课例点评-高中2019

2019年高中课程资源介绍,,,,,,,,,

专题,课程名称,选课建议,,,,,,,

,,点评专家,主讲专家,,,,,主要内容描述,适合对象与选课建议

,,姓名、工作单位,姓名,工作单位,职务（职称）,学历,专家其他相关介绍,,

高中数学,独立性检验的基本思想及其初步应用,"安学保

济南市教研院

",王祎,山东省桓台第一中学,,,山东省桓台第一中学,本课例选自人教A版选修1—2，由山东省桓台第一中学王祎老师执教，2014-2015学年部级优课。本节课结构清晰，通过创设问题情境和学生活动，驱动学生积极思考，揭示独立性检验的基本思想。整节课老师引导学生积极参与知识的生成过程，使得原本复杂的数学问题变得生动有趣，使原本抽象的数学概念变得具体形象，使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程。板书设计美轮美奂、自然生成。,高中教师

,空间中的垂直关系,"安学保

济南市教研院

",王飞,山东省实验中学,,,山东省实验中学,本课例选自人教B版必修2，由山东省实验中学王飞老师执教，2016-2017学年部级优课。本节课采用“问题导引，自主探究”教学法，通过创设问题情境，使学生对空间中的垂直有了一定的感性认识，再通过设置问题链，引导学生在自主学习与合作交流中经历知识的形成过程，最后通过层层深入的例题与习题的配置，引导学生积极思考，优化学生的思维品质。本节课注重数学文化地渗透，发挥学科育人功能。,高中教师

高中化学,分子的空间构型,董军淄博市教学研究室,赵立文,山东省淄博市临淄中学,,,,"本课重点体现了培养学生健全人格，教书育人的教育思想，这正是新课程理念的追求。

用正确的教育观塑造全面的人，是本节课最大的亮点。赵老师把优秀传统文化与现代教育理念结合，对学生真爱、会爱、有能力爱、爱的得法，把问题留给学生、时间留给学生、机会留给学生，知识由自己来总结、思维由实践中成长，让学生自己发展自己的，努力让学生学的阳光，知识与精神共生。

",高中教师

,硫及其化合物,董军淄博市教学研究室,李慎庆,山东省桓台第一中学,,,,"本课重点体现了“教什么？怎样教？基本目标？总目标”的问题，这些问题正是目前教学改革的突出矛盾。

李老师通过问题导学开启学生的思维，通过模型化教与学。教师体现科学的教学设计，让学生尝试并学习科学的学习方式，培养学生的自主、思维、科学的思维。

建立知识体系是本节课的一大特点，而建立科学素养与知识的融合体系，并且落实到教书育人，则是李老师教育思想的最大亮点。

",高中教师

高中生物,《种群基因频率的改变与生物进化》,幽建春青岛市第十七中学,徐红杰,淄博实验中学,,,淄博实验中学,“种群基因频率的改变与生物进化”是人教版生物必修2《遗传与进化》第七章《生物的进化》第二节《现代生物进化理论的主要内容》的主要内容。种群、基因库、基因频率的概念，自然选择在生物进化中的作用是这部分内容的重难点。本课以模型建构法为主线，以教师为主导，以学生自主、合作、探究学习为主要学习方式，通过自制教具——物理模型的演示建构种群、基因库、基因频率等概念模型，同时配合导学案使用建构生物进化的数学模型，引导学生从分子水平理解生物进化的实质，推动学生生物学科核心素养之一——生命观念的形成。,高中教师

,《隔离与物种的形成》,幽建春青岛市第十七中学,马千里,青岛第六十七中学,,,青岛第六十七中学,《隔离与物种的形成》是生物进化理论的主要内容之一，它与“种群基因频率的改变与生物进化”、“共同进化和生物多样性的形成”共同构成了现代生物进化理论。本节课的设计思路非常清晰，呈现出层层的递进关系，首先对最重要的核心概念进行细化，分解为若干个次级概念，并将其转换为若干个具体问题。再选择能对概念形成有力支撑的事实材料，设计符合学生认知的教学活动，引导学生逐步达成对概念的理解，然后创设问题情境，检测学生对核心概念的理解程度，逻辑性很强。,高中教师

