高中历史人教版必修二15【教学课件】《交通和通讯工具的进步》

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝高中历史人教版必修二15【教学课件】《交通和通讯工具的进步》高中历史人教版必修二15【教学课件】《交通和通讯工具的进步》时间反复无常，鼓着翅膀飞逝高中历史人教版必修二15【教学课件】《交通和通讯工具的进步》人民救育出版社高一历史必修二址高中课程板准验数科出H2第五单元中国近现代社会生活的变迂历史e第15课交通和通讯工具的进步必修。人民数京出版计高历史必修二進古代中国传统交通工具的地域特点南方舟楫北方马车百姓步行初中化学教学情境的创设是教学双边活动的重要环节，是营造民主与和谐教学氛围的法宝。教学中，作为教师的我们，应积极的给学生创设趣味、问题、生活等各种情境，激发学生学习兴趣，引导学生主动有效的学习，全方位的去提高教学效率。以下是笔者的几点见解：一、创设趣味情境，激发学生的学习兴趣兴趣是学生学习最好的老师，是学生学习的潜在动力和前提。早在我国古代，伟大的教育家孔老夫子就说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”由此可见兴趣对于学生学习的重要性，有了兴趣，学生的学习才会有无穷的动力。在初中化学教学中，情境创设的一大功能就是能够有效的引起学生的好奇心，激发其求知欲。因此，在初中化学情境教学过程中，作为教师的我们，应善于结合初中阶段学生的不同特点，结合教学内容，积极给学生创设趣味情境，激发学生的学习兴趣，用学生的学习兴趣去带动学生的学习积极性和主动性，引导学生变“苦学”为“乐学”，提高教学效率。趣味情境的创设方式有许多许多，结合学生好奇心强，喜欢故事、喜欢新奇事物的特点，教学中，教师可利用故事给学生创设情境，引导学生快乐的学习。例如，在教学《二氧化碳性质》时，我以《屠狗洞》的故事来创设情境引出新课：在意大利某地有个奇怪的山洞，人走进这个山洞安然无恙，而狗走进洞里就一命呜呼，因此，当地居民就称之为“屠狗洞”，迷信的人还说洞里有一种叫做“屠狗”的妖怪。然后我问：“杀死狗的无形杀手是谁，为何它只杀狗不杀人？”这时，学生的兴趣极为浓厚，都想知道答案，我顺势引出二氧化碳性质，学生们恍然大悟。通过这样的方式给学生创设趣味情境，在有效引导学生学习知识的同时，学生的思维也异常活跃，教学收到了很好的效果。二、创设问题情境，培养学生的探究能力俗话说：“学起于思，源于疑。”问题是引发学生主动思考的关键因素，是学生积极探究的向导。在初中化学教学过程中，问题情景的创设是课堂教学的一种“气氛”，它能促使学生积极主动地、自由地去想象、思考、探索，去解决问题或发现规律。学生通过自己对某一情境的观察、分析、综合，经过归纳、抽象、思维，联想质疑，才能提出有价值的、尚需进一步思考与研究的问题并在问题驱动下展开探究。因此，教学中，作为教师的我们，在积极创设趣味情境引导学生学习的同时，我们还应善于创设问题的情境，为学生提供质疑问难，独立思考，积极表现独立见解的良好时机，为发展学生的发散思维创造条件。在教学中，创设问题情境的方法很多，其中最常用的是提问法。例如：在教学《定量测空气中的氧气的含量》一节时，我做完演示实验后，提出了以下几个问题：①你从实验中观察到什么现象？这些现象说明了什么？②实验中你为什么要选红磷？能不能用木炭，为什么？③这个装置是否完美无缺？如果有缺点，你认为应该怎样改进？通过提出这样的问题，学生陷入沉思中，通过的学生的回忆、观察、思考与探究等，不仅得出正确的答案，而且还提出了许多创新方案，教学受到很好的效果。通过这样创设问题情境引导学生学习的方式，能引发学生主动思考，在有效引导学生学习知识的同时，学生的自主探究学习能力也得到相应的培养，教学效率得到提高。三、创设生活情境，引导学生感悟化学知识既源于生活，也在我们的现实生活中得到实际的运用。新课程标准提出，从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情境中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。