传染病信息报告管理课件

传染病信息报告管理1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克传染病信息报告管理传染病信息报告管理1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克传染病信息报告与管理《传染病防治法》《传染病信息报告管理规范》传染病报告卡填写〉传染病监测报告管理督导检查方案(医疗机构)运筹学是一门应用科学，它广泛应用现有科学技术和数学方法，解决实际中提出的专门问题，为决策者选择最优决策提供定量化依据。由于运筹学在军事管理的诸多方面有着广泛应用，因此它是军队院校管理类专业的一门核心专业课。然而，在运筹学教学过程中，仍然存在“理论过多、案例太简单、缺乏应用能力”的问题。针对上述问题，提出军队院校管理类专业运筹学教学的改革思路。一、教学中存在的问题在管理专业的专业课中，运筹学是一门比较“硬”的课程。它理论性较强，对数学基础要求较高，计算相对复杂。在教学过程中，学员主要反应以下问题：（1）运筹学理论太多，对于未来实际工作没有太大用处；（2）教材中的案例太简单，与部队实际管理问题相差太远；（3）觉得笔算解题太麻烦，对应用运筹学专业软件快速求解很感兴趣。初次听到上述意见，不免觉得学员对运筹学有畏难情绪、不求甚解、不愿下苦功夫。事后回想，却觉得学员对运筹学教学的认识固然存在片面性，但也说出了目前运筹学教学中存在的问题：把运筹学作为一门数学课来讲授，过于注重数学理论，对管理专业学员所关心的实际应用还准备得不够。二、问题的对策（一）以解决军事管理问题为牵引，注重激发学员学习兴趣目前选用的教材为了便于讲解数学理论和后续计算，往往选取相对简单的例题。为了激发学员的学习兴趣，让学员认识到所学理论方法在军事管理领域的作用，可尝试在原有例题之外，加入一个接近于真实情况的案例。这些案例可以选用国外教材（如《IntroductiontoOperationsResearch》）中的案例，也可以将科研工作中的实际问题编成案例。由于面向军校管理专业学员，因此要特别注意案例尽可能面向军事管理问题。在章节学习前以案例引入，在学习完后以案例收尾。（二）强化学员应用能力培养，适当弱化数学理论要求对于军校管理专业学员，首先关注的是应用运筹学方法解决实际问题的能力。因此，在教学中应着力培养学员的数学建模能力和软件应用能力，让学员在未来的实际工作中能够将管理问题抽象成数学模型，然后将数学模型转化成计算机语言，通过专业软件计算求解。当然，运筹学作为一门本科课程，不能仅仅停留在建模和软件计算的层面上，还要让学员“知其所以然”。相对与过去作为一门数学课，其理论部分需要适当弱化，但核心的理论推导和思想仍然要讲授。例如，线性规划的整个理论基础、算法形成过程、算法思想应花大量课时来讲授；而表上作业法由于不适合计算机编程计算，可以不讲，直接将运输问题划归到线性规划问题中。讲授理论时，要让学员明白学习理论的必要性。教学大纲应做相应调整，减少理论内容课时，增加案例、建模内容课时，增加软件操作讲授，增加实验课课时。（三）面向学科前沿，启发学员思考在一个章节教学的结尾，可以适当简单介绍该领域最新的研究内容，提出一些尚未解决的难题，从而拓展学员的视野，增加学员对教学内容的兴趣。例如，在讲完线性规划以后，可以介绍非线性规划、智能化优化方法；讲完图论后，可以介绍复杂网络的一些研究情况。通讯作者：胡斌英美文化的不断发展是英语这门语言得以生存和在世界范围内流行的最深层次的原因之一。在传统的初中英语教学中，相比较于英美文化的系统传授，教师更加专注于单纯语言知识的讲解。