他们总是“以貌取猫”?对于芙蓉鸟的死，我确实抱以悲愤。你们为什么要疑心我?我虽是万物之灵，却无法言语。只能悲楚地叫;只能，只能飞快地逃!当你们拿起木棍打过来时，我在无谓地辩白：“不!不是我!”我在无望地哀求：“不!别打我!”然而我又在坦诚地表示：无论如何，我都要感谢你收容我。我又在真心地抚慰，打吧!假如能让你的快乐多点，痛苦少点。然后，我死了。我感谢黑猫的出现，让我沉冤得雪。不过，一切都过去了。假如有来生，我愿意再回到芙蓉鸟的主人身边。虽不能变成一只芙蓉鸟，但我想，至少可以缓解他内心的痛苦，让他的良心舒适一点。其实，动物和人一样，都有丰富的感情，假如主人可以对我们好一点，我们会过得更好!四、看生活，由此及彼晓人心1.静心思索：作者为什么永不养猫?2.生考虑，作答。小结学生答案：对于这个受过更多伤害的小猫，“我”非但没有给过它宠爱，还将太多的指责、不信任套在它的头上，更为严重的是自己的冲动还将它的生命断送了。“我”永远不能面对的，与其说是猫，不如说是那个不能原谅的自己。齐读文章第30自然段。感受作者的情感。补充作者资料：郑振铎(1898—1958)，我国现代作家、学者、翻译家。倡导写实的“为人生”文学。创作主张：“文艺的对象，应该是被侮辱与被践踏的血和泪”，作者主张写人生，就不单单要表现一个人，主张文艺的对象，应该是被侮辱与被践踏的血和泪，就不应该只是一只猫。文中所表现的的人和猫的故事，其实就是生命和生命之间的故事。其实，无论是奉养、抚养、喂养都需要好好的善待。五、写内心，诉诸笔端倾真情在假期中读书看到这样的句子，突然觉得放在这节课的结尾很适宜：时间无情第一，它才不在乎你是否还是一个孩子，你只要稍一耽误，稍一犹豫，它立马帮你决定故事的结局。它会把你欠下的对不起变成还不起。又会把很多对不起，变成来不及。人说猫有九条命，假设第三只猫没有死，你能替文中的“我”给天堂中的第三只猫写一封简短的抱歉信么?希望你们的对不起可以来得及。完毕语：动物是人类的生存伙伴，有了它们，世界才能丰富多彩，活力盎然。在这个日益拥挤的地球村，动物和人类享有同样的生存权利，我们应该关爱动物，善待生命!【板书设计】猫郑振铎猫：生命之美命运之悲情：养猫之乐失猫之悲悟：猫之命运人之得失文：语言之妙构造之巧情节曲折首尾照应鲜明比照第一人称猫优秀教学设计7教材特点：这是一篇讲读课文。运用比照的方法写猫的乖僻性格。作者对猫的喜欢之情，洋溢在字里行间。教学目的：1.理解课文生动详细地表达了小猫的淘气得意和大猫的乖僻性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。2.能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容。3.朗读课文，背诵第二段。教学重点：理解课文生动详细地表达了小猫的淘气和大猫的乖僻性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。教学难点：能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。教学过程：一、分段，读课文，理解内容，串连各段段意，归纳课文主要内容，背诵第二段。读课文分段第一段(13)：介绍了猫的乖僻性格。第二段(4)：写满月的小猫得意。请你用串连各段段意方法归纳主要内容：(猫的乖僻性格和刚满月的小猫更得意。)二、学习第一段读课文第一段，回忆课文内容。(要求边读边考虑)1.猫的乖僻性格表如今哪里?表达了作者怎样的思想感情?(乖僻是形容猫的性格特别，很难捉摸。课文从三方面描写的性格有些乖僻：猫既老实又贪玩;既贪玩又尽职;猫快乐时温顺可亲，不快乐时不理不睬，一声不坑;猫即胆小，又勇猛。表达了作者对猫的喜欢之情。2.结合生活实际谈谈猫的叫声是否总是那么动听，为什么在作者的.耳中会是丰富多腔的?(展开讨论，再读课文体会作者的思想感情)3.学习第二段：考虑完成。用画出描写满月的小猫淘气得意的句子。抓词语说理解，谈体会。方法：读句子，话词语。(满月的小猫淘气又得意，它腿脚还不稳就淘气。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就没个完。摔跟头它不怕，摔疼了也不哭，而且肆无忌惮在花盆摔交，抱着画枝打秋千，致使枝折花落，尽管满月的小猫到处闯祸，毁坏东西，但作者却更加喜欢这活力勃勃，天真得意的小猫。读课文体会作者的思想感情(抒发了作者对猫的喜欢之情)再读课文，用串连各段段意义的方法归纳课文主要内容。主要内容：(介绍了猫的性格乖僻和满月的小猫淘气得意。)板书：猫~~~老实、贪玩、尽职~~~喜―――――――――――――爱之二淘气――――天真得意情作业：一.组词1形近字组词性()忧()职()凝()姓()优()织()疑()痒()稿()淘()耍()样()搞()掏()要()跌()辟()跤()凭()秩()僻()校()算()2多音字组词：的折二.填空组成词语无()无()生气()()性格()()闭息()()变化()()()()可亲三.造句无忧无虑四.背课文(第4自然段)猫优秀教学设计8【教学目的】1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、听凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开拓、枝折花落”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写详细，并表达出自己对猫的喜欢之情的。