部编版语文五年级上册《全册教材简析》课件

全册教材简析编排体系编排特点教学目标教学建议八个单元27篇课文四次口语交际八次习作七个语文园地一个快乐读书吧八个单元略读篇目保留篇目突破原有教学意识传统课文在统编教材新的单元中的“角色”不同。

阅读要有一定的速度。

用较快的速度默读课文，记下所用的时间，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。新增篇目四次口语交际制定班级公约讲民间故事父母之爱我最喜欢的人物形象八次习作快乐读书吧单元结构阅读单元导语课文口语交际习作语文园地精读——识字、写字、思考练习题略读——识字、阅读提示交流平台词句段应用日积月累☆资料袋☆阅读链接习作单元导语交流平台初试身手习作精读——识字、写字、思考练习题批注思考练习题习作例文单元结构习作单元导语交流平台初试身手习作精读——识字、写字、思考练习题批注思考练习题习作例文从阅读中学习表达方法归纳梳理，提炼方法初步尝试运用进一步感知方法形成单元学习成果单元结构编排体系编排特点教学目标教学建议全册教材编排特点一二三整体入手，前后勾连。

选文的广度深度及编排有了更深层的考虑。双线结构，梯度明显。整体入手，前后勾连编排特点

单元导语、课文、思考练习题、交流平台、词句段运用等栏目作为一个整体，阅读与表达的方法、能力有机联系，相互促进。选文的广度民间故事说明文篇幅较长的文言文选文的深度情思变得更加细腻选文的深度情思变得更加厚重选文的经典性选文的经典性法国布封日本清少纳言同一个文本的不同教学定位精读略读选文编排的创新性选文编排的创新性创造性复述课文与缩写同步进行双线结构梯度明显从体会直接抒发的感情到体会寄托在人事物中的感情四下五上五下梯度明显五上一单元梯度明显五上六单元全册教学目标识字写字1.有较强的独立识字能力。认识常用汉字200个，会写常用汉字220个。2.硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。4.写字姿势正确，有良好的书写习惯。1.有较强的独立识字能力。2.行款整齐美观。3.有一定的速度。识字写字行款不整齐行款整齐全册教学目标识字写字1.有较强的独立识字能力。认识常用汉字200个，会写常用汉字220个。2.硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。4.写字姿势正确，有良好的书写习惯。1.较强的独立识字能力。2.行款整齐美观。3.有一定的速度。全册教学目标阅读1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。3.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

二年级开始学习默读，三四年级初步学会默读，在此基础上，五年级上册第二单元安排了“阅读要有一定的速度”这一语文要素，引导学生在理解的基础上提高阅读的速度。全册教学目标

4．在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。5．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。

说明文以“说明白了”为成功。

——叶圣陶

本册重点是借助具体的事物、场景、细节去体会作者的情感。言之有序，言之有情，言之有法，个性化阅读。阅读全册教学目标

6．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

7．诵读优秀诗文，注意通过诗文的语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。

8．扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。

注重传统文化的积累与传诵；注重课内阅读与课外阅读的衔接，扩展阅读面。阅读制定班级公约讲民间故事父母之爱我最喜欢的人物形象1．与人交流能尊重理解对方。2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3．听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。4．表达有条理，语气、语调适当。5．能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。6．注意语言美，抵制不文明的语言。口语交际全册教学目标全册教学目标制定班级公约讲民间故事父母之爱我最喜欢的人物形象口语交际尊重理解积极讨论

抓住要点有条理全册教学目标习作1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3．能写简单的记实作文和想象作文，内容具