初中英语-Why don't you talk to your parents教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGEUnit4Whydon'tyoutalktoyourparents?（）SectionB3a—3c一、【教材分析】教学目标知识目标1.学习并掌握新词汇：communication;relation；argue；cloud；elder；instead；whatever；nervous；offer；proper；secondly;explain；clear...2.能正确使用以下常用表达：getonwith;workout...3.能正确使用情态动词could,should表达建议或劝告：Youcouldgotohishouse.Heshouldtalktohisfriendsothathecansayhe'ssorry.4.能正确使用Whydon'tyou..句型表达建议：Whydon'tyougotosleepearlierthisevening?Whydon'tyouforgetaboutitsothatyoucanbefriendsagain?Whydon'tyoutalkaboutthesefeelingswithyourfamily?能力目标能通过略读快速了解文章大意，能根据不同的阅读任务制定不同的阅读策略。情感目标学生学会反思生活中常见的家庭矛盾以及与家长、同学、朋友之间的沟通问题，并学会对待这些问题。教学重点关于征求和给予对方建议的表达用语，能通过阅读略读快速了解文章大意。教学难点与烦恼、抱怨和建议相关的短语搭配，学会使用目标句型针对别人的困境提解决的方法和建议。教学方法情景教学法；任务型教学法。TeachingprocedurePurposeStep1:previewandcheckingFilltheblanksandcheckingroupsthenreadtogetherStep2:Warm-up“WelcometomyGriefGroceryStore！”Showsomepicturesaboutstudents’problemsandletstudentsguess.Step3:Pre-readingShowstudentsapictureandaskthemtwoquestions:Q1:Howdoestheboyfeel?Q2:Theboyfeelsadmaybebecause_______?Step4:While-readingPredicting&skimmingLeadstudentslookatthepictureandskim2btoanswerthequestion“What’sSadandThirteen’sproblemabout？”andfindoutthe“topic”ofthepassage.Scanning1）Letstudentsreadthetwolettersandfillinthemind-mapandpayattentiontokeywordsandphrases.LetterALetterBCheckthemind-mapwiththestudentstogether.Analysethestructureofthetwolettersandpayattentiontosomeimportantphrases.Step4:Post-readingTask1:RetellingLeadSstotrytoretellthe2lettersingroups.Eachstudentretellonepartoftheletter(opinion,reasons,supportthereasonsandconclusion)Usingthemind-maptohelpthem.Task2:ReadapoemShowapoem.Afterreading,askstudentsaquestions“Howtogetonwithpeoplearoundyou?”Task3:Writedownyouradvice1）Welcometo“GriefGroceryStore”.ShowSssomeproblemsfromtheirclassmatesandletthemusethetargetlanguagetowritedowntheiradviceingroups:Whydon'tyou...Youshould...Maybeyoucould...Howabout...2)Invitesomegroupstocometothefronttogivetheiradvicetoallthestudentsandstickitontheblackboard.3)Leadotherstudentstoevaluatetheirpresentation.EvaluationsWritingExcellentGoodJustsosoPronunciationandintonationKeysentencesStep5:SummaryLeadstudentstomakeasummaryabouttheknowledgeandtheperformanceofeachgroup.Step6:HomeworkA:Retellthe2letters;B:collecttheproblemsinyourgroupandwritehim/heryouradvice.通过预习交流，让学生再次的复习单词，熟读并完成汉英互译，为顺利的完成课堂任务做准备。用“解忧杂货铺”的概念引入与烦恼有关的话题并激发学生的学习兴趣。通过通过观察图片引出文章主人公并为导入新课进行铺垫。通过观察图片及快速阅读2b找寻本篇阅读的话题，训练学生预测以及快速阅读并把握文章大意的能力，并学会使用“略读”的阅读策略。通过阅读篇章读能完成对整篇文章思维导图的填空训练学生搜寻有用信息的能力。通过文章结构的分析，让学生理解语句之间的逻辑关系；小组合作完成对mind-map的复述，既降低了任务的难度，又可以让小组内不同层次的学生都得到锻炼，参与课堂活动,从而为后面的口头输出做好铺垫。通过读诗，引导学生思考与人相处的关键是爱与理解，引起学生的感情共鸣，对学生进行感情的升华。通过“解忧杂货铺”收信的方式收集学生问题，然后引导写建议，让学生再次操练目标句式，锻炼输出能力。通过课堂展示，一方面检验本节课学生学到的知识，并形成自己的个人观点，进行感情的升华；另一方面，通过生生互评，让学生能够正确的评价别人。篇章学完引导学生对本节课所学知识进行总结，并对各小组的评价做出总结。检验学生学习成果，鼓励各学生的积极参与各小组的积极合作。最后的作业布置是对课本内容的再运用，通过再复述，检测学生对本节知识的掌握，通过收集问题写建议，巩能运用自己的语言和理解表达自己的观点。附：学案Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents?LessonTwoSectionA3a-3c【目标导航】90%学生）在阅读中，利用图片、构词法、上下文等有关信息推测理解生词fightcommunication、nervous、elderbrother等词义。2.（85%学生）通过运用速读、扫读、寻读、mind-map等阅读策略获取相关信息。3.（80%学生）能利用目标语言Youcould…;Youshould…;Whydon’tyou…?针对别人的困境提解决的方法和建议。【导学探究】自主学习（一）预习交流(先独立完成，后对对碰法)1.根据音标写出单词，并口头翻译词意。1.[rɪˈleɪʃn]_______2.[kəˈmju:nikeit]

