初中生物-细菌教学设计学情分析教材分析课后反思

《细菌》教学设计课型：新授课课时：1课时教学目标1．通过观察细菌，描述细菌的形态结构特征。2．尝试通过将动植物细胞比较，推测细菌的营养方式。3．通过了解发现细菌的过程和巴斯德鹅颈瓶实验，认同科学发展与技术进步密切相关的观点，认同科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的观点。4.描述细菌的繁殖方式，认识到细菌的繁殖速度快，养成良好卫生习惯。教学重点描述细菌的主要特征。难点通过细菌与动植物细胞比较，推测细菌的营养方式。课前准备：酸奶，面包，制作的细菌模型教学过程创设情境，导入新课：播放歌曲《葬花吟》，由林黛玉的病是由结核杆菌引起的，而结核杆菌就是一种细菌。引入新课。（学生阅读学习目标，教师板书课题：第二节细菌）任务一:细菌的发现一、阅读课本P71-72，自主探究，独立完成学案上对应的问题。1.教师指导，学生完成问题并交流。（板书：一、细菌的发现）2、启发并引导学生归纳总结细菌的发现历程。二、观看巴斯德的鹅颈瓶实验，独立思考下列问题：1、观看视频并独立思考。2、小组合作交流。3、教师指导，全班交流。4、知识拓展：巴氏消毒法三、考考你:自主分析解题过程，把答案写在学案上。1、自主完成题目。2、小组交流。3、教师指导，全班交流，纠正错误答案。任务二:细菌的形态结构1.细菌的形态：认真阅读课本P72内容，自主学习细菌的形态，在书上做好标记并背诵识记。(板书：二、细菌的形态和结构）2、火眼金睛：练习题。（教师由此题引入细菌的形态虽然不同，但它们的基本结构是相同的。）3、细菌的结构：自主学习课本P73细菌结构图，并说出细菌的结构名称。4、学生指图讲解细菌各结构名称。（鼓励）5、快速识记细菌的结构，完成学案填图。（学生自主完成，并比较，说出区别，教师指导）6、学生作品展示：a.介绍材料。b.说出名称。（请学生按照从内到外的顺序介绍）（掌声鼓励）7、回顾动植物细胞结构，说出结构名称，并与细菌进行比较完成表格。8、教师引导学生归纳总结。9、回归课本，知识梳理，识记重点内容。任务三:细菌的生殖1.观看视频，思考：细菌的生殖方式是怎样的？（板书：细菌的生殖）2.技能训练：假设你手上有100个细菌，细菌的繁殖速度按每30分钟繁殖一代计算，在没有洗手的情况下，从上午8点上课到12点吃午饭时你手上会有多少细菌呢？3.仔细阅读P74小字内容，解决下列问题，并在课本中做好标记。什么是芽孢？芽孢的作用是什么？4、小试身手：认真看图，分析下图中圈A表示细菌形成

