高中思想政治-正确认识中华传统文化教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】第三单元文化传承与文化创新7.2正确认识中华传统文化【课标要求】辩证地看待传统文化，领会对中华传统文化进行创造性转化、创新性发展的重要意义，弘扬民族精神。【教学目标】阐释中华民族创造的光辉灿烂的文化，了解中华文化的产生、发展，阐明中华优秀传统文化的主要内容。理解中华文化的特征，懂得中华文化是世界文明古国中唯一没有中断而延续至今的文化，明确中华文化的影响，增强政治认同，建设文化强国。明确对待中华传统文化的正确态度，阐述中华优秀传统文化的当代价值，培养科学精神，运用辩证思维看待传统文化，积极参与、主动担当，弘扬中华优秀传统文化。【核心素养目标】1、政治认同：认同中国特色社会主义文化，建设社会主义文化强国。2、科学精神：通过对传统文化特点和当代价值的分析,辩证认识传统文化的价值3、公共参与：在辩证看待传统文化的基础上,自觉传承优秀传统文化【教学重难点】中华优秀传统文化的当代价值；要正确对待中华优秀传统文化【教学方法】议题式教学法、合作探究法【教学过程】课前准备1、学生小组合作搜集中华优秀传统文化在文学艺术、哲学思想、科学技术等方面的成就，制作PPT2、课前播放MV：《礼仪之邦》二、导入新课：五千年的中华文明，创造了浩若烟海、博大精深的中华文化，中华民族素有“礼仪之邦”之称，礼仪文化是中华传统文化的重要组成部分，今天让我们一起走进中华传统文化，感受优秀传统文化的魅力，体味其时代价值。三、课堂探究：总议题：正确认识中华传统文化议题一：穿越历史，寻找文化之根环节一:播放视频：《中华文明》探究中华传统文化是怎样产生并发展起来的？学生活动：结合视频谈自己对这个问题的看法教师总结：①中华文化是中华民族勤劳智慧、自强不息创造得来的；②我国各民族在交流、碰撞、交锋中发展起来的，各民族文化相互交融、相互促进，共同熔铸了灿烂的中华文化，成为中华民族独特的精神标识③中华文化是在与世界各国文化相互交融、相互促进，共同熔铸了灿烂的中华文化。自古以来中农化民族具有海纳百川，有容乃大的胸怀，吸收借鉴外来文化的有益成果，增强包容性，促进自身的发展环节二：分组展示中华优秀传统文化在文学艺术、哲学思想、科学技术等方面的成就，认同中华文化，树立文化自信。教师评价总结：中华优秀文化表现形式多种多样，内涵丰富广博，感谢各小组的的精彩分享，让我们感悟到中华传统文化的魅力。习语感悟：中华民族文艺创造力是如此强大、创造的成就是如此辉煌，中华民族素有文化自信的气度，我们应该为此感到无比自豪，也应该为此感到无比自信——习近平探究问题：中华优秀传统文化的主要内容是什么？中华优秀传统文化呈现出什么特点？教师讲解：中华优秀传统文化的主要内容是核心思想理念、中华传统美德、中华人文精神等。中华优秀传统文化蕴含的思想理念，为人们认识和改造世界提供了有益启迪，为治国理政提供了有益借鉴。中华优秀传统文化蕴含的道德规范，体现着评判是非曲直的价值标准，潜移默化地影响着中国人的行为方式。中华优秀传统文化蕴含的人文精神，滋养了中华民族独特丰富的文学艺术、科学技术、人文学术，至今仍然具有深刻影响。展示两组材料，请同学们思考中华文化的特点？教师总结：中华优秀传统文化源远流长、博大精深。中华文化具有强大的凝聚力和连续性，是中华民族共同文化特质的体现，是世界文明古国中唯一没有中断而延续至今的文化。中华文化很长时间一直走在世界前列，对周边国家和世界文明进程产生了深远影响，中华民族为人类文明进步作出了不可磨灭的贡献。中华优秀传统文化是中华民族的突出优势，也是我们最深厚的文化软实力。议题二：着眼时代，感悟文化价值探究活动：播放视频《抗击疫情，与爱同行》，感悟疫情背景下，优秀传统文化的力量探究问题：抗疫过程中，彰显出那些中华优秀传统文化？