初中美术-有创意的字教学设计学情分析教材分析课后反思

《有创意的字》教学设计【教学目标】1.学习和掌握创意美术字的设计方法，设计出具有现代感、造型美观的创意字。2.通过对生活中创意字体的收集与分析，归纳创意字的设计特点，探索创意字的设计方法，尝试进行创意表现。3.启发和培养学生的想象力、创造力，激发学生的兴趣。【教学重点】掌握美术字设计的基本知识、技巧、方法。【教学难点】能明确组合文字本身所包含的意思，进行灵活合理地创意设计。三、教学准备有关生活中创意字应用的资料、作品范例等。四、教学环节环节一：创设情境，导入新课创设游览商业街的情境，引导学生观察，并思考有没有熟悉的设计方式?学生思考回答(茶馆招牌)。教师总结引导学生回忆上节课内容并设问：想把设计好的单个文字组合到一起，可以怎样的组合?从而引导出本节课题——《有创意的字》中的组合设计。环节二：合作探究，讲授新课教师展示生活中的创意字作品，引导学生赏析，拓展学生的发散思维。并请同学选出喜欢的创意文字，说明普通字样组合的好处是什么?学生赏析回答：形象。教师总结：易懂耐看，设计形式独特，达到了视觉传达的最佳效果。环节三：展示作品，具体分析1.教师展示包装字体设计纹样，引导学生赏析，并提问这两个字设计的形状是怎样的?学生思考回答：弧线。教师继续提问：设计者为什么要用弧线的形式来设计?学生回答，教师总结：彩虹两字的组合，除了从形式进行了变化，他的颜色也发生了变化，五颜六色，像彩虹一样，这种形式我们可以称之为弧线编排形式。2.教师继续展示“重叠”两字的组合设计，引导学生赏析并讲解组合设计形式。这个组合形式运用的是重叠的编排形式，同理这组在设计的时候也是先明确了组合文字本身所包含的意思，然后进行的编排设计。这两个字的设计是把两个字的结构进行了重叠，从而使表现形式与字义相吻合。3.教师继续引导学生思考文字在使用时，不可能只是单个文字出现，那么组合文字的组合表现方式有：弧线型编排方式、造型编排方式、形象化编排方式、透视编排方式、意象化编排方式、重叠编排方式。教师继续提问变体美术字的艺术特点是什么?学生思考并回答。教师总结：和谐、生动、形象、美观。环节四：教师示范以“心心相印”四字，用连字编排形式展示创意美术字的变化方法与步骤。环节五：动手实践，巩固提高笔画创意(学生上台进行创意竞赛练习)。根据上个环节学习的“文字组合表现”教学内容，选择一个新的组合方法为“花好月圆”四字进行组合。要求：四个大组请一个同学上台展示，进行展评环节;展评结束后教师做最后总结(字体结构的和谐，创意新颖程度)。环节六：小结作业，课后拓展运用自己喜欢的文字或词汇，设计有创意的字。五、板书设计形象化意象化装饰化小组合作《有创意的字》学情分析这一阶段的学生学习美术的积极性较高，积极参与活动的主动性较好，但学生视野狭窄，对美术的认识还远远不够，学生的审美意识较浅，没有一个系统的知识结构。个人认为，没有知识体系的支撑，学科就没有存在的价值，另外初中阶段的学生也开始逐渐重视知识的逻辑性和系统性，没有知识体系支撑的学科，会让学生觉得简单没意思。所以，虽然提倡以审美教育、情感教育为主，但帮助学生建立最基本的知识体系框架，与此并不矛盾，反而是有益的。能力的提高依靠练习，而知识的学习需要长期积累。学生会欣赏中外美术名作，建筑艺术，民间年画、传统纹样、木雕和中外面具艺术；培养了学生的审美能力，进一步对水性颜料、毛笔和宣纸等材料做多种尝试，开展趣味性造型活动，进行简单的创作；学习了原色、间色、冷暖色等色彩基本知识，体验色彩的表现力，并有目的的加以运用，初步学习了铅笔淡彩的画法；通过绘画、拼贴、堆积和组合等方法进行造型活动，积累视觉和触觉经验，能结合各种已学过的美术知识进行绘画创作和应用设计，能运用多种材料和方法制作玩具；围绕一定的主题，描绘生活中有意义的事，按自己的想法反映周围的事物，表达自己的兴趣与愿望；用日记画的形式，记录所见、所闻，表达自己的情感；能进行初步的写生练习，表现人物或物体的大体特征，用各种易于加工的雕刻、塑造材料，制作简单的立体或半立体造型。同学们普遍提高了对美的感受能力，形成了健康的审美情趣，大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣。另外，存在的一些问题有：班级之间以及学生之间对美术课的兴趣，对美术知识的掌握，理解程度差距较大。