________

3.[kəˌmju:nɪˈkeɪʃn]

_______4.

[ˈɑ:ɡju:]

______5.[faɪt]________6.[ɪkˈspleɪn]_________7.[ˈnə:vəs]

_______8.

[klaʊd]

________9.

['eldə(r)]

______10.[rɪ'fjuːz]_________2.写出下列短语，并在课本中划出该短语所在的句子。得到足够的睡眠_____________有太多的家庭作业______________有业余时间__________________允许某人去做某事______________太多的课外学习班______________与某人吵架/打架_____________二.合作探究：(独立思考；两两合作或小组合作。)Task1:Lead-in(叽叽喳喳法)Task2:Readandchoosethecorrectanswer.（）What’sSadandThirteen’sproblemabout?（主旨大意题）A.Hecan'tgetonwellwithhisfriends.B.Hehassomuchstressfromschool.C.Hecan’tgetonwithmyfamily.D.Hehassomanyafter-schoolactivities.Task3.Readletter1andcompletethemind-map1.（先独立完成，后叽叽喳喳法）Task4:Usethemind-maptoretellletter1.(小组接力法)Task5:Readletter2andcompletethemind-map2.（先独立完成，再主持法）Task6:Brainstorm:thinkabouthowtogiveadvice.（叽叽喳喳法）_________________________________________________________________________________________Task7:giveyouradvicetotheteenageproblemsourclassmateshave:课堂小结（总结提出建议所用的句式）_________________________________________________________________________________________五．课堂评价本节课我在小组的表现GOOD_______GREAT_______EXELLENT___________【作业布置】1.Retellthe2letters;2.collecttheproblemsinyourgroupandwritehim/heryouradvice.反思与收获：学情分析从英语知识基础分析：八年级下的学生具备了一定的英语基础和基本技能；通过前三个单元的学习积累了一定的词汇量；掌握了一些基本的阅读策略；通过对本单元1a-2d的学习，积累了人际交往以及与烦恼、抱怨和建议相关的词汇、短语和句式，为本节课的学习和输出打下了一定的基础。不同学习基础的学生本节课学习相关内容的难度不同。因为到了八年级，本班学生的两级分化现象已经十分明显，随着学习内容的增多，学习难度的加大，对于这个时期的学生来说，只靠兴趣很难维持对英语的热爱。老师的教学方法和学生的主动性相结合才能创造更好的英语学习环境。在用目标句式的输出练习中，基础薄弱的学生困难较大。因此在本节课的教学中，为了让各个层次的学生都能参与进来，敢张嘴，有话可说，设置了不同难度和类型的任务，争取让最多的学生参与进来。在生活经验准备方面。本课话题是人际交往方面的，跟学生息息相关的。来自学生的生活经历，是初中生生活中的确会面对的问题，也对部分学生造成了困扰。另外，八年级的学生进入了青春叛逆期，与家人、朋友等的交往出现各种各样的问题，学生的学习和生活中也出现了很多烦恼，正是需要正确引导和给予鼓励的时候。效果分析学习目标完成情况：在预习交流环节，要求学生课前完成预习背诵，当堂检测并小组互查，有个别学生的课前预习不到位，默写完成不是很好。课前活动通过图片问答环节，既复习了学生常见问题的相关知识，又很自然的衔接了下面的课堂环节，学生的积极性较高。课中活动学生的参与度较高，在小组合作任务中，学优生能及时帮助学困生，并能在小组内合作完成对文章的复述。课后活动在读完诗后，明白爱与理解是交流的关键，共情更强烈，所以读后写作中，能更好的换位思考，真诚的运用目标语言提出自己的建议，有部分同学写的不错。教材分析本节课的教学内容是人教版“goforit”八年级下册第四单元“Whydon'tyoutalktoyourparents?”的SectionA部分。话题是围绕“人际交往（Internationalcommunication）”,主要是讨论自己和他人困境。主要目标是要求学生能正确使用情态动词could,should表达建议或劝告；能正确使用Whydon'tyou...句型表达建议。本单元本节课的内容有着重要地位，首先，人际交往和学生在生活学习中遇到的困境以及对于困境的解决是社会家庭和学生生活中的重要方面，所以对学生交际能力的培养，心理健康的帮助及对爱与理解的感悟起着重要的作用。