生活中处处涉及化学知识，教学中，我们可以联系日常生活，运用真实的生活情景创设教学情境，引导学生感悟，使学感受到化学知识与我们的日常生活是息息相关的，以此来激发学生对化学知识的学习兴趣和动机，提高化学教学的实效性。如在学习“酸碱盐”时，可以结合生活中一些小窍门创设教学情境，如“如何除去鱼胆的苦味”、“为什么有的馒头松而多孔”等，让学生从感性上体会到学习化学知识的重要性。这样，通过教师的创设情境将生活素材引入到化学课堂中，引导学生从熟悉的现实生活经历和体验中出发了解，在引导学生学习好化学知识的同时，学生也明白了学有所用的道理，情境教学真正意义上的落在了实处。四、初中化学情境教学应遵循的几个原则俗话说：“国有国法，家有家规，无规矩不成方圆。”我们的初中化学情境教学也是如此，也需要教师遵循一定的情境教学原则，只有这样，我们的情境教学才能充分的去发挥它的教学意义，发挥其育人功能。教学中，教师主要遵循以下几个原则：①真实性原则：创设的教学情境应符合客观事实，不能为教学的需要而“假造”情境。②全面性原则：一个良好的教学情境，不仅包含着促进学生智力发展的知识内容，而且蕴涵着促进学生非智力品质发展的情感内容和实践内容。③针对性原则：情境的设计要根据学生的认知水平、生活经验，根据知识的需要、知识的实际适当地、合适宜地创设情境。④趣味性原则：情境的创设要能激起学生的好奇心和求知欲。总结：初中化学情境教学，既是一门学问，也是一种艺术，需要教师不断的研究总结，创新提高。教学中，创设情境的方法有许多，教师要找准切入点，大胆采用对学生素养和教学效果的提高有积极的作用的教学情境。著名教育学家布鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”可见，好的情景创设能够让学生置身于一个美妙的学习氛围，感受语言，享受到运用语言沟通的快乐。情景创设成为课堂模拟生活化的基本途径，为学生营造一个课堂活动交际化、多样化的学习氛围，培养学生敢于开口，激发他们说英语的欲望；在交际实践中激发学生潜质，张扬学生个性，体现“动中学，用中学，乐中学”的语言教学格局。一、利用简笔画创设情境简笔画是一种方便、易行、适用广、效果佳的情境创设，是课堂教学重要技巧之一。如在简短的Greeting之后，教师给同学们派发了画纸，画Mr.HAPPY，学生和老师一起画。在作画过程中，老师随着进展说出这节课的句型：Where’smypaper？Oh！It’smybackpack.It’shere.从书包里拿出纸，放在投影仪上，顺手拿了身边学生的钢笔，摇头说这个不能画，又拿了另外一个学生桌子上的铅笔，再找卷笔刀，麻利地把笔刨好，边画边让学生跟着一起画，并读出单词。用本课单词的首字母作为简笔画的五官，还故意画错一处橡皮的首字母，急着在学生那里找橡皮，整个生词的导入过程就是借助简笔画使语言与画面融为一体，学生在看着夸张的简笔画的笑声中掌握了这些词。二、角色扮演再现生活情境角色扮演成为英语教学中情景创设的重要手段之一，目的是鼓励学生在老师创设的特定情景中熟练运用英语进行口语练习，用更加有趣的形式锻炼学生的口语能力，帮助学生进一步理解课文内容，从而达到学以致用的效果。如教学Goforit！七年级下Unit4Iwanttobeanactor（SectionA）时，课前老师要求学生准备课堂创设情境所需的道具，如：毛巾、围裙、护士帽、医生帽、警察帽、电影明星卡片、学生自己的全家福照片、一张写有TheBankofChina的标志牌。老师说Iwanttobeateacher时，不同装扮的学生纷纷说Iwanttobeadoctor/nurse/actor/reporter/policeman/waiter/bankclerk/shopassistant，这样就很自然地把本节课要求学会的单词呈现出来，学生对单词掌握得也很好，不但会读、会用，还会拼写。接着在这样的情景创设中学习句型：Whatdoeshe/she…do？Whatis…？He/Sheisanactor.最后老师特意找那几个胆小的、刚才没主动起来说话的学生，问：Whatdoyouwanttobe？结果学生看着板书也会说：Iwanttobe…整堂课的主要内容随着语言情景的不断创设而逐步呈现出来，全面且思路清楚，难点得以很好的突破，课堂气氛非常活跃，学习效果很好。