部分学生想象狭窄，缺乏表现力。《有创意的字》课堂效果分析教学策略分析在课堂教学过程中我充分调动学生的积极性，形成了富有成效的教学激励策略；注重学生的主体性和自主性，采取有效的教学方式，鼓励学生自主学习和讨论；调动学生的学习兴趣积极性。1.尊重学生、表扬为主。在教学中应充分尊重学生的自尊心，每个学生都希望自己在老师眼中是最好的。马斯洛关于人的五种层次需求提到：人类有五种基本需要，即生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现的需要。小学生也是活生生的人，而且是极富情感的人。他们渴望得到肯定，得到表扬。所以在课堂教学中老师要尽可能的发现学生点滴进步及时地用恰切的语言进行鼓励表扬。即使学生有错误、有失误，也要用善意的艺术的方式进行批评，引导学生改正。2.讲课时使用亲切的语言，通俗、形象、活泼，才能更好地吸引学生的注意。在开讲时，根据教材尽量使用学生喜闻乐见，富于情趣的语言进入新课，设计一些故事、谜语、游戏、引起学生争议和思考的问题等使学生自然进入教学状态。如在导入新课时，我以谈话的方式与学生交流，让学生产生对这堂课的兴趣，使得学生积极思考、发言，带着成功的喜悦，很快进入学习状态。

3.我用饱满的热情感染学生的情绪，利用体态语言和表情变化，运用多种形式调动学生的学习积极性。在进行《有创意的字》讲解时，多形式的进行讲解、引导，能充分调动学生积极性，保持注意力集中。教学中运用目光注意不遵守纪律的学生或是对松弛的课堂纪律作短暂的沉默，都可以达到及时调整学生注意的效果。学生学习效果分析1.基础知识的掌握较好。几乎全部的学生对标志的概念都能够理解。2.大部分学生能够从生活中看到的标志中表达出自己的理解。3.所有学生都能够融入到小组讨论中进行讨论学习和自主学习，在轻松欢快的集体中学习和交流，并能够发表自己的看法。总体来讲，这堂课完成了教学预期目标，学生学习积极性较高，能够主动地在交流合作中学习，获得知识的积累和良好学习习惯的培养。学生智力能力发展是不均衡的，加上学生学习能力和习惯的差别，课堂学习效果也是不平衡的。针对教学过程中出现的不完善，我将进行教学反思，争取更加完善。《有创意的字》教材分析初中美术教科书是依据教育部颁发的《全日制义务教育美术课程标准》编写，除开在课程目标上遵循统一的要求，在课程内容上具有初中的特点。这个统一要求落实到初中美术课程，要适当注意初中与小学的区别。初中的美术课不仅仅是在学习深度和广度上面推进，而且要体现初中教育的特点。所谓初中特点从两个方面把握，一是学科特点，一是学生特点。学科特点要突出美术课程的视觉性人文性，透过美术手段达到教育功效；学生特点要考虑到教学对象自我意识到增加，学习视野扩大学习兴趣广泛，对于美术学习的兴奋点已经跌落到中小学阶段的最低谷，每一节美术课都是对美术教师的挑战。本节课是人教版美术七年级的一堂课，属于设计制作课。主要是对构成设计单元内容作一个全面的总结，使学生在巩固旧知识的分类、有创意的字的基本知识作全面的了解。教材每一单元均选择了一个与学生生活经验密切相关的主题；第三单元属“设计•应用”学习领域，主要目的是培养学生形成设计意识和提高动手能力。标志是一门实用性很强的设计艺术，它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果，给每位观者留下深刻的印象。本课以大量的有创意的字为主线、辅以生动的讲解，使学生从有创意的字应用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行审美创造的愿望。有创意的字是人们用来识别和传达信息的象征性的视觉符号，本课内容设置注重从学生对日常生活中的有创意的字的观察和识别出发，展现设计艺术对我们生活的独特意义。学生在创意设计时，对变体字的表现形式、种类特征、制作过程和材料组合等要素，没有系统的认知，学生在学习的同时，不断地探究、思维想象，对有创意的字产生了求知欲，放飞了学生的思维空间，在教师及时引导和开发中，学生的能力得到充分发挥，在搜集各种有创意的字的同时，让学生进行分门别类，开发他们对有创意的字的识别和审美能力，凸显变体字的象征和凝聚功能。