它们发挥了怎么样的作用？学生活动：小组讨论交流，代表发言。教师总结：1、中华文化是中华民族共同的精神标识，涵养着中华民族共同的价值观。我们当前所倡导的价值观是社会主义核心价值观，视频中提到的团结、奉献、敬业、爱国等精神都是社会主义核心价值观的体现，能够使我们攻坚克难，砥砺前行。传承和弘扬中华优秀传统文化，能够激发民族自信心和自豪感，有助于促进民族团结，维护国家的安全和统一，铸牢中华民族共同体意识。2、中华优秀传统文化能够为解决当代中国和世界发展的诸多问题提供有益借鉴。如共产党立党为公、执政为民的执政理念就是对传统民本思想的继承和发展。3、中华优秀传统文化有助于正确认识和处理国际关系，推动建立以合作共赢为核心的新型国际关系，构建人类命运共同体。我们不断继承发展和合思想，在疫情之下能够贡献中国智慧和中国力量，共同促进人类社会的繁荣发展。议题三：立足实践，承续传统文化探究活动：传统孝道的是与非孝是中华传统道德观念之一。传统孝道的丰富内涵产生于古代宗法社会，它是维系古代家庭、宗族与社会和谐的重要道德规范，从敬养上分析，主要包含以下几个方面的内容：敬亲、奉养、侍疾、立身、谏诤、善终。在生活方式已发生翻天覆地变化的今天，传统孝道仍然具有重要的社会作用。2012年12月28日新修订的《老年人权益保障法》，附则9章85条，与老年人分开居住的家庭成员，应当经常看望或者问候老年人，子女们“常回家看看”正式写入法律。 受古代专制等级制度的长期影响,传统孝道被融入了大量维护专制、压抑人性的腐朽因素。随着社会结构与生活方式的巨大变化，传统孝道的有些内容显得越来越不合时宜。如《二十四孝》中《埋儿奉母》载：郭巨，晋代人，对母极孝。后家境逐渐贫困，妻子生一男孩，郭巨担心，养这个孩子，必然影响供养母亲，遂和妻子商议：“儿子可以再有，母亲死了不能复活，不如埋掉儿子，节省些粮食供养母亲。”对于现代民众来说，无疑是与人性人情悖逆。探究问题：1、传统文化对现实生活而言是包袱还是财富？试结合材料说明2、当今时代，我们应该如何正确对待传统文化？学生活动：小组讨论，代表发言教师总结：中华传统文化受社会经济、政治制度、认识水平、时代条件的制约，不可避免地存在陈旧糟粕的东西。传统文化是包袱还是财富不能一概而论，如果能顺应社会生活的变迁，满足人的需要，就起促进作用，就是我们当代社会的宝贵财富，反之一成不变，不能满足人民的需要就是包袱。传统孝道中的敬亲、敬亲、奉养、侍疾等依然需要我们传承，但材料中的愚孝违背社会伦理，泯灭人性，应当摒弃。正确对待传统文化的态度是取其精华、去其糟粕，改造传统文化，推陈出新、革故鼎新，创造发展先进文化。要坚持古为今用、推陈出新，有鉴别加以对待，有批判地予以继承。实现优秀传统文化创造性转化和创新性发展。不忘本来才能开辟未来，善于继承才能更好的创新，希望我们每个同学都做优秀传统文化的传承者。习语感悟：“对历史文化特别是先人传承下来的道德规范，要坚持古为今用、推陈出新，有鉴别地加以对待，有扬弃地予以继承。”“我们要善于把弘扬优秀传统文化和发展现实文化有机统一起来，紧密结合起来，在继承中发展，在发展中继承。”——习近平四、课堂小结：构建知识体系五、板书设计7.2正确对待中华优秀传统文化一、中华文化的形成和发展二、中华传统文化的内容和特点三、中华优秀传统文化的当代价值四、如何对待中华传统文化课后提升:1、查阅中国非物质文化遗产项目名录，结合自身专业，设计一个体现中国风元素的文化创意作品。2、完成导学案习题及拓展阅读习语智典。【学情分析】第三单元文化传承与文化创新7.2正确认识中华传统文化本课是人教版《哲学与文化》第七课第二框的内容，本课的教学对象是高二学生，高二学生具备一定的政治学科素养和分析探究问题的能力，认知水平和思维能力都在不断发展，能够结合所学的政治、历史、地理等知识较好地理解中华传统文化的产生、发展、内容和特点等知识。