通过本单元的学习，学生应当能认识到交流沟通的重要性和认识爱与理解在人际交往中的的的重要性。本节课是本单元SectionA的阅读部分（3a--3c）。本节课的教学s设计为新授课一个课时。本节课的教学重点是关于征求和给予对方建议的表达用语，以及能通过阅读略读快速了解文章大意。教学难点是对与烦恼、抱怨和建议相关的短语搭配的操练，学会使用目标句型针对别人的困境提解决的方法和建议，以及引导学生对人际交往的感悟。本节课中，在3a活动前加入了读前的预测活动，有意识的训练学生的推测能力。活动3a是一个阅读的读中活动，也是本节课重点训练的一项阅读策略。教学中把3a中一个简单的表格任务改成了两封信的思维的导图，从而更好地让学生缕清文章脉络，寻找有用信息，掌握文章细节，同时在这项读中任务里，把课本3c里需要掌握和理解的重点单词和词组杂糅其中，让学生在读完文本后接着对细节知识点进行重点掌握和熟读。3b的活动拓展成了让学生针对新的问题提出自己的建议，避免了对课本文本的重复操练，同时也没有忽略孩子对目标语言的掌握和输出。最后加入了写作练习，让本节课拓展为一个阅读写作课，能让学生既有输入也有输出。进一步对目标语言进行了掌握和操练，锻炼学生读后写作的能力。评测练习读前预习检测1.根据音标写出单词，并口头翻译词意。1.[rɪˈleɪʃn]_______2.[kəˈmju:nikeit]_______3.[kəˌmju:nɪˈkeɪʃn]__________4.[ˈɑ:ɡju:]__________5.[faɪt]________6.[ɪkˈspleɪn]_________7.[ˈnə:vəs]_______8.[klaʊd]________9.['eldə(r)]______10.[rɪ'tɜ:n]_______11.[rɪ'fjuːz]_________3.写出下列短语，并在课本中划出该短语所在的句子。得到足够的睡眠_____________有太多的家庭作业______________有业余时间__________________允许某人去做某事______________太多的课外学习班______________与某人吵架/打架_____________效果分析：在预习交流环节要求学生完成预习作业，并通过小组进行检查，巩固旧知识。读中检测效果分析：阅读篇章后，完成对整篇文章思维导图的填空，训练学生对词汇的掌握和搜寻有用信息的能力。读后检测Task1:RetellingWorkingroupstoretellthe2letters.Task2:WritedownyouradvicefortheproblemsProblems：1.Ican'tgetonwellwithmyclassmates.2.Myparentsoftenarguewitheachother.3.Mybrotheralwaysgetsbettergradesthanmeandlaughsatme.4.Iusuallycan'tfinishmyhomeworkontime.5.Myparentsdon'tallowmetobuyclothesIlike.6.Iwanttohavemyownmobilephone.writedowntheiradviceingroups:Whydon'tyou...Youshould...Maybeyoucould...Howabout...效果分析：Task1：小组合作完成对mind-map的复述，既降低了任务的难度，又可以让小组内不同层次的学生都得到锻炼，参与课堂活动,从而为后面的口头输出做好铺垫。Task2：通过写建议，让学生再次操练目标句式，锻炼输出能力。通过课堂展示，一方面检验本节课学生学到的知识，并形成自己的个人观点，进行感情的升华；另一方面，通过生生互评，让学生能够正确的评价别人。教学反思我讲的是新目标八年级下unit4SectionA的reading部分，本节课后，听了各位老师的点评，经过自己的反思，我也有了很多收获：优点：教学活动设计新颖。用“解忧杂货铺”的概念将整节课贯穿始终，始终调动学生兴趣，也完全符合本节课的目标，个性化的思维导图既突出主题又涵盖重点。2.阅读策略的渗透和指导比较到位。本节课主要运用了：prediction(预测)、skimming(跳读)、scanning(寻读)的阅读策略，在任务的带动下，学生可以较好的运用相关的阅读策略完成老师设置的各项任务。3、注意到了德育的渗透和学生情感的升华。本节课在学生充分理解文本的基础上，播放了“天堂的午餐”小视频，这一情境的设计能在感情上引起学生的共鸣，帮助学生体会“子欲养而亲不在”，正面引导学生，孩子到底应不应该帮助父母做家务？为后面的写作进行铺垫。4、能够注重学生的自主学习能力的培养。课前布置了相关短语的学习，为课上的学习奠定了一定的基础；课中的思维导图给学生理清了文章的知识脉络，通过自学及小组讨论能够较快的理解文章的大意。缺点：情感升华不要生硬，一千个读者有一千个哈姆雷特，让学生自己总结所体会到的感情，各抒己见比单纯的情感煽动更有力量。2.作业的布置要全面分层。每种作业类型都要涉及。3、课堂中应该更多的关注学生，而不是仅仅为了“完美”地完成每一个课堂环节。课堂上不能仅仅关注课程