美国会计教育目标设定的启示

美国会计教育目标设定的启示

会计培训是否成功取决于是否达到预期目标。目标的设定应是教育的起点,十分关键!如果不曾设定目标,则会计教学必然盲从或随意从而失控;如果设定不当,则必然误导教学。那么,如何科学地设定会计教育的目标呢?一、明确“强调实际动手能力,培养终身学习能力”的目标我们置身于正在成熟的市场经济中,我们必然应面对市场,以市场的需求为目标设置导向。美国会计教育虽已遥遥领先世界,但其还是依据市场需求变化不断调整其目标。例如,受到AEEC(AAA的会计教育改革委员会)资助的杨伯翰大学曾对800个会计师进行调查总结出成功会计人员应具备的27项专业知识和技能,以此作为教改的依据。我们要科学地设定教学目标,必须也应该做市场调研。会计市场十分庞大,需求层次众多,既要博士生又要中专生,那么我们占有那块市场有相对的优势?这块市场又具体要求何种素质呢?这是问题的关键!据国家专科教育的要求及供需见面的反馈,我们这些年一直将总目标设定为“理论够用为度,强调实际动手能力”。但理论如何才算够用?“动手能力”又有哪些?一直不曾明文界定。这是一大缺点。又考虑到实务是一时之实务,新实务的出现会使旧实务过时,所谓的“动手能力”就不过是一时之动手能力。要使我们的学生在今后的漫漫生涯中始终保持相对的优势,那就得注重其终生学习能力的培养。漠视这点是更为至命的第二缺点。这事实上是真正面向市场的客观分析。我们的产品是学生“知识能力”。这是一种特殊的商品,既要满足现实的市场需要,又要通过其不断自新满足未来市场的需要,也即学生在学校获得的应是受用终生的“固定资产”而不是只管两年、一年甚或一出校门就报废的“低值易耗品”。由此看来,总目标应为“强调现时的动手能力,培养终生的学习能力”。这有几方面的涵义。其一,“现实动手能力”的培养十分重要,可使学生在应聘中、初涉工作时先声夺人、广获称誉,是工作成功的关键一步。其二,“现实动手能力”易随实务变化而过时,所以“未来的动手能力”亦十分重要。而现实虽可把握,未来却变化莫测,这就必须需要培养学生的“终生学习能力”来时时进行技能自新。其三,“终生学习能力”主要来自理论修养。理论指导实务,具有高瞻远瞩性、能预言实务变化,十分重要。其四,理论学习决不等于终生学习能力的培养,十分重要的另一点是我们应通过教学思想方法的革命来培养学生的思考问题、分析问题、解决问题的能力。这里,核心的是强调“思维”,它与学习同等重要。孔子早就指出“学而不思则惘,思而不学则殆”。二、加强会计知识学习的能力培养确定总目标后,必须进行目标细分,即具体目标的设定。只有具体的目标才能具体地指导会计教学。“现时的动手能力”通过市场调研可进行客观科学地细分。据笔者的调查与思考,主要应包括以下能力。1.工具使用能力。珠算(相对以往次要)、计算器(许多功能键不容忽视)、计算机(最为重要)等工具使用能力。2.凭证识记和填制能力。3.手写簿记系统下记帐、算帐、报帐的能力(具体如熟悉各种帐簿格式,掌握启用、登记、更正方法等)。4.电算系统下记帐、算帐、报帐的能力。会全程操作各种流行的通用帐务软件。5.帐簿错误查寻能力。6.熟悉财务通则、财务制度,企业筹资、投资、分配决策技术方法运用能力。7.财务报表分析能力、预算编制及差异分析能力、财务报告(传统报表外的报告)及管理报告编制能力。8.企业会计制度设计、内部控制制度设计常识。9.英文簿记能力(学生学校都重视英文学习,更应学以致用)。10.同企业密切相关的税法、经济法(如企业法、公司法、合同法、票据法、破产法、银行结算法规、外商投资企业法等)知识。11.商业企业、金融企业、施工企业、旅游饮食服务业、房地产开发企业、行政事业及非盈利组织会计核算基本特点。12.财务报表主要项目的审计能力。13.沟通能力。“终生学习能力”的培养,如前分析,仰赖于两方面:理论学习和通过教学思想、方法的革命来培养思维能力。理论教育的深度必须由教研室审慎反复研究决定。