洗涤用品与化学教学课件

洗涤用品与化学1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。洗涤用品与化学洗涤用品与化学1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。第二讲洗涤用品与化学什么是合成洗涤剂?根据国际上有关部门规定,把含有亲水、亲油基团,在水的介质中能作用于物体表面,去除污垢的物质称为表面活性剂。迄今已有2000多种表面活性剂。按其组成不同,可以分为离子型和非离子型,离子型又分为阴离子型、阳离子型两性型以这些表面活性剂(如烷基苯磺酸钠、脂肪醇硫酸钠)为主体,再添加一些助剂,就配制成了合成洗涤剂。在洗涤物体表面上的污垢时,能改变水的表面活性,提高去污效果。1.按成品外观形状分有粉状、空心粒状、浆状、液体、块状、片状詟市场上供应的洗衣粉绝大多数是空心粒状的,液体洗涤剂近年來发展較快如洗涤糖、簣具洗净剂、液体香波等。还有介于二者之间的膏状洗渌剂,如洗衣膏、洗发膏。2.按用途分,有洗衣、洗发、洗澡、洗水果蔬菜、洗餐具、纺织工业用的、住宅墙壁、玻璃、地毯用的。3.按成品使用时形成泡沫情况分,有高泡型和低泡4.按成品在水中溶解时水溶液所星酸碱度。可分为中性、碱性。(103)加酶洗衣粉、杀菌洗涤剂、增白洗涤剂誉专门用途的洗涤剂一、引言“仅就学习拉丁语而论（以这门学科为例），天哪，它多么繁杂，多么困难，多么冗长！随营人员、军队中的服役人员，从事厨房工作和其他仆役职业的人，比学校中只学一门拉丁语的学生能更快地学会一种本族语以外的语言，甚至学会两三种，尽管学生有充裕的时间并全力以赴。前者几个月之后就会说新学的语言，而后者，在15年、20年以后才仅仅能在文法书和字典的帮助下把几个句子译成拉丁文，甚至还不能没有错误或迅速地译出。这种对时间和劳动的不光彩的浪费一定是来自错误的教学法。”（《大教学论》夸美纽斯）这种现象同样也适用于中国部分学校英语的学习中，有待深刻反思及制定出相应对策。本文基于当前学者对此问题的探讨的基础上，对农村中小学英语学习中存在的问题及对策进一步探析，这在理论方面会进一步加深农村对于英语学习方面的认识，为教师、学生及家长提供一定的理论指导，对英语学习有一个客观全面的见解。在实践方面，可以帮助农村中小学生提供更好的学习环境，掌握学习技巧，更好地学习英语，为今后可持续发展做准备。二、农村中小学英语学习中存在问题（一）英语课程教学中存在的问题首先，从英语知识及英语听说读写基本技能方面来看。英语知识教学包括词汇教学、语音教学和语法教学等几个方面，在乡镇中小学中，大部分英语教师将词汇教学放在首要位置并在课堂上占用了大部分时间，很少涉及语音和语法教学或是有涉及但对其讲解不到位，致使很多学生完成初中课程了还不会读音标，甚至连最基本的句子结构都理解不透彻。其次，从教学资源的开发利用及英语文化渗透方面来看，乡镇中小学大部分是运用常规教育技术即黑板、粉笔、录音机、图片、实物等教学媒体，现代教育技术如多媒体、网络资源等还没有得到普及，这就需要教师做好资源的开发和利用工作。同时，很多教师忽视了文化背景是语言教学的重要基础，在这种第二语言的教学过程中，有些教师单纯翻译而很少涉及文化教育，这就使学生学习了多年英?Z还不了解英语文化习俗，不利于学生对语言的深层次理解及自身的全面发展。（二）客观学习环境中的问题除学校环境以外，农村中小学生没有其他适宜的学习环境及学习氛围供他们学习，大部分家长不够重视孩子的学习环境，与城市学生家长相比，农村学生家长对孩子的英语学习缺乏科学的认识，没有为孩子准备充足的学习资料和营造良好的学习氛围。