我是谁教案7篇

1/1我是谁教案7篇做为一名老师，想必你对教案的制定方式肯定非常熟识，信任对于许多优秀的老师来说，写教案并不是一件生疏的事情，下面是范文社我为您共享的我是谁教案7篇，感谢您的参阅。

我是谁教案篇1

活动目标

1．通过看一看、摆一摆、说一说和数一数，初步感知5以内的序数。

2．能尝试看标记将汽车分类排序，并学会正确使用量词“辆”。

3．在开车、玩车和停车的情境中，体验和同伴共同嬉戏的欢乐。

活动预备

由彩色地垫拼成的停车场，上面设置用桌子拼成的大路；停车场标记p、赛车与吉普车的图片、5以内数字从小到大排列标记图：音乐磁带《ridinginmycar》；玩具汽车(吉普车或赛车)人手一辆。

活动过程

一、汽车总动员――选车与玩车

1．选车：(老师出示玩具汽车)你们熟悉哪些车?请你选一辆自己喜爱的汽车。

2．玩车：(说说汽车的颜色、大小和形状等特征)你玩的是什么车?你的车有哪些地方和别人的车不一样?

二、看标记――停车

1．熟悉停车场：(老师出示由彩色地垫拼成的两个停车场)这里一共有几个停车场?每个停车场有几个车位？请给你的车找一个车位。第一个车位上是什么车?你的车停在第几个车位上?

(分析：幼儿在老师的关心或提示下说出自己停车的位置，初次感受5以内数字的序列。)

2．分类停车：(老师把赛车与吉普车标记图放在停车场)这里应当停什么车?赛车与吉普车停对了吗?应当停在第几个车位上?

小结：原来这里的停车场是根据车的种类来划分的，一样的车要停在一起。

(分析：让幼儿学会看停车标记，并能够自我纠错。)

3．看数字停车：

(1)我们连续去旅行。请车子停在第×个车位上的小司机把车开出停车场。(幼儿听指令相继移动小汽车)还有几号车位上的车没有开走?

(2)(老师出示赛车与吉普车标记图和5以内数字从小到大排列标记图)停车场上的标记图有什么变化?请小司机依据提示停车。他们停得对吗?谁来关心他们正确停车?

小结：这个停车场和刚才的有点不一样，不仅要分类停车，还要把相同的车根据从小到大的挨次排列。

三、结束旅行――开车

老师：小司机们，现在我们要结束旅行回家了，请依据我的口令把你们的车开出停车场。

(播放背景音乐《ridinginmycar》)

活动反思

小班幼儿的思维特点以详细形象思维占优势，抽象概括力量比较差，因此，数学活动对于这一年龄段的幼儿而言，并不简单绽开。在本次活动中，老师将原本枯燥乏味的数学学问自然奇妙地融入于直观生动的嬉戏情景中，使幼儿能在熟识的生活情景中开心地学习，在不断的摆布和探究中，建立对5以内数字以及序列的初步概念。该活动具有以下特点：

第一，材料简洁，贴近生活。在活动中，老师依据小班幼儿的年龄特点和生活体验，用颜色艳丽的地垫相拼成停车场，把幼儿学习用的小桌子当作大路，将印有字母p的纸牌、画有赛车与吉普车的图案作为停车标记，活动材料简洁，情景创设符合幼儿生活实际和理解力量。

其次，层次清楚，结构完整。该活动遵循了由易到难，循序渐进的原则，设计了自由停车、分类停车和依据双重标记停车三个环节，每个环节所提问题明确且层层深化，不仅激活幼儿思维，还能引导幼儿通过不断摆布，来体验相关学问，积累识数阅历。

第三，把握时机，擅长等待。活动中当幼儿操作消失错误时，老师转变了以往直截了当予以订正的方法，而是有所等待，给幼儿思索和纠错的时间。要求幼儿依据双重标记停车，明显是本次活动的难点，当幼儿依据新的要求移动汽车时，老师能准时地用简洁明白的语言提示幼儿不要焦急，而是留在那里等一等、想一想、看一看，再与旁边的汽车比一比，自己检查是否符合停车要求，引导幼儿自我发觉并自我纠错，充分敬重了幼儿学习的主体性。

