初中地理-等高线地形图教学设计学情分析教材分析课后反思

等高线地形图教学设计地理组复习范围：七年级上册等高线。学习目标：1.掌握等高线基础知识。2.能够在等高线地形图上判断山地不同部位。3.能运用等高线地形图解决实际问题，达到学以致用。复习过程：导入:用数据证明《等高线地形图》在中考中的重要性。视频复习：放映《如何判别等等高线地形图》重拾等高线基本知识。Part1等高线地形图的判读出示山体部位，学生判断！知识点1：等高线与坡度等高线密集，坡度陡；等高线稀疏，坡度缓。此规律可以应用到很多题目。如：知识点2：等高距、点的海拔高度1.此等高线地形图的等高距是多少米？2.A点、B点、山顶的海拔高度各是多少米？知识点3：相邻两条等高线之间的闭合等高线规律：大于大的小于小的P点的海拔Q点的海拔Part2等高线地形图的应用1.等高线地形图的应用—水库坝址（1）图中所绘甲、乙、丙三支流中，事实上不存在的是_____。（2）在图中用“”标出大坝选址，并分析这样选址的原因。大坝选址：_______________原因：____________________________（3）存在问题：______________________________________2.等高线地形图的应用—引水（1）若将小河甲的水引向疗养院，规划路线①、②中，比较合理的是______。（2）为什么此路线比较合理？______________________________。3.等高线地形图的应用—公路铁路规律：公路、铁路线修建一般沿等高线A处山体部位的名称是_________。试分析公路从该部位通过的原因。4.等高线地形图的应用—疗养院、宿营地、聚落分布等（1）疗养院一般选建在阳坡、等高线稀疏的缓坡、冬季风的背风坡、气候宜人、背山面水、空气清新、交通便利等地方。（2）宿营地应选在平坦的鞍部或等高线稀疏的缓坡。应避开山谷，远离河边，以预防突降暴雨造成的山洪暴发。应避开陡崖、陡坡，以防崩塌、落石造成伤害。（3）聚落多分布在等高线稀疏的缓坡、地形平坦、靠近河流、靠近公路铁路等地方。Part3等高线地形图的练习1.读“我国东部沿海某地等高线示意图”，完成下列问题。（1）图中所示地区是我国水果重要产区之一。①地适宜种植的水果是（）A.苹果B.菠萝C.椰子D.柑橘（2）如果在甲村和乙村之间修一条公路，应选择_______(②或③)线，理由是（3）如果在该地区建设小城镇，甲、乙、丙、丁四个村庄发展条件最有利的是___村，理由是（4）为了解决未来小城镇的用水、用电问题，该地区计划在④处修建水电站。选择该处建坝的理由是________________________________但随之可能带来的问题是_______________________________________2.新疆牧民季节性地转场在冬、夏牧场之间。左图为“新疆某地冬、夏牧场分布示意图”。请选出最佳转场线路（1分），并分析原因（2分）。等高线地形图学情分析地理组对于初中学生来说，形象思维能力、空间想象能力、抽象思维能力还比较弱，要将立体的地表事物变成平面的地图，理解起来有一定的难度。而本节的探究对象具有广泛的存在空间，所以在抽象的等高线地形图上探究具体的工程选址有一定的思维难度。许多学生不会学地理，主要表现在：他们对学习地理学科不感兴趣，他们不会看地图。根据以上情况，我认为，地理教学需做到以下几点：首先，要培养学生对地理学科的学习兴趣，运用多媒体辅助教学，通过动画、视频等演示，降低难点，激发学生兴趣。其次，要引导学生会看图，会读图。只有学生有兴趣看地图，会读地图和图表，才能学好地理这门课程。等高线地形图效果分析地理组多媒体课件是教师根据教材、大纲、学生认知水平等综合情况制作而成，其中的知识量是很大的，难点、重点都包含在内，学生从其中的每个步骤中获取提示，这有利于引导学生一步步的深入。这对学生的学习能力的提高是有很大的帮助的，也有利用学生对知识的消化和真正的吸收。本节课的教学，为了激发学生兴趣及突破难点，分别运用了视频导入、动画演示等信息技术辅助教学和教学方式，起到良好的教学效果。调动学生学习的积极性，使学生处于轻松愉快的氛围中，更有利于学生思考，培养学生的读图分析能力。总之，运用先进的教学辅助手段来提高课堂教学的效果是十分必要的，也是十分有效的。多媒体辅助教学给学生提供了丰富的色彩，生动活泼的动态变化，以及学生学习情况及时反馈等，发挥了寓教于乐的学习优势，从而使学生学习变得更主动，变学会为会学、乐学。等高线地形图教材分析地理组表示地面高低起伏的地形图，包括等高线地形图、分层设色地形图和地形剖面图，在今后的地理教学中经常用到。地图上的高低起伏，也是地图的基本要素之一。