高中心理健康教育,《看清粗心真面目》,"陈玉芝

山东省聊城第一中学

",康宁,山东省章丘第五中学,,,山东省章丘第五中学,本课在大量学情调查基础上，针对高中生学习考试中发生的高频粗心问题，采用小组合作学习的方式、运用头脑风暴的方法，师生一起智慧众筹，从心理学视角深入浅出的探究粗心的表现形式、发生原因与解决策略，旨在建立对粗心现象的科学认知，并形成具体、可操作的个性化解决方案。同时本课也呈现了如何科学准确地确定讲课主题，如何全面、深入地了解高中生的普遍学情与授课班级的具体学情，并在此基础上进行科学有效的教学设计。,高中教师

,《人际“心”自由》,山东省青岛第二中学曾莉,杨倩,山东青岛即墨实验高中,,,山东青岛即墨实验高中,本节课是人际交往的辅导课，以朋友交往的独立性问题为切入点，深入探讨了高中生人际交往中的困惑。课堂采用了活动体验、角色扮演、小组讨论、动画演示、句式填空、写信、智慧众筹等教学方式，让学生在亲身体验、探索中，思考、冲突、质疑、挑战，把本节课主题研讨推向纵深。这堂课的亮点是心理课的味道比较足，学生的自主性体现充分，教师的专业素养较高，有效地扰动了学生的情感、认知，提升了学生同伴交往的智慧。,高中教师

高中通用技术,知识产权及其保护,淄博市教学研究室通用技术学科教研员马青,刘月臣,淄博市第四中学,,,,本课例由淄博市第四中学刘月臣老师执教，授课对象为高中一年级学生。淄博市教学研究室通用技术学科教研员马青对此课进行点评，点评思路是：先依据新课标分析这节课在模块教材中的位置和作用以及目标和重难点；然后再进一步理清课的设计结构和框架；接着再从5个角度对这节课作一个整体评价；最后大家共同思考，如果对这节课进行再备课再加工的话，可以处理的空间在哪儿？,高中教师

,榫卯结构初试与实践,淄博市教学研究室通用技术学科教研员马青,高良元,山东省实验中学,,,,"本课例由山东省实验中学高良元老师执教，课例选自结构及其设计中的教学内容，教授对象为高中二年级学生。该课题曾获山东省优质课一等奖、全国优质课一等奖。

本课例点评专家为山东省实验中学程鲁华老师。程老师为省教学能手、通用技术学科省兼职教研员、山东省高中通用技术教学研究专业委员会常务理事、副秘书长。程老师就该课例教学中的亮点、存在的不足及观摩课例为今后教学能力提升带来的启示等方面做了精彩的点评。

",高中教师

物理,向心加速度,"枣庄市教研室王文祥

淄博市高青一中李玉霞

",梁爽,山东省青岛第三中学,,,山东省青岛第三中学,"本案例是针对“向心加速度”设计的一次主题探究活动,基于“运动与相互作用”的物理观念，从运动学定义入手，运用矢量运算法则作图探究、微元法推导得到向心加速度的方向和表达式，着重让学生通过探究过程体会极限思想，通过模型建构、科学推理和科学论证培养学生的科学思维能力；又从动力学观点分析，结合DIS数字传感器实验验证向心加速度的表达式，实验过程中通过问题、证据、解释和交流经历科学实验的过程，运用现代化信息技术分析数据解决问题，促进学生的实验能力发展；通过整个学习探究的过程，激发学生的学习兴趣，形成探索自然的动力和严谨求实的科学态度。",高中教师

,科学探究向心力,"枣庄市教研室王文祥

淄博市高青一中李玉霞

",张杰慕,济南外国语学校,,,济南外国语学校,本课例节选自高中物理鲁科版必修2第3章第2节《科学探究——向心力》。本节课首先利用自制仪器让学生感受向心力，明确其定义和来源，然后通过向心力演示器进行分组实验，定性探究向心力大小的影响因素，最后利用dislab传感器实验定量研究向心力的大小。三部分都是以任务清单的形式展开学习活动，体现了“以学生为中心，以问题为主线”的教育理念。刘世国老师和邓珍老师分别从教学设计的依据、教学内容的处理等方面做了精彩点评。,高中教师