设计意图：

用幼儿感爱好的方式进展幼儿的基本动作，提高他们动作的协调性、敏捷性，使他们在自主探究中获得胜利体验，是我们设计该活动的意图。

一、活动前的思索

1．依据小班幼儿年龄特点及运动力量设计内容

多数小班幼儿已能较协调地向指定方向走、跑，为了避开机械训练，我们设计了让幼儿拖物向指定方向走、跑的内容．以激发幼儿嬉戏的爱好，挑战幼儿原有的运动力量。

2．选择平安、好玩、有用的活动材料

我们对布制飞盘加以改造，缝上一颗大钮扣，加上一根彩色带子，使它可以一物多玩。另外，为了增加情趣，我们供应了颜色艳丽的水果图片和幼儿宠爱的小动物形象，这样的材料能激发幼儿的活动爱好。

3．选择与活动内容相符的背景音乐

幼儿在《我是小司机》的音乐声中进行热身活动，随音乐交替走、跑；活动中的音乐《电子琴》既轻松活泼又有动感，适合幼儿拖运物体；结束时的《虫儿飞》舒缓美丽，是抱负的放松音乐。幼儿在与嬉戏情景相融合的音乐气氛中能更加投入地进行活动。

二、活动中的策略

1．创设嬉戏情境，激发幼儿参加体育活动的爱好

本活动以“我是小司机”为主线，从开汽车去公园玩，到找水果店、运水果、给小动物送水果，到最终放焰火玩，幼儿在嬉戏情境中不知不觉地练习了基本动作。达到了熬炼身体的目的。

2．充分赐予幼儿自主尝试、探究的机会

在基本动作的学习中，该活动转变了以往“老师示范在前，幼儿学习在后”的模式，让幼儿自主体验动作要领。如在练习拖物向指定方向走与跑时．老师通过不同层次的练习活动让幼儿自主体验动作要领，进展基本动作，提高动作的协调性、敏捷性。第一次，找水果店。幼儿从中积累拖空车的阅历，把握让小车贴着地面走的方法。其次次，运水果。幼儿探究如何走得稳，不让水果掉下来。第三次，送水果。幼儿挑战一次运多个水果，产生新的探究欲望。

3．选择合适的组织形式，支配合理的练习密度

在该活动中，我们采纳了“分散、集中、再分散、再集中”这种交替、循环的教学形式，使幼儿练习机会增多，练习密度加大，有利于发挥幼儿的主动性、乐观性、制造性。这样在“散”中削减等待时间，在“合”中体现老师的主导作用，动静交替，使幼儿达到合理的练习密度。

目标：

1．初步把握拖物向指定方向走和跑的动作，提高动作的协调性。

2．探究平稳拖物的方法，留意拖物的方向、力度、速度等。

预备：

1．人手一个布制飞盘，自制水果若干(将苹果、梨子、香蕉、桃子图片贴在积木上)。

2．情境创设：①小动物的家(四只塑料筐上分别贴有狗、兔、猫、青蛙形象)；②水果店(四个盒子上分别贴上四种水果的大标记)。

3．《我是小司机》《电子琴》《虫儿飞》的音乐，录音机。

过程：

一、开头部分

1．热身运动：嬉戏“开汽车”。

师：今日天气真好，让我们把飞盘变成一个方向盘，一起开车去公园玩吧!(师幼手持飞盘，随《我是小司机》的音乐模拟开汽车，练习走、跑交替。)

2．嬉戏“好玩的飞盘”。

(1)师：公园到了，我们在草地上玩一玩吧!刚才我们把飞盘变成了方向盘，想一想还可以怎么玩。

(2)幼儿自由探究飞盘的各种玩法。

(3)集体沟通飞盘的不同玩法。

二、基本部分

1．变出小拖车(像绕毛线一样把绳子变长，变成可以拉的小拖车)。

2．嬉戏“运果子”。

(1)拖小车找水果店。

师：今日，我们要把仓库里的水果送到水果店。我们先拖着小车看看水果店在哪里。(幼儿拉着空车向四角走，看看贴有水果标记的大纸盒在什么位置。老师要求幼儿拖小车时紧贴地面。)

(2)拖小车运水果。

师：下面我们把仓库里的水果用小车一个一个运到水果店。(幼儿在《电子琴》的音乐声中把放在场地中间的各种水果用小车拖放到四周有水果标记的纸盒里。老师要求幼儿拖小车时紧贴地面渐渐走，边运边看，不要使水果掉落在地上。)

(3)沟通运果子的状况，个别幼儿示范：手放低，把水果放在拖车中间，边运边看。

(4)尝试一次运两个或多个水果。

师：小动物打来电话了，它们很想吃水果。我们要赶快给它们送水果去。谁会一次运两个或好几个水果?(幼儿在《电子琴》的音乐声中把各种水果用小车拖到中间有动物形象的塑料筐里，并说：“×××，我请你吃水果。”

