谭念君名师工作室建设名师工作坊研修案例分享（市一等奖）

一、基本情况介绍雨湖区“谭念君名师工作室”（2013）湘潭市小学数学名师工作室（2015）湖南省小学数学名师工作坊2坊（2016）瞧我们的全家福

彭俐，江麓学校副校长，区级市级小学数学学科带头人、市骨干教师、市芙蓉百岗明星、市优秀教师、市专业技术骨干人才。

2004年《基于生活的数学教学》一课荣获省一等奖；

2009年《让过程与结论同样美妙》现场教学反思荣获省一等奖；

2005年参加省小学数学“教师论坛”活动荣获一等奖；

4篇论文荣获省教科院一等奖；2篇论文公开发表，主持的课题荣获省第二届基础教育成果评比一等奖。

区级市级小学数学学科带头人、市骨干教师、市芙蓉百岗明星、市优秀教师、市专业技术骨干人才。

2004年《基于生活的数学教学》一课荣获省一等奖；

2009年《让过程与结论同样美妙》现场教学反思荣获省一等奖；

2005年参加省小学数学“教师论坛”活动荣获一等奖；

4篇论文荣获省教科院一等奖2篇论文公开发表，主持的课题荣获省第二届基础教育成果评比一等奖。

金庭学校教导主任。湘潭市数学骨干教师，湘潭市优秀班主任，雨湖区十佳青年教师、师德标兵。2007年撰写的论文《让活动点亮数学课堂》荣获国家级一等奖。2007年撰写的教学设计《校庆中的数学问题》荣获国家级一等奖。2008年撰写的论文《数学作业—其实“爱”你很容易》荣获国家级一等奖。2009年3月，参与的学校独立立项的省级课题《创意作业与课堂教学互动体系的研究》荣获湖南省第二届基础教育成果评比一等奖。2009年执教《看谁记得快》一课荣获湖南省赛课一等奖。2009年撰写的教学设计《求商的近似值》荣获湖南省一等奖。

王智萍

中学高级教师;国家二级心理咨询师;市十佳青年教师、师德标兵。主持课题4个，数学课2堂获全国一等奖，2堂获省一等奖，发表论文7篇，34篇获得国家、省级奖励。

坚持做自己，拨开红尘，从容于心，淡淡而来，淡淡而往。

市小学数学骨干教师，区小学数学学科带头人。参加国家级、省级、市级及区级赛课数十次，均获一等奖。撰写的30余篇教学论文案例获省以上奖励。一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。

——（法）罗曼•罗兰风车坪学校教导处副主任丁理册

风车坪学校教导处副主任

省小数资源研发、评审专家。“市青年岗位能手”“区教育科研先进个人、教学先进个人、优秀教研工作者”。先后多次获得各级赛课一等奖，还应邀到外省、市作示范课。参与了多个课题的研究工作。撰写的20多篇论文在各级评选中获奖或发表。多次辅导教师参加赛课、上观摩课。

成功的数学教育，应当是数学的精神、思想方法深深铭刻在学生的头脑中，长久地活跃于他们日常的生活中，虽然那时，数学知识可能淡忘了。

雨湖区金庭学校数学教师，区优秀共产党员、优秀教研工作者、“全国中小学百佳教育研究带头人”。主持和参与多个课题研究，一项获全国一等奖，三项获省奖，撰写的论文20多篇获省级以上奖励,两篇文章在《湖南教育》上发表。录课《找规律》获省二等奖、执教《可能性》获省一等奖、说课《一亿有多大》获全国一等奖、录像课《认识毫米》获省一等奖。

张琼，雨湖区风车坪学校数学老师，区优秀共产党员、教研工作先进个人、十佳青年教师、‘雨湖杯’小学生数学竞赛优秀指导师。多年来，她一直站在教改前沿，追求朴实、扎实、高效的“绿色课堂”。所上赛课《异分母分数加减法》和《简单的排列》级均获省一等奖。参与编写的《教与学整体设计》、《生命与健康》已出版发行；主持的课题《信息技术与小学数学教学研究》获省级一等奖；多篇文章公开发表；撰写的30多篇论文获各级奖励。做个快乐的老师带群快乐的学生