（三）中小学生在学习英语知识时存在的问题遗忘率高，根据心理学中遗忘曲线规律，习得的知识不经常去回忆、巩固、运用，是很容易被遗忘的，英语与母语的差异性大，学过的单词不易记忆。规则掌握不牢，由于英语单词与母语的拼音有许多相似之处，拼读方法和技巧难以掌握。学习方式单一，受客观条件及语境限制，学过的单词脱离了运用。自主学习能力差，大部分学生习惯于在课堂教学中被动的接受知识，依赖性强自学能力差。三、农村中小学英语学习影响因素影响农村中小学英语学习的因素有：①经济发展的水平；②师资力量及专业知识能力；③客观的学习环境；④家长的文化水平；⑤学生自身发展的特点。四、为解决英语学习问题的对策探析（一）英语课程教学的优化英语课程教学应注重运用多元化的教学思维模式提高学生综合语言能力和课程教学有效化，在注重发挥教师主导作用和学生主体作用的基础上，注重创设活跃的教学氛围、鼓励学生尝试和探索运用多样化的语言表达形式参与课程教学；优化课程教学，在激活中小学生学习英语主观能动性的基础上，鼓励学生主动参与学习，提高语言运用技能。教师在帮助学生形成对英语的积极态度上起着关键的作用。对教师提出的建议是：①接受不同的学习风格；②制造多样化的学习情境；③在英语课上设计积极的体验；④使英语更贴近生活；⑤给学生一定的自我评价自主性。为了缓解学生的英语学习焦虑，教师需要反思自身的英语知识、英语技能及英语学习经历，还要丰富英语教学知识，学会如何去激励学生。语言是文化的载体，了解文化的前提是学习语言。因此外语教学必须遵循语言教学的基本模式，帮助学生多途径了解西方文化。另外，让学生多阅读一些适合自己的英文报纸，举行英语小报比赛，学唱英语歌曲，开展英语主题活动。（二）父母的投入可以改变孩子对英语学习的态度可以通过开家长会等方法把整个家庭都动员起来，让父母们走进学校，共同参与教学活动，帮助父母了解孩子正在学习的英语内容以及老师们的授课方式。通过这样的活动，父母们可以了解新的英语课程标准，学习英语的积极有效途径。在家庭实际生活中本身就有丰富多彩的英语活动，如用英语问好、说出身边物体的英文名、在家中为孩子设置英语角、准备一些英文版的动漫影片等，只要父母让孩子积极参与其中并做个有心人，不再是停留在完成英语作业和等待老师的裁判，孩子的英语水平会得到提高。（三）教师帮助学生掌握有效的学习策略根据教育心理学所学知识，学习策略由两种相互作用的成分组成，一种是基本策略，直接用于学生的认知活动，如理解-保持策略；另一种是辅助性策略，用来维持合适的学习心理状态，如心绪调控策略。教师也可以教给学生一些学习英语的小技巧，如分类记忆法，即将所学单词按一定规律分门别类，集中记忆单词的方法，像音节分类法、中文词义分类法等；合成―拆分单词记忆法；对比记忆法；歌曲记忆法等。两位数乘两位数笔算进位乘法是义务教育教科书《数学》三年级下册最重要内容之一，乃至是整个小学数学的重要环节。它的算理是：先用第二个因数的个位分别乘第一个因数的个位和十位，得数末位和个位对齐；再用第二个因数的十位分别乘第一个因数的个位和十位，得数末位和十位对齐。它是在上学期所学的两位数乘一位数的基础上的学习。对于计算教学，我们首先要读懂教材，用好情境，把握住计算的算法与本节课想让学生达到的目标，从而围绕这个目标展开一系列有效且有趣的活动。由于计算练习课相对比较枯燥，所以我设计了游戏冲关的形式，这样可以提高学生的积极性和参与度。下面我将结合教学案例，谈谈我对这节课的体会！【课堂实况】师：今天，我们要?M行一场脑力大冲关的游戏，过关的关键就是我们要灵活应用我们所掌握到的知识，同学们有没有信心挑战！……师：热身运动和第一关同学们都顺利通过了，接下来的关卡会越来越难哦，同学们要认真看题！第三关：我会辨别……第四关：我会提问今天卖出56套风光明信片，每套有12张，售价16元。师：根据题目的信息，你们能提出什么问题呢？