三、结束部分

1．把飞盘抛向空中，模拟“放烟花”情景，并尝试接住。

2．听着音乐《虫儿飞》，把飞盘当扇子、垫子等做放松四肢的活动。

幼儿园小班科学教案：罐子的声音

活动目标：

1、让幼儿在听听玩玩的过程中，让罐子发出好听的声音。

2、引导幼儿辨别不同的物体发出不同的声音，进展听觉力量。

3、让幼儿获得探究的欢乐。

活动预备：

装有核桃、红豆、米的罐子若干、空罐子若干、《幸福拍手歌》、标记牌、黑板、桌子三张、椅子分三组摆好。

活动过程：

一、听一听摇一摇

1、老师出示一个空易拉罐，摇一摇，问：“这个罐子里有东西吗？”“你怎么知道没有东西的？”（没听到声音）

2、老师转身在罐子里放进一个核桃，摇一摇：“现在里面有东西吗？”“为什么？”

（有声音所以有东西）

二、听一听猜一猜

1、老师请幼儿用耳朵找到一个有东西的罐子玩一玩。

2、为自己的罐子找声音相同的伴侣，老师依据罐子的声音把幼儿分成三组坐下。

3、让幼儿了解每个罐子中的材料。

三、听一听玩一玩

四、延长探究活动

听听想想，罐子里没声音就代表没物品吗？出示装有纸的罐子，摇一摇，没声音，为什么？

幼儿园小班科学教案：优质课《蔬菜奶奶过生日》

活动预备：

1、新奇蔬菜若干：各种萝卜５只，长短不一的黄瓜４根，大小不一的番茄３只，粗瘦长短不一的茄子２根，青菜１棵，蔬菜分别放在小布袋里；相应的蔬菜图片。

2、用硬纸做一个青菜老人。

3、一个生日蛋糕。

活动与指导：

一、青菜奶奶的客人

1、青菜奶奶要过生日。

2、“小客人”来排队。

二、去青菜奶奶家

三、和青菜奶奶过生日

1、为青菜奶奶唱生日歌。

2、分生日蛋糕。

3、一起吃蛋糕。

活动后思索：

这是一个比较高效的活动。在活动中，老师轻松，孩子喜爱。这给了我一个启发：小班孩子的活动设计和孩子的生活越贴近，越简单吸引孩子乐观主动地学习。

更多有关“幼儿园公开优质示范课”的内容，请关注20xx年11月专题——

幼儿园小班科学教案：冷冷的水

幼儿园小班科学教案：冷冷的水

目标:

1、对观看冰块有爱好。

2、乐于将自己的发觉告知大家。

预备：有太阳的冬天，一处有冰块的地方、粉笔

过程：

一、观看冰块

1、冰是什么颜色的？

2、鼓舞幼儿用手摸摸冰块，说说有什么感觉。

3、怎样才能有冰块？

4、小结：冰是冷冷的、滑滑的。很冷的天，水会结成冰的。

二、查找有冰的地方

1、请幼儿将有冰的地方告知大家。

2、请幼儿运冰块。每人拿一块冰块在阳光的空地上。

3、请幼儿观看阳光下的冰块，冰变成了什么？

三、观赏冰画

1、请幼儿看看场地上的冰块化成了什么？

2、有粉笔将冰溶化的地方勾出轮廓，请幼儿说说像什么？

幼儿园小班科学教案：颜色精灵

幼儿园小班科学教案：颜色精灵

目标：

1.巩固红、黄、蓝、绿4种颜色的熟悉。

2.培育幼儿动手操作和参加活动的爱好。

预备：

1.课件、故事《颜色精灵》、红旗一面

2.每组房子4间、胶水、擦手布、红、黄、蓝、绿4张不同颜色的门和窗若干。

过程：1.小伴侣老师带你们到颜色王国去玩玩

1)看课件，讲故事，让幼儿初步感知4种不同颜色。颜色王国里有红、黄、蓝、绿4个颜色小精灵，他们都住在一栋美丽的小楼房，他们始终都是好伴侣，每天快乐的和小伴侣一起玩，可是有一天小伴侣和颜色小精灵玩以后，将颜色小精灵送错了房间，到了晚上4个小精灵在房子里吵了起来。“红色你为什么住在我的房间里？”“绿色你为什么住在我的.房间里？”……4个颜色小精灵越吵越凶，最终谁都不理谁了，颜色国王知道了这件事情立刻来到了颜色小精灵住的房子里，用魔法关心颜色小精灵回到了自己的房间，4个颜色小精灵这才宁静的睡觉了。