扎实工作快乐生活

张新珏，女，32岁，小学数学高级教师，中共党员，现担任九华杉山学校总务主任，曾被评为区“优秀教师”，区“优秀共产党员”，市“骨干教师”。多次参加各级赛课、评课活动均获得一、二等奖，撰写的多篇论文获省、市、区级奖励。

易璇本科学历，雨湖区江南小学数学教师。执教的《纯循环小数化分数》微型课获区数学赛课一等奖，所撰写的论文《“抽屉原理”的教学设计与反思》获省一等奖。并参与了省级课题“小学生命化课堂的个性化教学研究”的研究。个性沉静而不失激情，工作热情而不乏严谨。热爱教育，勤于思考。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。/u/3757772393被列入《推荐给一线数学老师的阅读书目》我们的活动效果显著

我们的活动效果显著

教学实践显身手谭念君名师工作室/u/3757772393欢迎您TTTTT欢迎您谭念君名师工作室2013、12谭念君名师工作室全体成员2014、12团队理念潜心研究，快乐工作用最少的时间花最小的精力争取最大的教研效益

每年潜心做好一件事

2013年：做一系列课例研究

教师的成长在课堂

我们先做了一个调查，把一线数学老师普遍感觉不会教、教不好、学生容易出错、

教材上只言片语、老师普遍不重视的教学内容进行汇集，然后从中挑选出具有代表性的内容进行集中研究。

每年潜心做好一件事

2013年：做一系列课例研究

对一个专题的研究分三步走：

1、由教者独立钻研课题内容，独立设计教学流程，进行第一次试教；

2、“开批判会”。全体成员对试教的情况进行微格研讨，各抒己见，针锋相对，最后达成共识；

3、根据“批判会”的意见，教者调整教学设计再次上课。第2步和第3步反复循环的现象是家常便饭。

小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪看见小鸭子跟着妈妈，想起自己的妈妈。鸭妈妈：两只大眼睛，嘴巴又阔又大→大鱼鱼妈妈：有四条腿→乌龟乌龟妈妈：肚皮是白的→大白鹅大白鹅妈妈：穿着绿衣服，唱起歌来呱呱呱

“谭念君名师工作室”风采展示活动2013、11每年潜心做好一件事

2013年：做一系列课例研究2014年：记录课例研究的足迹和成果课堂实录

及时点评

我们的思考

每年潜心做好一件事

2013年：做一系列课例研究。2014年：记录课例研究的足迹和成果。

2015年：提炼工作室的教学主张。谭念君名师工作室、湘潭市小学数学名师工作室全体成员合影2015、10

“三味课堂”

数学课堂既要关注学生基础知识与基本技能的培养，这是中国传统数学教学的精髓，我们应当理直气壮地继承和发扬；

又要立足于学生思维的发展，关注学生思维方式、思维品质的提升，着力启迪学生的智慧；

我们还要清醒地认识到：任何学科的教学都不是仅仅为了获得学科的若干知识、技能和能力，而应同时指向人的精神、思想情感、生活方式和价值观的生成与提升。

因此数学教学除了要有学科知识意义，还要有思维意义、文化价值意义，即人的意义。1.整体标志由数学符号“无穷”演变而来，结合了蝴蝶的外形和数字三，呼应“三味”。象征数学之美以及学习能使人蜕变。2.蓝色象征理智与逻辑，玫红色象征热情与感性，表达工作室既严谨又活泼的团队理念。每年潜心做好一件事

2013年：做一系列课例研究2014年：记录课例研究的足迹和成果

2015年：提炼工作室的教学主张2016年：课题省级立项，撰写专著

自2015年8月成立以来，短短一年半时间，工作室先后23次应邀赴广东、新疆、青岛、沈阳、郴州、怀化、益阳、衡阳、宜章、古丈、凤凰、平江、永顺、常宁、茶陵等地，为省内外“国培班”“国培计划送培到县项目”“教师培训班”“名师送教下乡”等活动，进行理论讲座和现场教学。