生1：一共卖了多少钱？师：如果要解决这个问题，你需要题目上的什么条件呢？生1：我需要单价16元和数量56套。师：那每套12张这个条件呢？生1：这是多余条件，没用的！师：你真棒，你很认真审题，懂得排除多余条件。那其他同学还有没有其他问题呢？生2：还可以提：一共卖出多少张？师：这个问题真好，请同学们认真审题，独立过关！第四关：我有妙招56×3912×6323×1432×9865×8426×477563222184546012223136师：这是一道连线题，我们可以通过笔算找出结果，但是也有妙招哦，看看哪个小组可以找到解题的妙招。（小组讨论）生1：我们可以用估算，个位乘个位，找到那个匹配的个位就行了。生2：这方法不行，有一些个位是一样的。生3：那我们可以看完个位再看十位，找出最接近的答案。生4：我们还可以估算，例如把39估乘40，通过简单计算可以找到答案了。……第五关：我会推算李老师带380元钱去商店买足球，发现足球的价钱比25元贵。买了13个足球后，钱还没有花完。足球的价钱可能是多少？师：读完题目后，你获得什么信息？生1：足球价钱比25元贵，也就是说得数比25大。生2：钱没花完，也就是说总价比380小。师：读完问题句后，哪个词给你印象最深刻？生：可能。师：那“可能”这词意味着什么呢？生：足球的价钱不是唯一的，可能是26元、27元……师：那足球的价钱可不可以是100元呢？生：不可以，因为100元太大。师：那可不可以90元呢？生：也不可以。师：那范围应该是多少呢？生：我觉得应该是25元～30元之间。师：那我们该如何下定论呢？……【课后体会】对于课堂的反馈信息，我有以下几点体会：（1）热身运动是抢答口算8道，第一关是基本算理复习的填空题，其目的是为熟练进行接下来的笔算做好铺垫。由于这两个环节都是难度较低的题目，也为学生为接下来的学习建立信心！（2）第二关是一组判断并改错的练习题，这些错误都是学生平时经常出现的，例如：计算时容易个乘个、十乘十，或者对位容易对错，训练这组练习的目的是通过观察辨析，进一步强化笔算进位乘法的正确算法。（3）第三关是一道有多余条件的乘法问题，而且本题的多余条件和有用条件写在一起，原题目是给出了问题，需要学生认真分析条件和问题之间的关系，才能排除多余条件。我在教学中，把这题改成开放性题目，这样不但能提高他们解决问题的能力，还能让他们思维更进一步拓展。（4）第四关是巩固笔算乘法的练习，除了笔算出结果还有多种巧算的方法，例如估算、猜算等，为了可以引导学生往巧算这方面走，我在原题目上加上“我有妙招”几个字，在巩固笔算乘法的同时，还可以利用估算的策略对乘积作出初步的判断，有利于培养学生估算能力，也为培养学生灵活运用所学的计算知识解决问题提供了机会。（5）第五关是联系生活实际的题目，需要学生认真审题，灵活运用所获得的信息，引导学生用估算、猜想等方法分析问题。本练习课的每一关都能有目的性的训练学生的各项技能和能力。这一节计算练习课虽然并没有按照预设的节奏完成教学任务（还有两道题目不够时间完成），但是学生对于题目的讨论依然意犹未尽。在一节枯燥的计算练习课上能打破传统，让学生的思维有了更进一步的拓展，这是令人值得欣慰的。【总结反思】在充分遵循教材的基础和尊重学生的认知水平上，我对本节课做了一些改动，通过课堂的反馈信息也让我感知到我们作为一线教师，一定要读懂教材，但是不能过于依赖教材。新教材相比旧教材有了很大的变化，而教材给我们提供的只是参考，它的更大目的是为了启发我们教师的思维，好让我们更好地去引导学生开发他们的思维。所以，我们作为一线教师不但要关注新授课的内容，更应高度关注配套练习中的每一题的训练意图和作用，要尽可能发挥教材的作用。积极发挥教师的作用，通过教材这个媒介尽可能去开发学生的数学思维，这是我们作为数学教师努力的方向！