的过程，圈B表示细菌进行

的过程。5、说出你的观点：细菌的哪些特点使它们广泛分布，几乎无处不在？6、角色扮演：假如你是细菌中的一员，你将怎样向他人介绍自己？（提示：可以从细菌的发现、种类、形态结构、营养方式、生殖方式等方面介绍。）（掌声鼓励）7、共同总结细菌的主要特征。【达标检测】板书设计：第二节细菌细菌的发现细菌的形态结构细菌的生殖学情分析在学习本节内容之前，学生具备了饭前便后要洗手、细菌会引起生物患病、食物腐败以及酸奶中含有保护人体健康的菌群等生活经验，对有关的用途和危害也有了初步了解。七上已经学习了细菌属于生态系统中的分解者，基于生活经验学习的方式、方法为基础，学生对于细菌已具备了一定的分析、实验、归纳、总结、绘图、推测、计算等能力，且形成了一定的自主、合作学习的学习方式和方法，但理性、逻辑思维能力还不强。学生对细菌分布和生活条件有了一些简单的认识，能够明白一些日常生活中的现象与细菌的作用有关。但由于细菌很小，细菌的结构学生观察不到，而对菌落的观察又不仔细，所以对于细菌的结构比较感兴趣。因此，在教学中，要引导和组织好相关的学习活动，既能培养学生的各种能力，又能培养学生正确的科学态度。效果分析新课标指导下的教学模式能够有效地促进学生知识、技能和智力的发展，而且有助于激发学生的责任感、成就感、集体感、求知欲和表现欲。整个课堂紧凑、统一，效果较好。我在本节课中的教学中主要运用了以下几种方法。一、激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师,有兴趣不是负担”,这句话饱含深刻的道理。对知识有浓厚兴趣时,就会产生不断前进,渴求新知,欲求明白的强烈渴望,就会全身心的投入到所感兴趣的学习中。在教学中我从学生的实际出发，利用模型、动画和视频揭示生物学原理，提高了学习兴趣。二、鼓励学生主动参与，积极交往要使课堂教学真正成为高校课堂的主渠道，必须着力唤醒学生的主体意识，让学生主动地参与教学活动。课堂上，我采取独立思考，自主学习，合作学习，师生互动，学生展示等多种方法参与教学，学生积极性很高。三、巧设目标，提高学生对知识的吸收率课堂中，我层层设置问题，逐一完成小目标。最后，测试学生新课学习后教学目标达成率，检验学生运用知识、解决问题的能力。为体现科学知识的实用与趣味性，练习题我尽量结合实际，且逐步递进，这样的达标检测不仅能客观评价学生的学习状况，更可以激发学生进一步努力学习的勇气。但与自己曾设想的效果还是有一定的差距。小组合作学习时间太少，教师指导还不到位，只照顾到个别小组。因此，汇报交流时，个别小组不太积极。总之，课堂教学是教师与学生的双边活动。要提高中学数学课堂教学质量，必须以学生为本，凭借数学思维性强、灵活性强、运用性强的特点，精心设计，给学生一些机会，让他自己去体会，这样就一定能达到传授知识，培养能力的目的，收到事半功倍的效果。教材分析(一)教材地位：《细菌》是人教版生物学八年级上册第五单元第四章第二节。本章教材的引入是从细菌和真菌在生物圈中的分布开始的，然后分别介绍细菌和真菌的主要特征及繁殖方式，教学内容是按照从宏观到微观的顺序呈现。《细菌》一节是在第一节《细菌和真菌的分布》的基础上对细菌进行更为详细的介绍，是第一节相关内容的拓展和延伸；在第三节《真菌》的学习中，又以细菌的相关知识作对比，因此，本节课在本章中起到了承上启下的作用。（二）教学目标及确定目标的依据：任何一节课教学目标的确立首先必需要确立学生的主体地位，即在教学活动中，教师通过启发引导，唤起学生对品德、知识、能力、审美等内在教育的需求。所以本节课教学目标制定如下：知识与技能1．通过观察细菌，描述细菌的形态结构特征。2．尝试通过将动植物细胞比较，推测细菌的营养方式。3．通过了解发现细菌的过程和巴斯德鹅颈瓶实验，认同科学发展与技术进步密切相关的观点，认同科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的观点。4.描述细菌的繁殖方式，认识到细菌的繁殖速度快，养成良好的卫生习惯。过程与方法1、通过观察电子显微镜下的细菌图片，了解细菌的形态特征和结构特点，并进一步推测细菌的营养方式；2、观看细菌分裂视频和多媒体课件，了解细菌的繁殖方式；情感态度与价值观1、认同科学的发展与技术的进步密切相关；2、培养学生的爱国思想和对科学研究勇于探索的精神，意识到讲究个人卫生的必要性；（三）重、难点的确定：重点：1、细菌的形态特点、结构特征及营养方式2、细菌的生殖方式难点：1、巴斯德实验的理解测评练习1．煮沸的肉汤放置不久就会腐败变质，原因是()A．外界温度变化引起的B．有灰尘进入肉汤中C．空气中的细菌或芽孢落在肉汤里D．肉汤内原来就有细菌2．据报道，科学家正在打造可适应火星环境的“地狱细菌”，“地狱细菌”一定不具有的结构是（）A．成形细胞核B．细胞膜C．细胞壁D．鞭毛3．细菌的生殖方式是（）A．孢子生殖B．分裂生殖C．营养生殖D．出芽生殖4．某海关在进口食品中,检疫出一种病原微生物,这种病原微生物为单细胞,具有细胞壁,细胞内没有成形的细胞核,你认为这种生物最有可能属于（）A．植物B．细菌C．动物D．无法判断5．关于芽孢的叙述，正确的是（）A.是细菌的一种休眠形式B.对不良环境的抵抗力较差C.是在细菌发育的初期形成的D.是一种生殖细胞乙甲丙6.如图是一个典型的动植物细胞和细菌结构模式图，请据图回答：

乙甲丙图丙中细菌的形态是______：①是______

②是_____③是______

⑥是____。（2）细菌与动植物物细胞相比最主要的区别是没有________________，只有______集中的区域。

（3）细菌与植物细胞相比，没有______，因此大多数细菌只能利用现成的有机物生活，并把______分解成简单的______，所以大多数细菌的营养方式为_________。课后反思本节教材介绍了细菌的发现，细菌的形态结构及细菌的生殖方式。由于细菌的个体微小，人的肉眼根本看不到，学生对细菌的理解也往往是从细菌给人类带来的危害而有所认识的。因此我采取了以下教学方法进行教学，让学生能更好的理解细菌的形态结构。1、通过介绍细菌的发现的详细资料及巴斯德实验，使学生初步了解细菌的发现历程。2、通过模型介绍细菌的结构，加深学生的印象，提高学生的兴趣。3、推测细菌的营养方式，以突出重点，突破难点。4、通过技能训练，利用所学数学知识解决生物问题，加强了学科之间的融合，培养了学生解决问题的能力。课标分析《细菌》是生物学八年级上册第五单元第四章第二节的内容，属“课程标准”十大一级主题之一──生物的多样性的相关内容。本章教学内容是按照从宏观到微观的顺序呈现的。学生在第一节中已经认识了细菌的分布和菌落的形态，自然对单个细菌的形态结构等产生了浓厚的兴趣，同时本节内容也涉及前面学到过的显微镜、植物细胞的结构、光合作用等知识，学生在学习了本节细菌的形态、结构、营养和生殖方式等内容后，也为后面