谭念君老师应邀为“沈阳市中小学校本研修与教研组建设高级研修班”进行专题讲座。2016年3月15日辽宁沈阳

工作室成员应邀来到广东肇庆，为“高新区小学数学课程改革研讨会”进行现场示范课和专题讲座活动。2016年4月20日广东肇庆

工作室全体应邀来到新疆吐鲁番高昌区，开展了为期一周的教学教研交流活动，工作室展示了精彩的研究课和高水平讲座，受到了高昌区区委政府和区教育局的高度赞誉。2016年5月3日—7日2016年7月13日，谭念君老师应邀为青岛市教师专业成长研讨会作专题讲座。

短短一年半时间，湘潭市小学数学名师工作室走过5个省，足迹遍布大半个湖南省，在省内外产生了良好的影响，充分展现了湘潭市小学数学名师的风采。以工作室集体名义论文发表：作者内容刊物湘潭市小学数学名师工作室《“认识线段”教学研究报告》《湖南教育》2015年第8期《“容积和容积单位”教学研究报告》《湖南教育》2016年第1期《“购物中的数学问题”教学研究报告》《湖南教育》2016年第8期《“认识立体图形”教学研究报告》《湖南教育》2016年第11期集体获奖：

由省教科院组织的湖南省小学数学优秀课例点评活动在“堂堂网”上进行，工作室5堂优秀课例在堂堂网上展示，湘潭市小学数学名师工作室被授予“优秀组织奖”。完成北京教育科学出版社的8个“主题式研修资源”开发工作，作专题讲座8个，教学片断17个。

在“一师一优课”活动中,工作室成员和学员6堂课获得“部级优课”称号。每年潜心做好一件事

2013年：做一系列课例研究2014年：记录课例研究的足迹和成果

2015年：提炼工作室的教学主张2016年：课题省级立项，撰写专著担任省小学数学名师工作坊坊主2016年8月，担任湖南省小学数学名师工作坊坊主，彭奕老师为坊主助手，引领全省100名基层优秀教研员、特级教师、骨干教师开展为期一年的教学研修。到2016年底，所带工作坊合格率100%，82人满分，创湖南省工作坊研修之最。二、我的体会

谭念君名师工作室湖南省知名数学名师工作室

区芙蓉标兵岗

2018年8个区级名师工作室湘潭市小学数学名师工作室市“优秀名师工作室”湖南省小学数学名师工作坊创湖南省工作坊研修之最二、我的体会

※让每个成员都有希望

平等待人，不厚此薄彼，让团队里每一个人都有机会，有希望。

文章发表

春晖学院

2014年7月13日“春晖学院”2015年7月

“春晖学院”2016年7月

“春晖学院”二、我的体会

※能帮人处多帮人

特级参评

指导青年教师二、我的体会

※执行制度毫不含糊

迟到、请假

集体磨课二、我的体会

※灵活应变，不墨守成规

网络研修取消小组长设置

二、我的体会

※注入积极心态，营造快乐团队

吃早餐的故事

带血的优点单

我们在夏天最热的日子相识，又在冬天最冷的时候相聚，冥冥之中寓意着我们与众不同，因为我们是最优秀的工作坊！二、我的体会

※充分展其长而非努力补其短

“大学之道，在明明德。”

——《大学》

二、我的体会

※学会借力

借大师之力

借学员之力2016年12月3、4日，谭念君老师应邀为国培计划送培到县吉首大学凤凰研修班作了两堂示范课教学和一场专题讲座。二、我的体会

※越努力，越幸运三、我们的公开课理念

我们的公开课理念除了重点突出、难点突破、发挥学生的主体作用之类的课堂基本要求之外，主要有以下四点：（一）、教学内容精心挑选

我们一直偏向于选取大家研究得比较少的教学内容。1、《用三角尺画角》四年级上册“角的度量”单元45页有个习题：

6.你能用三角尺画出下面的角吗？15°150°165°75°（一）、教学内容精心挑选

我们一直偏向于选取大家研究得比较少的教学内容。1、《用三角尺画角》

画角，我们一般用量角器，老师让学生用一副三角尺画角，这样的内容使人眼前一亮。学生通过采用“加一加、减一减”的方式画出了很多角，然后老师组织学生观察：这些角的度数有什么规律？为什么是这样的规律呢？还可以画出哪些度数的角？从操作到观察，从感性的认识到理性的思考，这一节课给听课的老师留下了深刻的印象。