高中语文,《评选最佳新闻》,"徐西前

山东省实验中学西校区

",孔安逸,山东省实验中学西校区,,,,"“评选最佳新闻”这一学习任务课程标准中的“学习任务群7实用性阅读与交流”相对应。

本任务群旨在引导学生学习当代社会生活中的实用性语文，包括实用性文本的独立阅读与理解，日常社会生活需要的口头与书面的表达交流。通过本任务群的学习，丰富学生的生活经历和情感体验，提高阅读与表达交流的水平，增强适应社会、服务社会的能力。

学习多角度观察生活，掌握常用的实用文本，善于学习并运用新的表达方式；思考当代青年的抱负、使命，规划好自己的人生。

本课题执教者是山东省实验中学的孔安逸，这个课例目前在全国的高中语文教学界暂无先例，因而具有开创价值，也很有启发意义，它除了给广大语文老师提供执教的样板之外，还提供了新课标学习任务群怎样引导学生学习的教学思路。

",高中教师

,"向往与逃离

——《围城》阅读分享汇

","张继平

济南大学城实验高级中学

",王晶,山东省聊城第一中学,,,山东省聊城第一中学,"《围城》整本书阅读一课是基于课程标准18个学习任务群中的第一个“整本书阅读与研讨”来设计的。本任务群的学习贯穿必修、选择性必修和选修三个阶段。本任务群在必修阶段安排1学分，18课时。应完成一部长篇小说和一部学术著作的阅读，重在引导学生构建整本书的阅读经验与方法。在选择性必修和选修阶段要运用这些经验与方法阅读相关作品，不专门安排学分。

本课例视频由聊城一中王晶老师执教，这是一个成功的案例，旨在给老师们一个引导，提供一个执教的模式和思路。本节课出彩的地方在于学生的学习效果是自动生成的，不可复制，因而这节课得到了听、评课专家和一线广大教师的高度评价。

",高中教师

"高中

美术

",《走进动画》,"乔永辉威海市教研中心

王晓惠新泰市新汶中学

",丛艳,威海文登新一中,,,,本课例来自于高中绘画模块第七单元，本节课创造性地使用和挖掘了教材，涵盖和融合了鉴赏、绘画和现代媒体艺术三个模块的内容。课堂中通过不同形式的视频比较，引导学生总结归纳出什么是动画；通过不同艺术形式的动画作品，使学生能自觉发现动画的共性特点；引发学生根据不同类型、不同国家动画作品的特点，会用比较的眼光审视不同国家的动画风格，具备初步的影像甄变能力，并能对动画作品从形象、色彩、音乐等几个方面形成比较客观的评价；最后以中国和日本动画作品的PK赛，了解中国动画的发展和现状，生发强烈的民族使命感和学习要求。乔永辉老师和王晓慧老师分别从普通高中课程标准的要求来评价了本节课的教学目标、评价目标、教学方法及评价达成等方面做了细致的点评。,高中教师

,《中国玉石文化》,"王世川烟台市牟平育英艺术中学

王晓惠新泰市新汶中学

",高兴,山东省实验中学,,,,本课例来自于高中绘画模块第七单元，本节课创造性地使用和挖掘了教材，涵盖和融合了鉴赏、绘画和现代媒体艺术三个模块的内容。课堂中通过不同形式的视频比较，引导学生总结归纳出什么是动画；通过不同艺术形式的动画作品，使学生能自觉发现动画的共性特点；引发学生根据不同类型、不同国家动画作品的特点，会用比较的眼光审视不同国家的动画风格，具备初步的影像甄变能力，并能对动画作品从形象、色彩、音乐等几个方面形成比较客观的评价；最后以中国和日本动画作品的PK赛，了解中国动画的发展和现状，生发强烈的民族使命感和学习要求。乔永辉老师和王晓惠老师分别从普通高中课程标准的要求来评价了本节课的教学目标、评价目标、教学方法及评价达成等方面做了细致的点评。,高中教师