第二讲洗涤用品与化学什么是合成洗涤剂?根据国际上有关部门规定,把含有亲水、亲油基团,在水的介质中能作用于物体表面,去除污垢的物质称为表面活性剂。迄今已有2000多种表面活性剂。按其组成不同,可以分为离子型和非离子型,离子型又分为阴离子型、阳离子型两性型以这些表面活性剂(如烷基苯磺酸钠、脂肪醇硫酸钠)为主体,再添加一些助剂,就配制成了合成洗涤剂。在洗涤物体表面上的污垢时,能改变水的表面活性,提高去污效果。1.按成品外观形状分有粉状、空心粒状、浆状、液体、块状、片状詟市场上供应的洗衣粉绝大多数是空心粒状的,液体洗涤剂近年來发展較快如洗涤糖、簣具洗净剂、液体香波等。还有介于二者之间的膏状洗渌剂,如洗衣膏、洗发膏。2.按用途分,有洗衣、洗发、洗澡、洗水果蔬菜、洗餐具、纺织工业用的、住宅墙壁、玻璃、地毯用的。3.按成品使用时形成泡沫情况分,有高泡型和低泡4.按成品在水中溶解时水溶液所星酸碱度。可分为中性、碱性。(103)加酶洗衣粉、杀菌洗涤剂、增白洗涤剂誉专门用途的洗涤剂什么是加酶洗衣粉?(106)加酶洗衣粉就是在合成洗衣粉中,加入02~0.5%的酶制剂。我国在洗衣粉中加的是碱性蛋白酶,这种酶能耐碱性,且耐储存,对皮肤、衣物没有任何刺激及损伤作用。它本身没有去污能力,但当它遇到蛋白质时,能使蛋白质水解成可溶性的氨基酸。衣物上的血渍、奶渍、汗渍、鸡蛋、牛奶、酱油斑渍等与灰尘胶粘凝固而形成的污迹,都会在碱性蛋白酶的作用下,结构松弛、膨胀解体,稍加搓洗,污迹就会从衣物上脱落。加酶洗衣粉既能洗掉一般洗衣粉能洗去的污迹,还能除去一般洗衣粉洗不掉的含蛋白质的污迹。注意:a.蛋白质类纤维织物不能用(能使蛋白质水解),使纤维受到破坏。b.必须注意洗涤温度,碱性蛋白酶只有在35~50℃时活性最强,在低温下或70℃以上就会失效。c不宜长期存放,存放一年,酶的活力将损失20%、为什么提倡使用无磷洗衣粉?在合成洗衣粉中一般均含有12~35%左右的三聚磷酸钠,它能与硬水中钙镁离子螯合,使硬水软化,从而防止钙镁盐类沉淀,粘附在衣物上;同时对衣物上的污垢微粒有分散、乳化、胶溶作用,提高污垢的悬浮能力,是洗衣粉的重要助洗剂。但当它随着洗衣废水排入江河中,就会造成环境污染。因为磷酸钠是植物的重要肥料,水中的磷含量升高,水质趋向富营养化,会导致各种藻类、水草大量滋生,致使水中动物因缺氧而死亡,从而破坏生态平衡据有关部问统计,目前我国洗涤用品仅洗衣粉项的年消费量就在350万吨左右。若将会成洗衣粉中磷酸盐的平均含量接15%计算,每年就有超过50万吨含磷化合物排放到地表水中,而1克磷就可使藻类生长100克。环保科研部问调査资料显示,因含磷过多,我国湖泊及城市水系几乎都处于富营养化状态,水质严重恶化,许多地方根本不能饮用。更为严重的是,由干磷含量增加,导致红色浮游生物爆发性繁殖而引发的近海海水出现的“赤潮”和城市水系中出现水生植物“疯长”的“浮华”现象。太湖蓝藻暴发事件:从2007年5月29日开始,江苏无锡市城区大批市民家中自来水水质突然发生变化,并伴有难闻的气味,无法正常饮用各方监测数据显示,天气连续高温少雨,太湖水富营养化较重等诸多因素导致蓝藻提前暴发,影响了无锡自来水水源的水质。近年来,太湖蓝藻暴发呈现加剧趋势,从卫星图片上可以发现,206年盛夏期间,太湖就曾发生了全湖性的蓝藻水华。2007年4月25日,太湖藻类异常增殖开始发生,随着气温的升高,水体藻类含量不断增加太湖藻类水华规模之所以大于往年,暴发时间提前,主要是因为首先是影响湖泊富营养化的河湖水体氮、磷含量仍一直较高。这主要是由于:目前污染处理厂脱氮、磷的能力较差;流域河湖系统经过近20年不断积累,底泥中富含大量氮、磷,不但水体吸附氮磷能力下降,而且在高温季节底泥还向水体释放大量