第四单元《咏鹅》《袋鼠》（教案）人音版音乐一年级上册

一年级上册第四单元《咏鹅》《袋鼠》教学设计一、教材简介：《咏鹅》是根据唐代诗人骆宾王的诗《咏鹅》创作而成的。歌曲为拍，五声宫调式，由A、B两个乐段构成，其中A乐段：第一乐句旋律由平行到级进式上升，描绘了白鹅长长的颈部样貌；第二乐句旋律不断发展塑造了白鹅出水的景象；第三、四乐句又对第一、二乐句进行了变化重复，加深印象。B乐段：对A乐段歌词进行重复演唱，但整体旋律上移，使白鹅戏水的场景更加生动形象。《袋鼠》是圣桑创作的管弦乐作品《动物狂欢节》中的第六首，由两架钢琴交替演奏的装饰音和空拍构成。其中装饰性的倚音以小二度为主，搭配空拍和强弱的变化，描绘了袋鼠一蹦一跳、活泼轻快的动作样貌。二、教学评价：评价内容评价要点目标指向能用自然有感情的声音演唱歌曲《咏鹅》演唱的准确性。目标一目标二跟随音乐强弱变化做出相应蹦跳动作。动作与音乐要素的一致性。目标三三、学情分析：一年级的学生已经经过一段时间学习，知道一些简单的音乐知识，但还不够牢固。本课设计从学生的实际生活出发，通过接续性教学的方式，在复习前面所学的同时，用直观的感知方式让学生参与到音乐的学习中来，从而增加学生学习的兴趣，进而拓展知识的学习。四、教学目标：1.审美感知：在聆听、律动学习歌曲的过程中，感知鹅的音乐形象，从而提高对其他音乐形象感知的能力和审美。2.艺术表现：能用自然优美的声音对歌曲进行演唱，并对歌曲进行律动表演。3.创意实践：能用选择合适的打击乐器，在恰当的位置对歌曲进行伴奏。4.文化理解：在音乐活动中触发学生热爱大自然、热爱动物的情感。教学重难点：1.学唱歌曲《咏鹅》，根据音乐的变化做出相应的体态反应。2.在聆听学唱的过程中，自主发现歌曲的演唱顺序。六、教学过程：教学策略行为学生活动设计意图一、导入1.复习歌曲《动物说话》。请同学们一边演唱一边用符合二拍子的律动表演歌曲。2.师：今天老师又带来了一首有关动物的歌曲，请你们听听他和上一首歌有什么相同点？（师做二拍子律动）生：都是二拍子。3.师：同学们耳朵真灵敏，下面就一起和老师来学习这首歌曲吧。1.学生跟音乐节拍律动演唱歌曲《动物说话》2.学生跟随音乐律动，思考并回答教师提问。接续式教学，巩固加深二拍子律动规律，导入歌曲《咏鹅》。二、唱游4.师：的强弱规律大家还记得吗？请你们跟随音乐再次感受下吧。回答教师问题，并跟随音乐做二拍子律动。加深二拍子强弱规律在学生脑海的印象，为接下来朗读歌词做铺垫。5.师：同学们的强弱规律掌握的非常准确，《咏鹅》这首诗想必你已经很熟悉了，那么你能用符合二拍子的强弱规律，来朗读下这首诗吗。（出示诗词《咏鹅》）学生按“强弱“的方式进行朗读。稳定节拍，为接下来学唱歌曲做铺垫。6.师：细心的同学一定发现了，这首诗在歌曲中不仅出现了一次，请你再次聆听歌曲数一数一共出现了几次？7.师：下面就让我们来学唱这首歌曲吧。边听歌曲，边数诗词出现的次数（4次）。培养学生听的能力，并为接下来的反复记号教学做铺垫。8.师：再次感受第一遍音乐片段，教师边边跟随音高做律动边演唱。跟随教师感受第一遍的旋律变化。用动作帮助学生对第一、二乐句旋律音高的理解。9.师：学唱第一遍音乐片段（第一、二乐句）。学生跟随教师进行演唱。以片段的形式进行分段学习，降低学习难度。10.师：教师演唱第二遍音乐片段，请同学们听听和第一遍有什么关系？生：前面相同，最后一个音不同。11.下面让我一起学习一下不同之处。聆听教师演唱，思考并回答问题。培养学生听觉能力和自主学习能力。12.师：同学们知道，这种前面相同后面不同的唱法，在谱面上是怎样表示的吗？（带领学生学习反复记号）学生自行去谱面寻找反复记号。提高了学习参与度，使知识讲解更通俗易懂。13.师：看来同学们对反复记号，已经非常了解了，那么你能说出，第三遍和第四遍演唱是怎样的吗？下面我们一起学唱一下吧。1.学生看谱例，回答教师问题。（第四编是第三遍的变化反复）2.学唱第三遍和第四遍。对反复记号学习的检测，观察学生学习程度。14.师：下面让我们完整演唱歌曲。演唱歌曲。三、拓展15.师：用木鱼、碰钟为歌曲伴奏。今天老师还带来了两件打击乐器，你们知道他们的名字吗？（带领学生认识木鱼和碰钟）接下来请你们听听，他们的声音有什么特点？你觉得哪个乐器的声音更像鹅的叫声？（生：木鱼）同学们选的真准确，接下来请你在“鹅鹅鹅“的地方用木鱼伴奏，其余小节的强拍用碰钟伴奏。师：分组进行表演、演唱、打击乐伴奏。1.跟随教师认识两件打击乐器。2.聆听两件乐器声音，回答教师问题。3.按组对歌曲进行表演、演唱和伴奏。拓展学生音乐知识的同时，通过聆听音色特点，让学生自行选择合适的声音为歌曲伴奏，来提高学生自主学习的能力。16.师：今天老师不仅带来了鹅这一种可爱动物，下面请你跟随老师一起律动猜一猜他是谁吧。（播放《袋鼠》）生：袋