4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。【教学重难点】理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写详细，并表达出自己对猫的喜欢之情的。激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。【教学准备】搜集有关猫的资料。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时一、导入1、出示挂图。2、认识猫：家猫、波斯猫。3、学生介绍猫。4、师予以归纳：猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢?5、今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。二、学习生字词1、自学生字词后出示生字卡读、记。2、形近字练习：虑()稿()要()虚()搞()耍()三、学习课文1、作者分别写了什么时候的猫?分别在哪几个自然段中?2、每个自然段都写了猫的什么特点?四、学习第4自然段1、自学第4自然段：读懂什么就说什么?生汇报读懂的内容。学生A：读懂了小猫很淘气，好玩。师引导：哪些句子描写小猫淘气，好玩?找出来，读一读。引导朗读：要读出小猫的得意。学生B：读懂了小猫很英勇，很坚强，不怕摔，不怕疼。师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚强、得意来。学生C：读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。师引导：对，把句子找出来，读一读，读出淘气来。2、归纳引导：⑴这么淘气的小猫，假如是你家的猫，你会怎么评价它?根据老师的指示说说：这是一只__________________⑵老舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它：生气勃勃、天真得意⑶你读了课文和老舍先消费生的感情一样么?说一说。(喜欢、喜欢)⑷大家一起读一读第4自然段，注意：读出喜欢的感情。五、小结一只得意的小猫，全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现，我们明天再学。六、布置作业1、抄写词语。2、完成考虑·练习第1题。第二课时一、复习导入1、听写稳固词语：忧虑呼唤抓痒遭殃责打生气勃勃2、昨天，我们学了小时候的猫，如今大家来完成一项练习：小时候的猫很(淘)(气)，它是那样的(生气勃勃)，(天真得意)，我非常(喜欢)它。3、今天我们来学习长大了的猫。二、讲读第1～3自然段1、讲读第1自然段：⑴自由读课文，说说课文围绕哪一句话写?(我们家的大花猫性格实在有些乖僻。)⑵大花猫的乖僻性格表达在哪?找一试，用画出来。学生汇报。(师相机辅导)⑶师肯定引导：对，大家一起读一读句子，注意要读出猫的乖僻来。(又老实又贪玩)继续汇报。⑷师引导：说得对，如今大家再读一读这些句子。⑸解词：谁来说说“尽职”与“屏息凝视”的意思。“尽职”指尽到责任。理解“屏息凝视”的站起来说一说再做一做。一生讲并演示以加深理解小猫的'尽职。“屏息凝视”：指控制呼吸并专注地看。⑹如今根据老师提供的练习来说一说猫的乖僻性格：大花猫的性格真乖僻，它又()又()又()。⑺师相机板书：又()又()又()⑻这样的猫，大家喜欢么?喜欢的站起来读一读。2、自读第2自然段：⑴刚刚大家学了第一自然段，谁知道老师是抓住哪一句话来讲的?(第一句话)⑵如今我们自学时也要抓住重要的词、句来学习，会获得事半功倍的效果。(5分钟自学，讨论)⑶评讲：读懂第二自然段的举手。学生汇报。归纳引导：文中的“几朵小梅花”能否改成“几个小脚印”?(不能，“几朵小梅花”写出了老舍先生对大花猫的喜欢之情。)师归纳引导：大家说得对，这快乐与不快乐变成反义词怎么说?快乐──生气师：这快乐与生气时的表现也是猫的性格，一会儿快乐，一会儿生气，这只大花猫的性格有什么特点?(乖僻)⑷对，大家把这只乖僻的大花猫读一读。⑸这只乖僻的大花猫给你什么印象?说一说：这是一只(乖僻、得意)的大花猫。3、独立学第3自然段：⑴总结前两段的学习方法，迁移独立学第3自然段。⑵师检查辅导：①找一对反义词：害怕──勇猛②把表达害怕与勇猛的句子读一读。③这害怕与勇猛也是大花猫(乖僻)性格的表现。三、小结这只大花猫真(乖僻)，真(淘气)，真(得意)，真讨人(喜欢)。四、布置作业完成课后2、3题。【板书设计】15猫老实、贪玩、尽职一、乖僻快乐时、不快乐时什么都怕、勇猛喜欢二、得意──淘气：没玩没了、胆大猫优秀教学设计9教学目的：1、认识6个生字，会写12个字。正确读写“无忧无虑、听凭、贪玩、尽职、温顺可亲、勇猛、凝视、生气勃勃”等词语。掌握多音字：的、和、折、2、理解课文内容，领悟总分式的构段方式，体会作者怎样详细生动描绘成年猫的乖僻性格以及小猫的淘气得意的性格，并体会作者如何表达对猫的喜欢之情的。3、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的局部。4、激起热爱生活的情趣，激起课外观察动物的兴趣。教学准备：学生：预习课文老师：ppt课件教学重点：理解作者是怎样写出猫的性格特点的。教学难点：在阅读中体会“猫的性格实在是有些乖僻。”课时安排：2课时第一课时学习目的：1、认识6个生字。正确读出“性格、乖巧、听凭、尽职、贪玩、勇猛、凝视、无忧无虑、温顺可亲、生气勃勃