这部分教材涉及一些概念：海拔（绝对高度）、相对高度、等高线、等深线、等高线地形图、分层设色地形图、地形剖面图。关于海拔和相对高度要注意强调：一是海拔和相对高度分别是指某地高出海平面或另一地方的垂直距离；二是在地图上通常用海拔来表示地面的高度。在地形图上，地貌一般用等高线表示。等高线是地面高程（海拔高度）相同的点连接成的闭合曲线。在等高线地形图中，等高线必须有高程注记。相邻的两条等高线的高差，叫等高距。等高线地形图表示某地区的地势高低起伏和坡度陡缓。等高线地形图的教学重点是：根据等高线疏密辨认坡度陡缓；根据等高线数值辨别地势高低；根据等高线形态识别地形种类。几种地形用等高线表示时的突出特点：山峰和盆地都是封闭曲线，中部海拔高则为山峰，低则为盆地。鞍部是较为特殊的部位，它是处在两面高两面低的地方，反映在等高线图上好像是处在十字路口。山脊和山谷在等高线图上是最难区分的，它们都表现为接近平行线的曲线，它们的区别仅在于弯曲指向何处，向高处弯曲的为山谷，向低处弯曲的为山脊。陡崖是特殊部位，等高线重叠。等高线地形图评测练习地理组一、出示山体部位，学生判断！二、等高线与坡度三、等高距、点的海拔高度1.此等高线地形图的等高距是多少米？2.A点、B点、山顶的海拔高度各是多少米？知识点3：相邻两条等高线之间的闭合等高线四、大于大的，小于小的P点的海拔Q点的海拔五、等高线地形图的应用1.等高线地形图的应用—水库坝址（1）图中所绘甲、乙、丙三支流中，事实上不存在的是_____。（2）在图中用“”标出大坝选址，并分析这样选址的原因。大坝选址：_______________原因：____________________________（3）存在问题：______________________________________2.等高线地形图的应用—引水（1）若将小河甲的水引向疗养院，规划路线①、②中，比较合理的是______。（2）为什么此路线比较合理？______________________________。3.等高线地形图的应用—公路铁路A处山体部位的名称是_________。试分析公路从该部位通过的原因。六、等高线地形图的练习1.读“我国东部沿海某地等高线示意图”，完成下列问题。（1）图中所示地区是我国水果重要产区之一。①地适宜种植的水果是（）A.苹果B.菠萝C.椰子D.柑橘（2）如果在甲村和乙村之间修一条公路，应选择_______(②或③)线，理由是（3）如果在该地区建设小城镇，甲、乙、丙、丁四个村庄发展条件最有利的是___村，理由是（4）为了解决未来小城镇的用水、用电问题，该地区计划在④处修建水电站。选择该处建坝的理由是________________________________但随之可能带来的问题是_______________________________________2.新疆牧民季节性地转场在冬、夏牧场之间。左图为“新疆某地冬、夏牧场分布示意图”。请选出最佳转场线路（1分），并分析原因（2分）。等高线地形图课后反思地理组地理教学如果单纯的跑课本，会使很多学生对地理学科不感兴趣。那么，如何在教学时，既让学生掌握必要的知识，又让学生的动手能力得到提高呢？利用多媒体辅助教学，使我们的课堂和学生收到意想不到的效果。一、激发学生的学习兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”它是学生主动学习、积极思维、大胆质疑、勇于探索的强大动力。如果学生对学习产生了极大的兴趣，那么，他在学习中所付出的精力和在学习方面产生的效益是不可估量的。多媒体给学生带来大容量的图片、音视频等众多感官的冲击，唤醒和激发他们的学习兴趣，使他们自始至终主动参与学习，全身心地投入到学习活动中。二、营造和谐的学习氛围多媒体辅助教学所创设和谐的教学情境，让课堂能够活起来，让学生也能够在和谐的氛围中体验到学习的乐趣。三、培养学生的学习能力多媒体课件是教师根据教材、大纲、学生认知水平等综合情况制作而成，其中的知识量是很大的，难点、重点都包含在内，学生从其中的每个步骤中获取提示，这有利于引导学生一步步的深入。这对学生的学习能力的提高是有很大的帮助的，也有利用学生对知识的消化和真正的吸收。等高线地形图课标分析地理组在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷”并不是要求只认识山地的这三个部位，鞍部和陡崖也是等高线地形图中常见的地形部位，尤其是鞍部，尽管容易识别，若不给学生指明，常常被看成山谷。山峰、鞍部、陡崖比较容易识别，山谷和山脊的区分则相对较难，需要学生有较强的空间想象力，做到立体与平面之间的思维转换，是学习难点。