2)

利用课件让幼儿练习为颜色精灵匹配对应的颜色，并进一步熟悉4种不同的颜色。其次天，小伴侣又来找颜色小精灵玩，但是没有找到颜色小精灵，他们想请小伴侣关心他们一下。红色的小精灵住在什么颜色的房子里？（红色小精灵住在红色房子里）那么他们的窗户和门应当是什么颜色呢？（门和窗户是红色的）那么我们一起喊喊，看看他是不是在红色小房子里，（喊：红色小精灵快出来吧）现在我们再看看他的门和窗是不是红色（黄、蓝、绿）的。

我是谁教案篇2

一、此活动的功能：

此分题适合2-3岁托班幼儿活动，可在“小司机”主题中进行。

二、此活动设计的缘由：

2——3岁幼儿对外界事物特别感爱好，尤其是汽车，幼儿特别乐于玩仿照开车的嬉戏，对汽车玩具爱不释手。我们就抓住这一点，以《我是小司机》为活动的小分题，组织幼儿在嬉戏消遣的同时猎取自我认知，身体运动，数理规律，自然观看，空间，音乐，语言，人际关系这八大智能方面的相关进展。

三、分题的学习目标：

1、享受听故事的乐趣。

2、了解车的基本结构和相关学问。

3、熟悉公路上的常见车。

4、懂得遵守最基本的交通规章，学看信号灯。

5、熟悉圆形和方形

6、享受车轮滚画的乐趣。

[活动设计]

活动1：汽车一路开

[活动目标]

1、享受听故事的乐趣。

2、熟悉车的基本结构。

3、知道加油站、洗车站、停车场。

4、共享自己的乘车阅历。

5、进展想象力。

6、学习点数。

[活动预备]

公共汽车玩具，其他小汽车玩具、小狗玩具、故事图片。

[活动过程]

1、出示公共汽车玩具，引导孩子回想乘车的情节，请幼儿共享乘车的体验。

2、告知幼儿老师要讲一个故事，故事中小狗做司机，它要带大家去公园玩，在路上，会发生什么事呢?请幼儿自由发表想法。

3、出示故事图片，讲故事《汽车一路开》。讲后请幼儿回答：谁当司机?它带大家到哪里去了?谁在“嘀嘀响”。车子的两边有什么?它有几个车轮?你还见过几个车轮的车?

4、请幼儿自由选择自己喜爱的汽车玩具，自由玩耍，请幼儿数数有几个车轮。

[共享]

请幼儿共享以往坐车的阅历。共享自己的汽车玩具有几个车轮子。

[活动]

1、能宁静的倾听故事。

2、能说出汽车的基本结构。

3、能共享自己的坐车阅历。

4、能基本正确的进行点数。

[活动延长]

请家长引导幼儿利用回家的路上观看公路上的汽车，观看公路两边都有什么，和父母共享汽车的特征。

附：故事《汽车一路开》

“请大家上车坐好”。小狗司机要带大家到公园去玩了。“嘀嘀嘀”喇叭一响，方向盘一转，哈哈，汽车开动了。车子的两边都有玻璃窗，可以观察外面漂亮的风景。一、二、三、四，哦，这辆车又四个轮子，圆圆的轮子转的好快呀。是公园到了吗?没有，原来司机把汽车开到了加油站。汽车喝了油，就想吃饱了饭，走得可快了。一会儿就到了公园。公园里可真美丽，有树有花，有大草地，还有很多好玩的玩具呢。汽车开了许多路，车身有点赃了，小狗司机就给汽车洗了个澡，晚上，小伴侣都回家了，汽车也要回家，汽车的家在停车场。

活动2：这是什么车

[活动目标]

1、熟悉常见的车辆。(小汽车、卡车、三轮车、自行车、公共汽车、警车、抢救车、救火车)。

2、熬炼口头表达力量。

3、进展分类力量。

4、熟悉“车”的字形、读音和意义。

5、发扬合作。

[活动预备]

各种汽车玩具，布置成车展。录有各种车辆声音的磁带，录音机。自制的展票。汽车在公路行驶的图片。地垫、大积木

[活动过程]

1、给幼儿分发车展票，请幼儿参观车展，并请幼儿选择自己最喜爱的汽车向小伴侣说说它是什么车。它是什么颜色的，可以做什么。如。小汽车，它是红色的，它可以载客。

2、请幼儿猜猜今日来做客的是哪个字宝宝，出示“车”然后一起认读。

3、请幼儿听录音，听听是哪些汽车在唱歌，请幼儿依据推断儿给汽车玩具进行分类(即是自己车的鸣叫声时就把自己的汽车高高举起。)

4、出示汽车在公路行驶的图片，请幼儿说说自己的乘车阅历，公路的两边有什么?