三、聆听声音，创造情境在学习动物名称时，可以先将小动物的声音录制下来，让学生模仿动物的声音和样子来学。例如，cat，cat，喵喵喵；dog，dog，汪汪汪，……这样，学生就会很有兴致，有的装成猴子，有的扮成小狗，……。再难的词在学生口中变得流利起来，枯燥的单词很快被学生记住。也可采用听音辨动物的方法，如在教英语七年级下Unit3这课时，要学tiger.elephant.koalas.dolphin等动物名称，我先让学生分别听动物的叫声，猜是哪一种动物，大家纷纷举手，猜对后再引出一个个新单词，学生们对此感到特别兴奋，学生的兴趣达到了高潮，几乎全班都举起了手，争先恐后地回答。整堂课气氛活跃，学生在轻松的语境中掌握了知识，活用了英语句子。这种聆听声音，创造情境的方法也可以用在学习交通工具上，如：car，tractor，bus，train，ship，plane等，把它们的声音录制下来，听了以后猜是哪种交通工具，再引出要教的内容，这样能极大地调动学生上课的学习积极性。四、运用实物教具创设生活情境运用实物教具进行教学是激发学生兴趣的有效手段，教师可以利用生活中的常见事物设计英语课堂的教学，从而让学生将英语学习与生活相联系，使其认识到英语学习的实用性，增强学生说英语、用英语的意识。例如，在教学与球类有关的单词时，教师就可以利用一些球类的教具模型进行教学，或者是拿一些球类的卡片，并在卡片上写上对应的单词。如教师出示足球，并让学生想一想足球的英语单词是什么，使学生说出“football”；出示羽毛球，使学生说出“badminton”等，这样运用实物教具进行教学的方式，可以将学生的学习兴趣充分地激发出来，既可以让他们认识到英语与日常生活的紧密联系，也可以让他们感受到英语学习的乐趣。而且，在这样的生活情境中，学生也会积极地参与课堂，说出其他自己知道的有关球类的单词，如网球tennis、排球volleyball、篮球basketball等，从而使得学生的学习效果得到极大的提升，真正地构建出高效的初中英语课堂。总之，语言源于生活，脱离实际生活的语言是不“真实”的。创设多种生活化教学情景，给每个学生搭建一个“活动的舞台”，让学生积极主动地参与到学习过程中来，在情境中学习、运用、巩固知识，提高语言实际运用能力，是我们继续努力和探索的目标。人民救育出版社高一历史必修二址高中课程板准验数科出H2第五单元中国近现代社会生活的变迂历史e第15课交通和通讯工具的进步必修。人民数京出版计高历史必修二進古代中国传统交通工具的地域特点南方舟楫北方马车百姓步行。人民数京出版计高历史必修二進交通工具的进步(一)铁路1.近代铁路的起步中国第一条正式投入运营的铁路一一淞沪铁路,是我国最早的铁路。于1874年开始修建,所谓“淞即指吴淞江,淞沪铁路,是上海至吴淞的铁路。20人民数向出版社离+历史必修二進1881年,中国人在唐山和胥各庄之间自主修筑一条长10米的第一条铁路—唐胥铁路,以便将河北开平矿务局出产的烟煤运岀但清末的中国官府却视这种先进的紊汽机车为怪物,尤其害怕它隆隆的震颤声惊动了距离唐山不远的东陵。为了保护陵寝的风水不被破坏,他们弃用冒白汽、拉长箇的蒸汽火车头,而让骡马充当火车头。思考——“唐胥铁路”修筑背景是什么?“马拉火车”说明什么问题?背景——洋务运动以“求富”为旗号,举办批民用工业,河北开平矿务局是其中之一,为了将它所产的煤炭运出而修建了唐胥铁路。“马拉火车”说明—一受中国封建制度和思想观念的束缚,清政府愚昧无知,使西方先进科技并不能充分发挥其发展生产力的作用20人民数向出版社离+历史必修二進京张铁路—连接北京丰台,经八达岭、居庸关、沙城、宣化至河北张家口,全长约200千米,1905年9月开工修建,于1909年建成。是中国首条不使用外国资金及人员,由中国人自行完成,投入营运的铁路。这条铁路工程艰巨,是当时清政府排除英国、俄国等殖民主义者的阻挠,委派詹天佑为京张铁路局总工程师(后兼任京张铁路局总办)修建而成的。一鸟青龙桥站2②人民款育出版社高历史必修二辛亥革命前夕,中国已建成多条铁路,奠定了中国近代铁路网的基本格局。出置全路鐵有國華中20人民数向出版社离+历史必修二進1近代铁路的起步(1)19世纪70年代,外国商人擅自修筑从吴淞口到海的淞沪