《儿童发展（第一版）》儿童发展研究的主要方法

儿童发展儿童发展研究的主要方法目录第1节儿童发展的基本研究方法第3节儿童发展研究中应注意的问题第2节儿童发展的常用研究设计第1节儿童发展的基本研究方法观察法调查法测验法评估法临床法心理生理法行动研究法儿童发展的基本研究方法一、观察法观察可以在自然情境中进行，通过对儿童的行为作直接的观察与记录，从而获得有关行为变化的规律，属于自然观察法；如果观察是在预先设置的情境中进行，则为控制观察法。运用观察法进行儿童发展的研究，要处理好三方面的问题：首先，在“单盲”情况下，观察的效果才较为客观可靠。其次，儿童的心理与行为活动不稳定，各种表现常带有偶然性，因此要进行多次反复的观察。第三，事先准备观察单（checklist），并及时做好记录。二、调查法（一）问卷法问卷调查，也称问卷法，由研究人员事先拟好问卷，被调查者在问卷上回答问题。调查问卷通常由两部分构成：一部分是有关个人资料的问题，即个人属性变量，其中的项目一般包括性别、年龄、教育、职业等。另一部分是所要填写的问题，答题方式通常有判断、选择、简答等，被调查者在各个问题上的回答就是其反应变量。二、调查法（二）访谈法访谈调查，也称访谈法，由调查者对被调查者进行面对面的提问，然后随时记录被调查者的回答或反应。访谈法有两个主要的优点：其一，它允许受访者以尽可能接近于他们日常生活思维的方式来展现自己的想法。其二，访谈法可以在相当短的时间内提供大量的信息。三、测验法测验法是指采用一套标准化的测验题目，按规定的程序，对个体生理发育、心理与行为的某一方面进行测量，然后将测量结果与常模作比较，对心理发展水平或特点作出评定或诊断的研究方法。现有的儿童测验包括动作技能测验、智力测验、语言能力测验、个性测验等。测验大多采用纸—笔方法，也有一些采用投射方法，或借助于计算机进行测验。四、评估法评估的主要目的在于鉴别存在风险的目标人群中有关发展的重要特征。评估法适用于从新生儿到老年人的所有人生阶段。例如，可以借助于新生儿行为评估表来评估新生儿的健康状况如何；运用陌生情境测验，评估婴儿的依恋状况；或者是使用智力量表，评估来自贫困家庭的儿童可能的认知发展延迟。这样的评价方式，首先可以使研究者了解被评估者的发展现状，更重要的是，还可以对个体将来的发展进行预测。五、临床法临床法又称诊断法，由著名儿童心理学家皮亚杰所倡导。临床法实际上是自然主义的观察、测验和精神病学的临床诊断法的合并运用，包括对儿童的观察、谈话与儿童的实物操作三个部分。通过对这三方面材料的分析、综合，可以了解儿童思维发展的规律。六、心理生理法心理生理法旨在测量生理过程与行为之间的关系，探明哪些中枢神经系统结构对发展和个体差异有所影响，并有助于研究者鉴别出那些不能清楚报告内部体验的婴幼儿的心理经验。七、行动研究法行动研究法是指有计划有步骤地对教育、教学实践中产生的问题，由教师与研究人员共同合作，边研究边行动以解决实际问题为目的的一种科学研究方法。行动研究的基本步骤包括：1.计划2.行动3.观察4.反思第2节儿童发展的常用研究设计一、相关设计在相关研究设计中，研究者常常会使用相关系数（correlationcoefficient）来描述两种测量或变量之间相互关联程度。相关系数的取值在+1.00到-1.00之间。数字大小表明了关系的强度差异。零相关表示没有关系，而数值越接近于+1.00或-1.00，就表示关系越强。举例而言，-.78的相关是高相关，-.52是中相关，而-.18则是低相关。需要注意的是，+.52与-.52的相关强度是一样的。数字的符号代表关系的方向。正号（+）意味着当一个变量的取值增加时，另一个变量的取值也会增加。而负号（-）则说明当一个变量的取值增加时，另一个变量的取值会减少。一、相关设计一、相关设计二、实验设计（一）自变量与因变量（二）内部效度与外部效度（三）实验室实验与现场实验三、横断设计横断设计又称横断研究，是指在同一时间内，对不同年龄组被试进行观察、测量或实验，以探究儿童身心发展规律或特点的研究设计。四、纵向设计纵向设计又称追踪研究，是指在较长的时间内对同一群被试进行定期的观察、测量或实验，以探究身心发展的规律或特点。五、纵向时序设计纵向时序设计是将横断研究与纵向研究融合在一起，以更好地探查心理发展变化的特点与转折点。五、纵向时序设计六、微观发生设计微观发生设计是纵向研究的一种变式。该方法的主要特点是，给儿童呈现一项新任务，并在一连串间隔紧密的时间段中观察儿童从开始学习到稳定掌握该任务的情况。微观发生设计的三个关键特征是：（1）观察跨越从变化开始到相对稳定的整个时期；（2）观察的密度与现象的变化率高度一致；（3）对观察行为进行精细的反复实验分析，以推测产生质变和量变的过程七、跨文化研究跨文化研究亦称交叉文化研究，在儿童发展领域，是指通过对不同社会文化背景的儿童进行研究，以探讨儿童发展的普遍规律及不同的社会文化条件对儿童发展的影响。跨文化研究的实质是进行文化间的比较。马尔帕斯等曾区分出三种文化等值性：一是机能等值；二是概念等值；三是测量等值，第3节儿童发展研究中应注意的问题一、避免经典错误（一）“错误否定型”错误“错误否定型”错误是指儿童已经具备了某种认知能力，但由于测量工具落后而测量不到该能力，研究者据此得出儿童不具备该能力的结论，从而错误否定了已具备的能力。（二）“错误肯定型”错误“错误肯定型”错误是