对社会生活也有了较深的认识。但是对于事物及一些现象的理解多仍停留在感性认识阶段，缺乏理性思考，缺乏思辨的能力，因此在教学中注意从社会现象入手，善于挖掘学生身边的事例及时政热点，，创造愉悦的教学情境，逐步培养学生透过现象看本质的能力，以及辩证分析和解决问题的能力。部分同学对我们传统文化了解不够全面，缺乏对优秀传统文化的认同感，因此在教学中可采取小组合作探究活动，搜集中华优秀传统文化的优秀成果，和有代表性的精神标识，让学生感悟中华优秀传统文化的魅力。结合我校学生具有美术专业特色的学习专长，让同学们查阅中国入选世界级非物质文化遗产项目目录，结合自身专业，设计一个体现中国风元素的文化创意作品。作为课后的延伸，充分调动学生积极性，坚定文化自信。【效果分析】第三单元文化传承与文化创新7.2正确认识中华传统文化本课采取议题式教学，通过学生们的合作探究生成知识，激发了学生热爱优秀传统文化的热情，增强学生对中华文化的认同感，自觉主动成为优秀文化的传承者。议题一设计两个活动，通过观看视频《中华文明》使学生获得直观的感受，了解中华传统文化的产生和发展；通过课下小组合作学习，搜集资料，寻找最能体现中华优秀传统文化精髓的精神标识，制作PPT进行课堂展示，通过此活动调动了学生的积极性和合作意识，激发了学生学习优秀传统文化的热情，认同优秀传统文化，自觉树立文化自信，取得了较好的效果，两个活动的设计也为后续理解中华优秀传统文化的内容和特点做了铺垫。议题二通过播放视频《抗击疫情，与爱同行》，感悟疫情背景下，优秀传统文化的力量，学生结合自己的所见所闻，分享抗疫过程中，彰显出的中华优秀传统文化及所发挥的作用。因为情境设置来源于生活，学生能很好地围绕团结、奉献、敬业、爱国等优秀传统思想谈出自己的感悟，师生互动较好，最后通过教师总结归纳进行提升，得到情感上的共鸣，也很好的突破了本课的重点知识。议题三创设情境探究传统孝道的是与非，使学生学会辩证的思考问题，既要继承传统孝道中的精华，又要摒弃愚孝等违背社会伦理等糟粕，学会正确对待传统文化。从课堂学生的思考探究呈现来看，本课基本完成既定教学目标，学生在合作和师生互动中，使学生很好地掌握了本课学习重点，通过师生互动，生生互动，学生真正成为学习的主人，课堂气氛融洽，提高了学生批判继承传统文化的能力，学会运用辩证思维，正确对待传统文化。【教材分析】第三单元文化传承与文化创新7.2正确认识中华传统文化一、本书分析本册教材编写的基本理念是坚持正确的思想政治方向，实现学科知识与价值引领的结合。尊重学生身心发展规律，把基本原理的呈现于学生的生活和实践结合起来，促进学生政治学科素养的发展。本课分析第七课由三框题构成，第一框“文化的内涵与功能”，讲述文化的内涵、功能等；第二框“正确认识中华传统文化”讲述如何正确认识中华传统文化，理解其当代价值；第三框“弘扬中华传统文化与民族精神”三框逐层递进，前后呼应，逐步提高学生的学科素养。本框是人教版《哲学与文化》第七课第二框的内容，本课在学习了文化的内涵和功能后，引导学生进一步正确认识中华传统文化，了解中华文化的产生和发展，理解中华优秀传统文化的主要内容和特征，理解中华优秀传统文化的时代价值，并学会运用辩证思维，正确对待传统文化。为后续学习奠定理论基础,起到承上启下的作用。本课从两个角度阐释如何正确认识中华传统文化，在认识中华传统文化时，要求我们树立科学精神，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，坚持古为今用、推陈出新、有鉴别地加以对待，有批判地予以继承，在分析鉴别的基础上，取其精华、去其糟粕。