5、请幼儿和老师一起用地垫、大积木来铺一条公路，然后请幼儿驾驶自己的汽车行驶。

[共享]

幼儿共享自己喜爱的车，共享参与嬉戏的欢乐。

[活动]

1、能介绍自己喜爱的车。

2、能乐观的认读字宝宝。

3、能乐观的参与嬉戏。

4、能比较合作的进行嬉戏。

[活动延长]

请幼儿观看公路上的车，看看还有什么车，其次天和小伴侣共享。

活动3：欢乐的小司机

[活动目标]

1、熟悉红色和绿色。

2、懂得辨别交通信号灯。

3、享受集体嬉戏的欢乐。

4、学习涂染。

[活动预备]

红灯、绿灯标记一套，纸头饰(上有各种常见的汽车)，图画纸(画有两个圆形)，红绿彩笔。

[活动过程]

1、老师讲有关信号灯的故事：这天，小狗司机又开着车出来了，它刚要过路口呢，突然有好几辆车从几个方向都向小狗这里跑来，这下把小狗给吓坏了。怎么回事?(请幼儿猜想)。原来是信号灯坏了.

2、请幼儿思索，信号灯坏了会怎样?这可怎么办呀?谁来把他们修好?请幼儿在作业纸上进行涂染。将作业纸展于作业栏里，供幼儿相互观赏。

3、然后老师接着讲故事：信号灯修好了，红灯亮了，小狗停下了;一会儿，绿灯亮了，小狗抓紧开着车向前跑。多么遵守规章的小司机呀。

4、请幼儿做嬉戏，老师扮交通信号灯，幼儿自选喜爱的头饰戴好仿照汽车在公路上行驶。当老师举红色标记并说“红灯”时，全部“车辆”均需马上停止前进。当举起绿色标记并说“绿灯”时，“车辆”便可连续行驶。

[共享]

请幼儿相互观赏自己“修”好的信号灯。并说说自己喜爱的汽车。

[活动]

1、能够正确区分红色和绿色。

2、能够懂得辨别信号灯。

3、能较好的进行涂染

4、乐于参与嬉戏。

[活动延长]

请幼儿观看公路上的信号灯，看看还有什么颜色的，并和爸爸妈妈做此嬉戏。

活动4：圆的和方的

[活动目标]

1、熟悉圆形物体能滚动。

2、熟悉方形。

3、培育探究。

4、享受用车轮作画的欢乐。

[活动预备]

各种汽车玩具，圆筒，方筒，玻璃球，圆形积木和方形积木。室内大画纸，广告色，大调色盘，抹布。车轮画一幅。

[活动过程]

1、请幼儿自由玩圆筒、方筒、玻璃球，积木等。嬉戏玩后请幼儿说说自己的发觉，老师并示范能滚动的东西和不能滚动的东西。

2、请幼儿找找还有那些东西能滚动。那些东西不能滚动。

3、请幼儿选择自己喜爱的汽车和自己喜爱的颜色，在大画纸上滚画车轮画。请幼儿用抹布擦手上的颜色。

[共享]

幼儿共享自己的车轮滚画。

[活动]

1、识别圆形的物体和方形的物体。

2、能乐观参加科学性试验。

3、能主动参加车轮滚画。

[活动延长]

请幼儿找找四周还有什么东西可以像车轮滚动。那些东西是方的。

活动5：粘贴：车轮。

[活动目标]

1、学习比较大小

2、复习圆形。

3、享受粘贴的欢乐。

4、进展小肌肉动作。

5、培育良好的作业常规。

[活动预备]

大、小圆形纸片，浆糊，棉棒，画有缺少车轮的汽车作业纸。

[活动过程]

1、猜谜语“汽车走，它转转，汽车停，它睡觉。”请幼儿猜猜它是什么?