高中体育,耐久跑,"曲国勇（山师大附中）

张子民（寿光现代中学）

",郭芳,诸城市龙城中学,,,,郭老师这节课最突出的还是兴趣引导，兴趣是最好的老师，兴趣是最基础的，由兴趣爱好热爱习惯。郭老师通过情境的创设，引导学生参与到耐久跑练习中；通过数字的变化，使学生们深入到耐久跑，把耐久跑的价值让学生们有了较深入的体验、感受。在耐久跑运动中，通过脉搏测量来确定自己的运动量和运动强度，科学控制自己的运动负荷，是对自身生理掌控能力的真正的提升。郭老师这节课情境设计较好，跑动的量和强度逐渐加大，学生的机体逐渐适应，因此学生的极点现象不明显，学生的生理困难期的反应比较轻，这是我们在以后的耐久跑教学中需要思考的问题.,高中教师

,学习跨栏跑技术,"曲国勇（山师大附中）

张子民（寿光现代中学）

",李广国,长清一中,,,长清一中,"本课是2017年教育部“优课”获得者，济南市长清一中的李广国老师执教的跨栏跑技术,李老师跨栏课是一节技术性强的教材，它的课堂呈现带给我们很多思考，对于这种课堂教学最重要是认真研究技术结构，细化学生的练习程序,从不同角度引领对跨栏跑教学的思考和实践，对于这样的教材处理，它的课堂教学运用中，呈现的亮点可以用“构思巧妙，简洁实用”来概括,希望能给各位老师们带来启发与借鉴.",高中教师

高中音乐,《西出阳关无故人》,"唐伟（日照市第一中学）

高洁（山东管理学院）

李志华（郓城第一中学）

",于畅,济南第一中学,,,,《阳关三叠》是我国古代歌曲中的‘极品’，具有极高的艺术价值和欣赏价值。歌词尽显中国诗词的意境之美，曲调纯朴而富有激情。词曲相互辉映，珠联璧合，充分展现了作者对即将远行的友人无限的关怀和留恋。,高中教师

,《民歌篇》,"唐伟（日照市第一中学）

高洁（山东管理学院）

李志华（郓城第一中学）

",胡小领,山大附中实验学校,,,,本课是高中《音乐鉴赏》第二单元音乐与民族第一节多彩的华夏之音民歌篇，内容旨在引导学生感受、体验民歌的不同地域风格及不同的音乐风格，认识民歌中常见的一些体裁形式，进而认识我国民歌是我国传统文化中重要的精神财富，是世界优秀音乐文化中的绚丽瑰宝。,高中教师

高中英语,FromPagetoScreen,"陈元宝山东省教育科学研究院

王红妹济南外国语学校

",赵悦,北京四中,,,,本课例执教文本是一个议论文体的语篇，主要涉及作者对根据原著所改编的影片是否成功的看法和意见，态度较为明显，分析也比较能自圆其说，尽管有较为个性化的倾向性意见，即大多数改编的影片难以和原著相媲美。执教教师在执教过程中的表现可圈可点，可以作为执教示范。,高中教师

,WaitingforGoldie,"邵淑红淄博市教学研究室

陶子萍威海市教育科学研究院

",吕新华,山东淄博实验中学,,,,本课例阅读材料体现了人与自我这一主题语境，主要描述了主人公Danny替生病的爷爷照顾鸽子等候赛鸽Goldie归来的故事。本课能够立足落实核心素养，关注主题意义，研读语篇，探索如何有效地实践指向英语学科核心素养的英语学习活动观，实施深度教学。,高中教师

高中综合实践,《调查问卷的统计与分析》,"姜明济南第一中学

邢雪梅青岛第67中学

",张春芳,荣成市教育教学研究培训中心,,,,"本节课以任务驱动、小组合作的方式展开，教学环节清晰、目标明确，紧凑、流畅，节奏感强；教师语言简练准确，善于表扬与引导，驾驭课堂能力强；学生积极主动，参与度高，教学反思与评价环节提升了学生的批判性思维，很好地达成了既定教学目标。