（一）、教学内容精心挑选

我们一直偏向于选取大家研究得比较少的教学内容。2、《你会量吗？》二年级上册“长度单位”单元有一个习题：

（一）、教学内容精心挑选

我们一直偏向于选取大家研究得比较少的教学内容。2、《你会量吗？》

40个学生每人发给一把断尺，每条尺子断的位置各不相同。全课分为两个部分：一是研究用断尺测量线段的长度，二是没有卷尺、皮尺的时候如何测量手腕一圈的长度。两个部分的内容对于二年级孩子来说都属于非常规状态下的测量，且呈递进关系。我们旨在探讨如何从低年级开始调动和培养学生的学习兴趣，如何结合教学过程引导学生形成良好的数学学习习惯。以《兴趣和习惯远比知识重要》为标题成文。3、《洛书九宫图》（一）、教学内容精心挑选

二年级下册“数学广角——推理”有一个例题：3、《洛书九宫图》如何将这一蕴含着丰富数学文化内涵的知识引入数学课堂？在课堂教学中对这一文化现象的介绍究竟可以深入到哪个层次？我们在做课的过程中进行了深入的探讨和研究。以《做将学生领进数学文化大门的引路人》为标题成文。（一）、教学内容精心挑选

（一）、教学内容精心挑选

4、《纯循环小数化分数》一种是列方程解答：（一）、教学内容精心挑选

4、《纯循环小数化分数》还有一种是用无限等比数列求和的方法：《“帽子”里面有名堂》《用教育智慧编织一条适合孩子们的发展之路》（一）、教学内容精心挑选

5、《黄金比》（一）、教学内容精心挑选

5、《黄金比》（二）、教学设计力求出新

在设计时必须展现属于自己的思想，必须有和别人不一样的亮点和特色，要努力地在平凡中创造出不平凡。

1、综合各版本教材的优势

将几种版本的教材对照比较，对教材整合、创造再生，可以取得意想不到的效果。《圆柱、圆锥的认识》《圆柱、圆锥的认识》《圆柱、圆锥的认识》

（二）、教学设计力求出新

2、创造性处理教材

教材处理是一门艺术、是一门技艺，更是一门科学。教师处理教材的过程犹如一个“量体裁衣”的过程，“量”得准，“裁”得巧，才能使教学达到最佳效果。在理解课标理念的基础上，以反复研究教材，读懂教材的精髓为底线，充分发挥自身的创造能力，对教材内容有所选择、补充或调整，进行加工，实现“基于教材，高于教材”。《方程的认识》

《方程的认识》

（二）、教学设计力求出新《方程的认识》

创设一个情境：文具店开张了！书包单价30元文具盒单价8元日记本单价5元钢笔单价χ元

你想买什么文具？一共要多少元？列个算式出来。

（二）、教学设计力求出新《方程的认识》

老师提出一个问题：“如果只有35元，你能买到自己所需要的文具吗？”每个孩子将自己列出的算式与35元钱一一比较，这样就得到了一大串“>35”“=35”“<35”的算式。

（二）、教学设计力求出新《方程的认识》

老师提议：“我们能不能将这些算式分一分类？”孩子们将黑板上所有的算式分成了三类：

“>35”“=35”“<35”介绍说：像这样的算式，就是“等式”。你还能另外举出一些“等式”的例子来吗？（二）、教学设计力求出新《方程的认识》

老师要求学生试着将所有的等式再分一分类，孩子们通过思考将等式又分为了两类：一类是含有χ的一类是不含χ的

老师告诉大家：这些算式就是方程。你能用自己的话说一说什么叫做方程吗？

（二）、教学设计力求出新

判断：下列各式是否是方程。

χ+3=10χ+y=107-3=4

χ+3<1010÷m=53×a=126

判断之后，请孩子们谈谈：你对方程又有了哪些新的认识？方程中不仅可以用χ表示未知数，还可以用其它字母表示，甚至可以用小动物小星星来表示呢；在方程中，可以是一个未知数，也可以是几个未知数；我们以前所有学过的加、减、乘、除运算都可以在方程中出现……但不管怎么变化，怎么复杂，只要这个等式中含有未知数，我们就可以说：它是一个方程！