2、讲有关车轮的故事。

“这天小狗司机的汽车不走了。原来是车轮掉下来了。怎么办呢?”请幼儿帮忙想方法。

3、分给幼儿每人两个圆形纸片，请幼儿比较两个圆形纸片的大小。

4、请幼儿帮小狗把车轮修好，要求幼儿把浆糊抹到没有颜色的一面。并用抹布把手上的浆糊擦掉。

5、粘贴好的汽车放在作业架上，开汽车展。

[共享]

幼儿共享粘贴的欢乐。

[活动]

1、能很好的比较区分大小。

2、能很洁净的进行粘贴。

[活动延长]

请幼儿和家长一起用废纸盒子做汽车，带到幼儿园和小伴侣共享。

我是谁教案篇3

活动预备：

1、不同造型的玩具

2、交通标志若干。

活动过程：

1、请幼儿猜谜语，引起幼儿爱好。

“小伴侣，老师给你们猜一个谜语：一座房子真好玩，有门有窗有座椅，坐在原地不动弹，一下跑出二、三里。”

2、引导幼儿观赏各种玩具汽车。

（1）“小伴侣们都带来了自己心爱的玩具汽车，下面就请你把自己的汽车介绍给大家，说一说它是一辆什么车，是什么样子的？它是由哪些部分组成的？玩的时候怎样玩？金属壳的汽车摸起来有何感觉？”

（2）幼儿在介绍完之后，可以演示一下自己小汽车的玩法。

（3）老师与幼儿一起争论不同的玩具小汽车所采纳的不同动力。

（4）幼儿将不同动力的小汽车进行分类。

3、玩小汽车。

（1）我是小司机。

老师为幼儿摆放好几种交通标志，“停车场标志”“红绿灯标志”“禁止停车标志”“禁止通行标志”，幼儿以桌子为跑道、大路来玩，发觉标志后，做出相应的动作。

（2）幼儿间相互协商、交换玩具玩。

4、幼儿将小汽车整理好，活动结束。

设计思路：

协作主题活动的开展，我班幼儿带来了各种各样的玩具汽车，孩子们对这些汽车产生了深厚的爱好，有几个男孩子每天都要过去摸一摸、看一看、玩一玩，为此，我开展了此次活动。

活动目标：

1、幼儿学会观看观赏各类玩具汽车和结构和造型特征。

2、学习观赏感受汽车的颜色及外壳的金属质感，探究它们的不同玩法。

3、学习与人共享玩具。

我是谁教案篇4

设计意图：

匹配是小班幼儿数学学习的重要内容。随着“小司机”主题活动的进行，我发觉幼儿对于各种各样的车很感爱好，他们常常聚集在一起玩开车、停车的嬉戏，但是仅限于给车辆随便排队，没有根据肯定的标记匹配停车，比较简洁。因此，我依据小班幼儿以详细形象思维为主的特点，尝试运用常见的汽车图片、地垫，来创设直观生动的嬉戏情境作为停车场，让幼儿依据车子的特征(大小和颜色)来匹配相应的车位，从而关心幼儿学习匹配这一数学阅历，进展解决问题的力量。

整个活动分为由易到难、循序渐进的三个环节。

第一环节，幼儿观看不同大小和颜色的车子，感知发觉车子的不同特征，为后面的匹配活动积累感性阅历。

其次环节，幼儿通过碰碰车嬉戏来感受一个维度(大小或颜色)的匹配。

第三环节，幼儿了解和学习两个维度(大小和颜色)的匹配。这是本次活动的难点，老师赐予幼儿充分思索的时间，让幼儿在看一看、想一想停车场上的标记和自己车子之间的关系后再停车，接着让幼儿在争论、共享中反思、检查自己的车子是否符合停车的要求，引导幼儿自我发觉和纠错。

通过以上三个环节，幼儿在贴近生活的嬉戏情景中乐观思索，建构关于匹配的阅历，学习用数学来解决生活中的实际问题。

目标：

1．观看感知车子的不同特征，尝试依据车子的某个特征(大小或颜色)来匹配相应的车位。

2．在开车和停车的嬉戏情境中体验和同伴共同嬉戏的欢乐。

预备：

不同大小的黄色、蓝色地垫若干，汽车玩具及用汽车图片做的胸牌若千。

过程：

一、查找汽车的不同

老师引导幼儿观看不同的汽车。

(1)出示两辆车：大的蓝色车和小的蓝色车。师：这两辆车有什么不一样?你怎么知道它们大小不一样?

(2)出示第三辆车：小的黄色车。

师：看看这辆车子除了颜色不一样，还有什么地方和其他车不一样?