通过本课学习，激发学生热爱、学习优秀传统文化的热情，认同优秀传统文化，树立文化自信，并积极主动参与健康有益的传统文化活动，主动成为优秀传统文化的传承者和弘扬者。本框题重难点：中华传统文化的时代价值、如何对待中华传统文化【评测练习】第三单元文化传承与文化创新7.2正确认识中华传统文化【拓展实践】查阅中国入选世界级非物质文化遗产项目目录，结合自身专业，设计一个体现中国风元素的文化创意作品。【巩固提升】单项选择题1、2019年7月，在联合国教科文组织第四十三届世界遗产委员会会议上，良渚古城遗址申遗成功。至此，中国世界遗产总数达55处，位居世界第一。申遗成功后，游客可通过预约进入良渚古城遗址公园，一睹中国新石器时代早期区域城市文明。良渚古城遗址申遗成功（）①得益于其深厚历史和独特文化价值②为文化遗产注入了丰富的时代内涵③有利于促进我国优秀文化遗产保护④意味着其经济价值能得以充分发挥①② B．①③ C．②④ D．③④2、如何才能打开思想之门?梁启超告诫人们:“勿为古人之奴隶。”就是不要迷信古人、前人。他说:“非古人之法言不敢道,非古人之法行不敢行,此奴隶根性之言也,夫古人自古人,我自我……以古人之脑筋为脑筋,不过一有机无灵之土木偶。”这启示我们对待传统文化的正确做法是()A.要摒弃,因为传统文化是包袱,严重束缚人的思想和行为B.要继承,因为传统文化是维系民族生存与发展的精神根基C.对传统文化要“心存敬畏”,加以发扬和光大D.对传统文化要“辩证分析”,批判地吸收3、《周易·系辞下》中说:“君子安而不忘危,存而不忘亡,治而不忘乱。”近年来,“忧患意识”一词频繁出现在党和政府的文件及领导人的讲话中。这表明,中国传统思想()A.是传统文化中最有价值的部分B.是当代中国人的精神财富,应当毫无保留地继承C.影响当代中国人的价值观念和中国的发展道路D.是最优秀的传统文化,应当成为全世界的主流思想4、中国文化的形成和发展过程，是一个以各国人民为师，不断学习和创造的过程。汉朝的张骞、班超出使西域，唐代的玄奘到“西天”取经，明代的郑和下西洋，都带回了其他国家和民族的特色文化。这体现了()A．中华文化源远流长B．中华文化具有包容性C．中华文化影响深远D．中华文化具有连续性5、(2019•全国卷Ⅲ)《中共中央国务院关于开展质量提升行动的指导意见》提出，实施中国精品培育工程，加强对中华老字号、地理标志等品牌培育和保护，培育更多百年老店和民族品牌。商务部先后认定两批中华老字号共1128家，平均有160多年的历史。北京全聚德、上海老凤祥、天津狗不理……这些品牌耳熟能详，在老百姓中间有良好口碑和广泛影响力。这表明（）①中华老字号具有明显的地域文化特征②中华老字号的文化传承取决于品牌的认定③中华老字号的文化价值不受社会历史变迁影响④中华老字号的影响力得益于其包含的民族文化基因①②B.①④C.②③ D.③④6、(2019•天津卷)一个国家、一个民族不能没有灵魂。作为精神事业，文化文艺、哲学社会科学当然就是一个灵魂的创作。古人讲：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”今天我们提到老子、孔子、孟子，想到的是《道德经》、《论语》、《孟子》；提起陶渊明、李白、杜甫，想到的是他们的千古名篇。这启示文化文艺与哲学社会科学工作者要（）①立足当代现实，反映时代呼声②继承优秀传统、奉献文化精品③传承经典文化，摒弃流行文化④弘扬革命文化，发展先进文化A.①②B.①③C.②④ D.③④主观题训练7、文化是有生命力的，有生命的东西就不会静止不动，它一定要生长、要发展。这个过程是新陈代谢的过程，也是文化的开新与守成过程。开新是为了发展，守成也是为了发展。传统文化会不断通过新陈代谢丰富自己、发展自己。