",高中教师

,《向左走向右走——探索生涯决策》,"姜明济南第一中学

邢雪梅青岛第67中学

",唐超,济南第一中学,,,,"为了迎接新高考，学生发展指导成为高中综合实践活动课程研究的新领域。唐超老师的这节课为同学们面临选择时如何进行决策提供了有效的指导。

本节课从生活中面临的选择场景出发，用问题探究的方式让同学们归纳出选择决策的依据，并用任务驱动的方式让同学们体验运用加权量表帮助决策的过程与方法。唐老师与同学们的对话充满启发和包容，课堂上不断有突发奇想的妙招产生，显示了民主生动的课堂文化，很值得大家学习。

",高中教师

高中地理,《济南的“城”长》,程菊济南教育教学研究院王晶华章丘四中王桂林省实验中学,刘欣,济南中学,,,,本节课才用了主题项目教学，是一次有益的尝试，有值得老师们借鉴的地方，也有需要完善之处，这是我们选择这节课的初衷。1.采用了主题项目教学，课前，刘老师给学生分为技术组、实验组、资料组、考察组，围绕济南城市发展这条主线进行材料收集和整理，让学习真正发生。2.让学生从交通、生活、教育医疗、社会文化、经济等方面选择一个项目主题，依据资料组提供的相关材料完成个人和小组研究报告，然后小组展示。这个过程培养了学生提取信息的能力和分析综合的能力。3.项目研究引领学生把所学知识和生活结合起来，用凿地的方式学地理，让学生更深刻更生动的了解了城市化过程中产生的正面负面的影响，使枯燥的知识变得生动、鲜活、亲切。4.回到生活、异质化的小组分享都可圈可点。5.小组讨论和评价需要进一步研究完善。,高中教师

,《解读现代农业的密码》,程菊济南教育教学研究院,张晓杰,昌乐二中,,,,"由于“地理核心素养的教学”有更丰富的内容和深刻的内涵，无法在教师习惯的1个课时内完成,往往需要多课时的“项目、单元、主题（多课时）研究型学习”,而且,教学设计需要从学生的角度考虑，重构学习单元，就显得尤为重要。张老师这节课，是重构教学单元、有效实施主题项目教学的一个很好的案例，在选择情境、寻找任务、确定目标、设计活动、整合资源、开发工具等方面都做得可圈可点，从而促进了学生的全程参与，促进了地理核心素养的落地和学生的生命成长，值得老师们学习借鉴。",高中教师

高中历史,《经济体制改革》,刘庆亮滨州市邹平一中,赵素芹,山东省昌乐二中,,,,本课例突出优点：一是突出学生的主体性，探究上自学与群学结合，教学上主体与主导结合，目标上必选与自选结合，表达上共性与个性结合。二是突出教学的开放性：课外与课内结合，问题预设与生成结合，组内探究与组外取经结合，展示时本组陈述与他组补充结合。三是突出目标的层次性：学生能够广泛参与，各得其所；教学突出核心素养。同时，在深度学习、普通话、目标达成、材料应用、问题生成等方面有待改善。,高中教师

,《北美大陆上的新体制》,"孟伟山东师范大学附属中学

边海长济南市教研院

",唐辉,济南市西城实验中学,,,,济南市西城实验中学唐辉老师执教的、高中历史岳麓版必修一第9课《北美大陆上的新体制》。点评时结合实例介绍了对历史学科五大核心素养唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀教学实践的一些认识。肯定了唐老师精心的设计、精当的讲解，以及学生在课堂学习活动中历史素养的培育、历史价值观的提升，同时，点评意见也指出在学生主动探究、教学内容整合等方面的不足之处。,高中教师

高中政治,《人的认识从何而来》,黄万强济南市教育教学研究院,程春娴,山东省实验中学,,,,本课例选取的是山东省实验中学优秀青年教师程春娴老师的一节省级优课。程老师通过设计精当问题，不断提出学生深入学习的任务；通过多种形式的任务解决方案的逐步展开，引领学生思维的深层次发展、学科知识的理解与应用、学科核心素养的提升。,高中教师

,在基层民主实践中体会我们怎样当家作主,威海市第二中学刘中山威海市教研中心邵雪晶,王丛丛,威海一中,,,,"本课