(3)出示第四辆车：大的黄色车。

师：这是一辆什么样的车?师(小结)：原来汽车的大小和颜色都可以不一样。

二、玩碰碰车嬉戏

师幼一起戴上汽车胸牌，扮演司机，模拟在公路上开汽车的嬉戏。

师：我们一起来边念儿歌边玩开汽车的嬉戏，好吗?师：我是欢乐的小司机，开着汽车做嬉戏，找一辆汽车碰一碰，大车碰大车，小车碰小车，黄车碰黄车，蓝车碰蓝车。(嬉戏可反复进行。)

师(小结)：我们都遇到了和自己大小或颜色一样的汽车，真快乐!

三、玩找车位的嬉戏

老师展现停车场，引导幼儿查找合适的车位停车。

师：下班了，各种各样的车辆都要回家了。小司机们，你们能帮自己的车子找到停车位，把车停好吗?

师：停车场的车位有什么不一样?(引导幼儿发觉车位大小、颜色不一样。)

师：哪个车位适合停自己的车?

师：请你们根据自己车子的大小和颜色，找到合适的车位把车停好。

师：请你们检查一下，大家都停得合适吗?哪几辆车停得不合适?为什么?怎么停才合适?

师(小结)：停车场的车位有大有小，颜色也不一样，汽车要选择合适的车位停车。

师：小司机们，现在请你们换一辆车，再来做一次嬉戏。(幼儿互换不同的胸牌再次嬉戏。)

延长活动：

可在活动区创设更简单的“停车场”环境，投放更多维度的“车辆”，供幼儿玩匹配嬉戏。

我是谁教案篇5

本教案的主要特点是教学过程中注意培育同学自主读书，合作识字，自主探究、自主质疑，小组合作解决问题等力量。教学中，先用随文识字的方法解决课文中会认字，会写字的基础学问问题。在此基础上，放手让同学自主读书，自悟课文内容。小组探究问题，合作解决问题。同时，通过直观课件的关心和老师情感语言的渲染引导同学读中感悟，理解课文，在感悟理解课文内容的基础上进行感情朗读，共性化朗读和表演。