（二）、教学设计力求出新

“儿童的心灵是一颗需要点燃的火种。”

——古罗马教育家普鲁塔克

老师用智慧的引导，点燃了孩子们思维的心灵之灯，因而赢取了一片灯火辉煌的胜景。

《24时计时法》

在“认识两种不同的计时法”与“计算经过时间”两个知识点之间设计了一个“新闻播报”

的环节，选取了当年（2008年）三个重大历史事件作为新闻。（二）、教学设计力求出新3、设计精致的教学环节2008年9月25日晚9时10分，神舟七号飞船顺利升空。2008年5月12日14时28分，四川汶川县发生8级地震。北京奥运会开幕式经过了多长时间？2008年8月8日晚上8时，北京奥运会盛大开幕，晚上11时30分，开幕式顺利结束。（二）、教学设计力求出新3、设计精致的教学环节《千以内数的认识》

在巩固练习环节安排了一个连环式情境

1000100101100010010110001001011000100101213第一名：第三名：第二名：409元210元300元请帮我设置密码!开机密码必须是这样一组有规律的数：600

请输密码：400500600700800

进入孩子们：你们设计的密码非常正确！这些数字朋友将带你们进入一个更神奇的数字世界！（二）、教学设计力求出新3、设计精致的教学环节《容积和容积单位》

像集装箱、油罐这些容器中所能容纳物体的体积，叫做它们的容积。（二）、教学设计力求出新《年、月、日》

宝箱埋藏于十六世纪第一个闰年第四个大月的最后一天

15040731

好点子成就好课堂，一个与众不同的金点子可以使我们的课堂熠熠生辉。(三)、吸引学生思维的深度参与

学生思维的深度参与是课堂参与的最高境界。

教师要抓住时机恰到好处地抛问，用有研究价值的问题激发学生的兴趣，引发学生的思维。《黄金比》首先是三次选择：《黄金比》完美身材女神2、东方明珠电视塔最初的两个模型，你选择哪一个？美的

设

计①②③④⑤3、5个不同比例的长方形，哪一个是最协调最美丽的？美的长方形

这三个问题都没有现成的答案可以借鉴，孩子们必须凭着自己对美的最本真的视觉感受进行对比、选择，这样的问题就激发了孩子们积极地思考。每一次选择之后，老师都用已经形成定论的事实或故事与学生选择的结果予以印证，让学生知道美的概念虽然是抽象的，但是人们对于美的体验和感受却是大致相同的。

接着引导学生利用本单元所学的“比的知识”对选择出来的“最美身材、最美建筑、最美长方形”提出研究方案。

老师从学生提出的众多方案中精心挑选出四个比，让学生计算比值。

通过计算，孩子们发现了它们的共同特征：比值居然都是0.618！

“这究竟是一种巧合呢，还是蕴藏着我们所不知道的某种规律？”在此基础上，再分别提供动物界和植物界，即蝴蝶和向日葵的例子进一步计算佐证，让学生不断感受到0.618的神奇力量。

蝴蝶身长︰双翅展开后的宽度≈0.6187.77cm4.8cm34:55≈0.618

向日葵的花蕊呈两组排列，一组是顺时针旋转，一组是逆时针旋转。顺时针的螺线有34条，逆时针的螺线有55条。

学生在五个不同的领域(身材、建筑、几何图形、动物、植物)，通过6次运算，对0.618这个特殊的比值已经深有感触了，根据不完全归纳法，“黄金比”这一概念就欣然登场了！

把一个物体分成两个部分，如果