学生在学习的时候本身的功利性也比较强，希望在最短的时间内掌握更多的基础知识，很少有机会真正体会到英语单词、语法背后的无限乐趣。这样的教学无疑是不利于学生牢固的学习兴趣的培养的，也是存在不足和缺陷的，亦是只注重眼前利益而忽视长远利益的，是需要引发我们每一名英语教师的反思的。因此，把初中英语教学放置于文化视角下重新审视是非常必要的。一、初中英语教学中引入文化视角的必要性1.有利于进一步激发学生的学习兴趣。每一名一线的初中英语教师都深知学习兴趣的重要性。我们甚至可以说，学习兴趣的真正确立是关系到学生能否学习好英语的可能性。在教学的过程中，不论是在多媒体的应用上，还是在多姿多彩的课堂活动的开展上，我们都在想方设法激发学生的学习兴趣。很多学生都说学习英语词汇、语法是非常枯燥的事情，在学习的时候感觉不到英语知识的奥妙在哪里。其实，这也从一定角度上反映了教师的教学存在不完整的地方。其实，每一门语言在发展的过程中，都有非常多的动人故事，英语也不例外。英语是一门包容性非常强的语言，它在发展的初期深受法语、希腊语等语言的影响，因此英美文化也是包罗万象的文化。教师在教学的时候，如果能够穿插文化背景，学生就能更轻松理解单词的含义。如果教师单纯就单词教单词，那么，学生在学习的时候势必感觉到枯燥和乏味。但是，如果教师将单词背后的来源、单词与单词之间的故事也讲授给学生，学生学习英语的时候就能够更加深刻体会单词背后的乐趣。有的初中英语教师还非常善于利用单词之间字幕的顺序，创造一些顺口溜，不但便于学生记忆单词，而且还有效激发了学生的学习兴趣。同样是“family”这个单词，有的教师就是领着学生一遍遍地拼读，有的教师就把它拆分为“fatherandmotherIloveyou”。显然，后者的教学方式更加可取。2.有益于学生掌握更加地道的英语。生活中蕴藏的就是无尽的文化，一个人只有深刻理解了一种文化，才能更好地理解生活。中国的学生对中华文化耳濡目染，了解较全，但是，对英美文化却了解不深，甚至是陌生的，因为中西方的文化差异是比较大的。因此，学生在学习的时候很可能会出现疑惑，教师要及时给学生答疑解惑，认真分析中西文化的差异。熟悉初中英语教材的教师都知道，英语每一个单元的内容设置，都与学生的实际生活息息相关，比如说健康、开学、饮食、疾病、运动等等。新课改的教学大纲中明确提出，我们在进行教学的时候，不仅重视基本书本知识的传授，而且更加关注学生应用英语的能力。但是学生学习的书本知识，很多时候都是为了考试做准备，是比较书面的语言，口头用语比较少。有的时候，教师在基本的教学目标上花的时间比较多，没有兼顾到文化背景的传授，造成的局面之一就是学生往往不理解这句话为什么这样用英语表达，当教师引入文化背景加强教学之后，就自然会多传授学生一些地道的英语口语，比如说一些俚语、习语、英语成语等等。地道的语言是学生真正提升英语口语水平和能力最关键的助推力量之一。作为教师，我们也不能仅仅让学生死记硬背这些地道的用语，而是要根据自己的知识储备将这种表达的具体原因清楚地解释给学生。总之，教师在教学的时候充分兼顾到文化层面是非常必要的，因为文化是影响学生切实掌握英语这门语言的关键因素。二、初中英语教学中践行文化策略的具体途径具体在践行这一理念的时候，有很多的展开途径。比如说教师有计划地给学生讲解一些英美文化的知识、利用多媒体技术辅助教学、增加学生和外教互动的机会、开展英美文化知识竞赛等等。对这些教学方式进行应用和实施的时候，初中英语教师要综合考虑客观的教学条件，下面两种是比较容易实践的践行文化策略的教学的具体途径。1.根据单元内容巧妙导入文化背景。根据每一个单元的课文内容巧妙导入文化背景，是初中英语教师在实践的时候比较容易完成的教学路径，不需要教师争取额外的教学辅助，最关键的就是教师本身要对和课文有关的英美文化背景有最充分的了解。