根据教学大纲和教材要求，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：了解有创意的字的分类和功能以及设计的创作特点，培养学生的观察、想象、创造思维能力因为有创意的字的强烈实用性，确定本课的重点是有创意的字的应用分类、形象分类和构成手段分类。它对学生初步观察分析有创意的字有重要意义，由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同，所以把难点定为创意设计。《有创意的字》评测练习问题一、生活中你看到过哪些有创意的字？它们有什么特点？问题二、设计下列字体：树冷雪创作练习：请从以下几项中选择你喜欢的进行创作。《有创意的字》课后反思在教学过程中，我主要充当了引导者、鼓励者，为学生创设好探索与创造的平台和空间，在师生、生生交流互动中、营造了共同探究的学习氛围。教学内容不限于教材本身，重点从图形的创意手法入手，激发学生表现、创造的能力。在创作实践的过程中，对少数拿着剪刀、铅笔不敢动手表现的学生，教师则需要及时的引导，提供一个可供其把握的参考，鼓励其大胆尝试，使之树立信心，积极地投入创作，激发学生的创新精神和培养学生的实践能力,通过多种形式的活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言，并鼓励学生在开展探究性的学习，发表自己独特的见解。学生通过美术学习，加深了对设计的认识，激发创作热情，培养学生的观察、想象、创作思维能力，提高了学生的审美。本课在教学中我比较注重联系生活实际，通过创设教学情境，使学生很自然的进入上课的主题，感知标志给我们生活的帮助，体会标志的作用。通过活动让学生将标志与行为主动联系起来，激发了学生学习兴趣，为下一步的教学进行了一定的铺垫。我们知道，课堂教学是对学生进行德育的主渠道，在传授知识、启发智慧、发展能力的同时，应不失时机地进行思想教育，把德育教育渗透到每一节课中。本节课教学还存在不足和遗憾：1、大部分的学生作品表现形式内容雷同于示范作品，有创新的学生作品较少。我想这与教师的演示有直接关系，在这一环节，教师可以让学生自由创作发挥，这样学生作品的表现内容会形式多样一些。2、在设计的环节处理的较好，但是在涂色方面还有待提高，个别学生用彩笔、油画棒涂的太粗糙，颜色不均匀，画面也不够整洁。3、教师的教态比较自然，但是过于严肃，教学气氛不够融洽。严肃的表情会让学生感到紧张，往往出现会答的问题也不敢举手或是不愿意举手的现象。应记住要时刻保持微笑，这很重要。4、学生创作练习的时间应该再长一些，有些学生因为时间过短没有把作品画完整。在今后的课堂教学中，我会吸取教训，总结经验，把课堂还给学生，真正做到以学生为主体，让学生成为课堂的主人。《有创意的字》课标分析《全日制义务教育美术课程标准》力求体现素质教育的要求，以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。本节课是人教版美术七年级的一堂课，属于设计制作课。主要是对构成设计单元内容作一个全面的总结，使学生在巩固旧知识的分类、有创意的字的基本知识作全面的了解。美术新课程标准要求“发展学生的感知能力和形象思维能力”。强调美术教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的生活经验基础上。生活离不开设计，因此，这节课我注重创设鲜活的生活情境，营造宽松的学习氛围，让学生在动手实践、自主探索、合作交流中，搜集和发现各种标志的特点。让学生了解有创意的字在学校各种活动中的应用价值，陶冶没得情感，创作美的作品。美术课标要求“形成学生娥创新精神和技术意识”。学生是进行各种学习和创造活动的主体。有创意的字是一种创造性的活动，学生在搜集、欣赏和创造标志的同时，自己动手尝试不断地改善和创造设计校园的一些有创意的字，美化校园的生活。优良的设计是人们在使用时要符合种种要求，更重要的是给人们带来美的视觉享受。经过设计，提高了学生的审美能力和设计水平，使学生更加关注生活中的丰富多彩的标志设计。本次课程改革，要改变单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法，从促进学生素质发展的角度，根据美术学习活动方式来划分学