[课前预备]：

1。生字卡片，相关课件。

2。师生收集水与人类关系的相关资料。

第一课时

一、嬉戏导入

师生一起做一个猜猜他是谁的嬉戏（老师描述班上一个同学的相貌，基本性格，让其他同学猜一猜看是谁。）后，谈话：

同学们，今日老师还想把一个淘气可爱的小伴侣介绍给你们，大家想熟悉他吗？（板书课题）

二、初读课文

1。自由读课文，用笔标诞生字、词语和不懂的地方。

2。分段读课文，师生评议读书状况。

重点强调标出的生字、词语的字音

如：躁、灾、“庄稼”中的“稼”是轻声。

3。读书、质疑

再次读课文，标出自己不懂的地方（词语、句子）

三、识字

1。出示课文中会认字11个，引导同学小组互认。

2。相互沟通记字方法。

3。请同学当小老师带读生字卡片、生字词。

4。出示课后“我会读”中的词语进行检测。

5．分组开头竞赛读、随机正音，表扬。

6．分男女生开火车认读去掉拼音的生字，检测生字把握状况。

四、写字

1。出示“我会写”中的字，同学自由观看。

2。同学沟通观看结果。

3。老师依据同学沟通状况，引导同学观看重点笔画：如：“晒”的第九笔是竖弯不是竖弯钩；“害”中间的一竖上下都要出头。

4．师示范书写生字，同学认真观看。

5．同学描红、临写，自由练写。师重点指导“两点水”和“四点底”的写法。

6。老师巡察，师生共同评议。

五、自主学习

1。用学会的词语说话，给生字找伴侣。

2。小组合作读课文，读自己最喜爱的段落。

3。选择自己喜爱的方式读课文，可以边表演边读，和好伴侣一起读。

（充分敬重同学意愿，鼓舞同学自己选择喜爱的学习方式和课文内容，培育同学自办法识。老师引导同学依据自己的选择进行有效地学习。）

六、汇报

各小组汇报自主学习状况

1。说说你给生字找了哪些伴侣。（可以给生字组一些什么词）

2。请你把喜爱的段落读给同学们听听。

3。试着表演读。

其次课时

一、导入

指名读课文，师生评议。

二、启发思索

（一）出示问题

1。水是怎样变化的？可以变成什么呢？

2。你除了知道水会变化以外，还知道有关水的什么学问吗？

（二）小组争论用什么方法能弄懂以上的问题。

（三）沟通学习方法

1。小组读书，边读边找。

2。用表格的形式表现水的变化。

3。用图示表现水的变化过程。

4。用画画的形式体现水的变化。

5。用查资料反馈的形式理解水的特点。

老师依据同学提出的方法，给各小组适当教导，关心同学找到最适合自己的学习方法。

三、合作探究

1。同学分小组采纳自己最喜爱的方式，进行合作探究。

2。老师深化各小组，参与各小组的自主学习，因生而易，进行学法指导，关心同学解决在自主学习过程中消失的困难，确保自主学习的效果。

四、展现自学成果

1。分小组汇报自学状况。

（1）读出水的不同状态及变化过程。

（2）用图示法演示水的不同状态。

（3）分小组读出水在不同地方的不同样子。

（4）用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。

（可以适当改用自己的语言，能简洁复述课文中的主要内容就行。）

2。老师随机用课件结合同学的汇报，关心全体同学巩固熟悉，加深理解。

3。对同学自主学习状况进行评价，特殊表扬会合作，方法新奇的小组。

五、拓展

1。你还知道水对人类有哪些作用和危害？

2。通过本文的学习，你了解到了水在人类生活中的重要作用。那么你了解我们的水资源状况吗？

（培育同学收集资料的力量，树立环保意识）

六、指导感情朗读

1。用课件（课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。）“水滴”教我读书的方式（小伴侣，你真聪慧，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我漫步     的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多拘束呀！你能把我读得活泼一些吗？再练习练习，你确定是最棒的。）告知同学为了体现水在不同状况下的不同表现，我们读书的语气、语速也不一样。

2。同学进行阅读挑战赛。

七、演一演、背一背

1。请出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同学上台表演读，可以加上自己的语言和动作。

2。背出自己喜爱的段落。

八、作业：

1。收集水与人类关系的资料。

2。用简笔画的形式画出水的变化，分别画出水不同的样子，并分别配上词语或一句话。

我是谁教案篇6

教学中应留意的问题：

本教案第2课时采纳探究式教学法，以一个问题牵带全文，引导同学探究问题，解决问题。教学中应留意加强教学沟通的反馈和点拔，以学定教，留意教学目标的把握，使同学在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，共享学习之乐。

一、教学目标

1、认知目标：

①、熟悉6个汉字，会写8个生字。

②、正确、流利、有感情的朗读课文，读出欢快、惊奇、亲切的语气。

2、过程与方法目标：

①、让同学学会上网查找资料、运用资料的方法，初步培育同学利用网络收集信息，处理信息，运用现代信息技术关心学习的力量。

②、通过观看和试验演示，初步了解回声形成的缘由，培育同学的观看力量和动手力量。

3、情感目标：

通过朗读课文感受语言的美，体会文中展现的神秘，绽开想象，培育同学喜爱大自然的思想感情。

二、课时支配

第一课时：感知全文，讲读课文1自然段，学习有关字词。

其次课时：讲读课文2至6自然段，学习有关字词，总结全文。知道回声形成的缘由，有感情地朗读课文。

三、学情分析

本课涉及到的是自然当中的一种物理现象，大多数二班级同学对回声学问了解的不够多，多数同学不知道回声是怎么回事。因此，课前鼓舞同学到大自然中去体会，同学可结合简洁的生活经受和情感体验表达自己对回声的熟悉；还可借助图片、多媒体关心同学了解回声形成的缘由。

四、教学流程

第一课时

（一）设疑导入，引发爱好

1、师：声想请同学们帮它找词伴侣，谁情愿？声有一个词伴侣叫回声（板书）。

2、师：关于回声你想知道些什么？（同学质疑：回声是什么声音？在哪能听到回声呢？）。就让我们在课文中查找答案吧。

（二）自读课文，整体感知

1、要求：①读准字音，遇到生字多读几遍。

②在自然段前标上序号。

2、检查生字读音，读生字卡。

3、指名分段读课文，说说你读懂了什么，还有什么不懂的问题？

（三）自主识字，短文复现

1、师：这课的生字伴侣不多，你已经熟悉了哪几个？怎么熟悉的？小组沟通，老师巡察。

（呱、哩、圈、纹、返都可以启发同学自学，让同学发挥小组互助学习的优势，自己认记，如，瓜呱、里哩、卷圈、文纹、反返。认记时要留意里