比如说在讲解圣诞节的时候，我们就要把圣诞节的来历、外国人过圣诞节时的习惯、喜好都清楚地告诉学生，帮助学生更加清楚认识到圣诞文化，理解圣诞节为什么对外国人来讲是非常重要的，以确保学生在理解的基础上真正掌握跟圣诞节有关的词汇知识。学生如果不能够理解课文所涉及的文化背景的话，是始终不能够真正从根本上学习好英语知识的。总之，教师在书本知识和课外文化延伸上要找到一种平衡，两者同样重要、互相影响，不可偏废其一。教师在导入文化背景知识的时候，不能生搬硬套，而是要和书本知识巧妙结合起来。2.引导学生欣赏英美文化音频资料。多媒体技术的辅助也是教师在教学中成功导入文化背景的最有效手段之一。有的时候，单纯依靠教师用口头语言来描述一种文化，还是显得不够生动形象，如果教师本身对于文化知识知之甚少的话，还很有可能把学生讲得云里雾里、不知所以。因此，教师一方面要不断提升自身的文化背景知识储备，另一方面也要巧妙使用多媒体技术弥补这一缺憾。比如说幻灯片就能够巧妙地将知识背景更加直观地呈献给学生，学生也可以通过电脑将饱含文化背景的英美影片细细加以欣赏。许多学生都反映，非常喜欢这种形式的课堂模式，纷纷表示观看了与英美文化知识有关的影片之后，都加深了对英语知识的了解，更加清楚中西方文化之间的差异，也惊奇于大千世界的众生百态。文化是一种力量，是一种语言赖以生存的源泉。初中英语教师在教授英语知识的时候，突破传统教学束缚、关注文化领域是非常必要的。在具体的教育教学实践中，我们应该要尝试各种途径将所讲授的英语知识和地道的真实的英美文化有机地结合起来。这不仅仅有利于学生英语成绩的提高，更是在潜移默化地提升学生的文化知识底蕴和综合英语实力。传染病信息报告与管理《传染病防治法》《传染病信息报告管理规范》传染病报告卡填写〉传染病监测报告管理督导检查方案(医疗机构)《传染病防治法》历史背景◆总结对非典、禽流感等传染病的防控经验与教训,针对新的社会时期的传染病防治形势,我国对1989年的《传染病防治法》进行了重大修订,于2004年8月28日第十届全国人民代表大会常务委员会第十一次会议通过。◆2004年修订后的《传染病防治法》自2004年12月1日起施行。明文规定管理的传染病增加了传染性非典型肺炎和人感染高致病性禽流感。共为37种,甲类2种,乙类25种,丙类10种《传染病防治法》(节选)第七条各级疾病预防控制机构承担传染病监测、预测流行病学调査、疫情报告以及其他预防、控制工作。医疗机构承担与医疗救治有关的传染病防治工作和责任区域内的传染病预防工作。城市社区和农村基层医疗机构在疾病预防控制机构的指导下,承担城市社区、农村基层相应的传染病防治工作。《传染病防治法》(节选)第十条疾病预防控制机构、医疗机构应当定期对其工作人员进行传染病防治知识、技能的培训。第二十一条医疗机构必须严格执行国务院卫生行政部门规定的管理制度、操作规范,防止传染病的医源性感染和医院感染《传染病防治法》相关内容第三十条疾病预防控制机构、医疗机构和采供血机构及其执行职务的人员发现本法规定的传染病疫情或者发现其他传染病暴发、流行以及突发原因不明的传染病时应当遵循疫情报告属地管理原则,按照国务院规定的或者国务院卫生行政部门规定的内容、程序、方式和时限报告。《传染病防治法》相关内容第三十一条任何单位和个人发现传染病病人或者疑似传染病病人时,应当及时向附近的疾病预防控制机构或者医疗机构报告。第三十七条依照本法的规定负有传染病疫情报告职责的人民政府有关部门、疾病预防控制机构、医疗机构、采供血机构及其工作人员,不得隐瞒、谎报缓报传染病疫情第六十九条医疗机构违反本法规定,有下列情形之一的,有县级以上人民政府卫生行