所以，守成并非只守着老祖宗那点家底，也包括守住后来通过新陈代谢所获得的一切新东西。一种文化越是善于吸收新文化包括外来文化，将其化为自己的营养，越会获得更加旺盛的生命力。如何改造从古代承袭下来的文化，使其成为适应现代社会发展需要的新时代的文化，这是文化的开新与守成问题，也是推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展的核心问题。结合材料，运用正确对待传统文化的知识，阐释文化开新与守成的关系。【课外阅读】习语智典国家之魂，文以化之，文以铸之。两岸同胞同根同源、同文同种，中华文化是两岸同胞心灵的根脉和归属。人之相交，贵在知心。不管遭遇多少干扰阻碍，两岸同胞交流合作不能停、不能断、不能少。---------2019.01.02习近平在《告台湾同胞书》发表40周年纪念会上的讲话古人讲，“夫孝，德之本也”。自古以来，中国人就提倡孝老爱亲，倡导老吾老以及人之老、幼吾幼以及人之幼。我国已经进入老龄化社会。让老年人老有所养、老有所依、老有所乐、老有所安，关系社会和谐稳定。我们要在全社会大力提倡尊敬老人、关爱老人、赡养老人，大力发展老龄事业，让所有老年人都能有一个幸福美满的晚年。------2019.02.03习近平在中共中央国务院举行春节团拜会上发表讲话“大鹏之动，非一羽之轻也；骐骥之速，非一足之力也”。中国要飞得高、跑得快，就要汇集和激发近14亿人民的磅礴力量。------2019.03.04习近平在看望参加全国政协十三届二次会议的文化艺术界、社会科学界委员时的讲话古人讲：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”所谓“为时”、“为事”，就是要发时代之先声，在时代发展中有所作为。-------2019.04.16习近平在《求是》杂志发表署名文章《一个国家、一个民族不能没有灵魂》“君子务本，本立而道生。”2015年，我提出构筑亚洲命运共同体倡议，阐述了建设亚洲美好明天的共同目标。几年来，亚洲国家在迈向命运共同体过程中，增强了合作意识，丰富了合作实践，积累了合作经验。新形势下，我们要坚持既定目标，共迎机遇、共对挑战，携手开创亚洲安全和发展新局面。-------2019.06.15习近平在亚信第五次峰会上的讲话我们的头脑要特别清醒、立场要特别坚定，牢牢把握正确斗争方向，做到在各种重大斗争考验面前“不畏浮云遮望眼”，“乱云飞渡仍从容”。------2019.09.03习近平在中央党校中青年干部培训班开班式上的讲话古人说：“善为政者，弊则补之，决则塞之。”要适应现代社会治理发展变化及其新要求，推进公共行政等制度改革，提高政府管治效能，促进治理体系和治理能力现代化。------2019.12.20习近平在庆祝澳门回归祖国20周年大会上的讲话【课后反思】第三单元文化传承与文化创新7.2正确认识中华传统文化围绕本课的课标要求，引导学生辩证地看待传统文化，领会对中华传统文化进行创造性转化、创新性发展的重要意义，弘扬民族精神。高二学生具备一定的政治学科素养和分析探究问题的能力，但是对于一些现象的理解多仍停留在感性认识阶段，缺乏理性思考，缺乏思辨的能力，针对本课课标要求和学生学情，我采取了议题式教学、合作探究法等教学方法进行突破。通过学生们的合作探究生成知识，提高能力，激发了学生热爱优秀传统文化的热情，增强对中华文化的认同感，自觉主动成为优秀文化的传承者。议题一穿越历史，寻找文化之根，设计两个活动，通过观看视频《中华文明》使学生获得直观的感受，了解中华传统文化的产生和发展；通过课下小组合作学习，搜集资料，寻找最能体现中华优秀传统文化精髓的精神标识，制作PPT进行课堂展示，通过此活动调动了学生的积极性和合作意识，激发了学生学习兴趣，认同优秀传统文化，自觉树立文化自信，取得