笔者以为最基本的除现存各科教材上的基本原理(须作取舍)外还应有大量的内容,如会计理论的整体框架、其各组成部分的具体内容、现存教材上显然欠缺的基础理论概念等。教学思想方法又该如何革命呢?显然也需要教研室共同研讨和勇于借鉴。可供我们参考的方法有文章研讨法(指定同一论题的系列文章要求学生先阅读写出体会、后课堂发言参与论辩)、阅读笔记法(提供大量阅读信息给学生,最好是各种交锋的思想,后检查学生读书笔记并要求在全班或小组介绍所读)、案例分析法、模拟实验法等。这些方法采用教材外的有益资料,重学生的参与而不是被动的接受,其实质是培养学生的独立思考问题、分析问题、解决问题的能力。这同时也表明了一个重要的教学思想:我们决不能将教材作唯一的教授资料,应有大量的信息补充。常言说得好,“见多才能识广”!三、实现目标的几项建议(一)强化教师职责,构建科学的教学体系教学本为两方面,教师和学生是达成目标的明显主体。教师若无组织、无管理、显然会一盘散沙、各自为阵,绝不可能发挥整体合力优势,所以会计教学研究室应格外重要,也构成达成目标的主体之一。另外,校系领导、教务处等极为关键。1.学生的职责。热爱专业,充分意识到一技之长是残酷市场竞争中立身安命之根本。不折不扣地完成老师规定的学习内容。不断地刻意自我充实、提高。绝不虚掷青春。要有哈佛学生的精神——“忙完秋收忙秋种,学习、学习、再学习!”2.教师的职责。教学目标的达成主要仰赖于教师的传导,教师十分关键。我们的学生不符合市场的需要,学校就会倒闭,教师就会失业。教师应将这份工作作为个人终生奋斗的事业。这就要求教师始终做好三项核心的工作:(1)精研理论、通晓实务;(2)钻研教学法;(3)以饱满的激情认真负责地对待每一次课和每一位同学。3.教研室职责。主要有三方面:(1)教学的合理安排;(2)教学研究;(3)科学考核各教员教研能力、工作业绩。其中教学研究内容很多,笔者以为至少有七个层次:a.配合校系有关部门进行市场调研设定总目标。b.具体负责目标细分,即设定科学的具体目标。c.将具体目标分配到各门课程中去实现。不遗漏、不重复,同时尊重各门学科的内在规律性。d.具体设定各门课程的重点、难点,尤其要明确各科每章每节的具体考点。e.各科具体理论、实务问题、教学方法等分专题的研讨。f.分配科研任务给各位教员,定期交流。g.上述种种形成详尽文字档案,其中定论整理为规章供今后例循。4.校系领导、教务处职责。规划发展方向。统筹、协调专业课与非专业课衔接。大力支持教学,把舵督航!(二)大学生“死”到了更近的“一线”全心全意努力用功。白天牢牢抓紧,晚上自习抓牢,恢复六天制学习习惯。试看中小学生整天风尘仆仆,我们的大学生却似闲云野鹤!事实上,离生活的“战场”更近的是大学生。奉劝各位应目光远大、谦和、持恒、博闻、多专、善思。(三)整体把握、目标明确、普遍联系的原则1.激发学生兴趣、消除误解偏见。会计理论博大精深,新的学科领域不断涌现,激动人心的论题比比皆是。穷毕生精力不能尽其一二,足可精神自娱或作精神寄托。大可不必悔英雄无用武之地。会计应用广阔无边,就业机会极多。今后小公司会剧增,会计需求会更旺。况只要考了CPA,另有方兴未艾、前景动人的公共会计职业等着你。足可温饱!2.简介会计理论框架,让学生把握住宏观背景。唯其如此,才能让学生把握会计整体面目。正如盲人摸象,大异其触。倘若明眼人指点一二,则盲目不盲矣!3.以会计准则为红线串联会计课程教学(尤其原理及企业会计)。4.课堂的“目标管理”。可采用每课四环。其一,黑板右上角列明本次课具体学习目标(及考点);其二,讲授内容;其三,提问并记成绩(可起到督促检查学习及培训沟通能力的作用);其四,总结本次所讲内容。这样,目标明确,学生可监督教师的完成情况,教师也可检查学生的掌握情况,学生还可对照目标有的放矢的自查补差。5.“普遍联系”。一是横向联系,即教材上某知识块或点与国内外重要教材比较异同,以求学生对