将视唱练耳作为音乐核心素养融入小学音乐课堂 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选将视唱练耳作为音乐核心素养融入小学音乐课堂摘要：现如今美育作为我国的国家教育方针，已经在全国范围内落实开来，而音乐是开展美育的重2022年出版的音乐学科新课标中乐课堂的核心素养之一。2011版音乐课程标准中，已经提到“音乐课程性质的审美性和实践性可以在小学音乐课乐实践，鼓励音乐创造；对于学生来说，学生通过学习逐步形成个人音乐能力终身发展和审美感知能力以及音乐表现能力的提升。笔者将视唱练耳作为音乐核心素养融入小学音乐课堂从三个部分展开论述：第一部分：视唱练耳对于小学音乐课堂的重要性；第二部分：小学音乐课堂中视唱练耳教学的现状与存在的问题；第三部分：如何将视唱练耳融入小学音乐；关键词：视唱练耳，小学音乐，教学一、视唱练耳对于小学音乐课堂的重要性视唱练耳教学是音乐技能训练的重要组成部分,它的主要任务是构建学生听觉感知项具体学习内容，在不同学段中设计了相应的学习任务，如表1：12022年安徽省中小学教育教学论文评选表1（2022新课标内容）2022音乐教学中，是至关重要的。丰富学生的情感世界；2.学生通过视唱练耳掌握音乐的知识与技能，理解音乐、剖析音乐。例如：在小学音乐人音版一年级上册《动物说话》中，里面有大量的休止符，教师以音乐律动的方式引导学生（拍手、跺脚、耸肩）代替休止符，再以视唱练耳的中乐理知识解释休止符，帮助学生掌握本课内容，寓教于乐；22022年安徽省中小学教育教学论文评选3.过程与方法，包括体验、模仿、探究、合作与综合。学生以视唱练耳的方式通过在模仿目标中包含演唱、演奏、编创等音乐实践活动，需要运用视唱训练、节奏训练，学生通过以上训练，识读乐谱和听辨能力完成此项学习目标；探究、合作中主要锻炼学生的即兴编创，教师通过视唱律动教学让学生充分理解作品旋律、曲式风格，得力于熟识乐谱和听辨能力的基础，学生完成即兴编创目标。例如：在人音版一年级下册中《火快乐活泼的感觉，从而掌握演唱歌曲的情绪。视唱练耳教学是小学音乐课堂不可或缺的部分，对于教师来说，应终身学习，提高专业发展，提高视唱练耳教学的意识，发挥自己的专业优势，将视唱练耳以核心素养融入小学音乐课堂，重视学生视唱练耳的训练，从而进行有效的、有质量的课堂教学，积极响应美育目标，利用丰富的教学方法帮助学生建立中心兴趣，以视唱练耳的教学元素能更好的帮助理解音乐作品，培养乐感，提升学习音乐的兴趣，还能促使学生积极有效地融入音乐课堂，提高音乐审美。二、小学音乐课堂中视唱练耳教学的现状与存在的问题目前我国的小学音乐教材主要以单声部歌曲学习为主，所以视唱练耳对于歌曲的教学不言而喻，十分重要。随着美育的推广，国家越来越重视对音体美学科的考核，历年节奏、乐感等。在长期的教学实践中也发现小学音乐课堂中视唱练耳教学存在的一些问题。32022年安徽省中小学教育教学论文评选慢淡出音乐课堂；三是，音乐教材中缺少对视唱练耳元素的开采，现在的小学音乐教材对于歌曲本身以及人文精神的教育十分重视，然而缺乏系统的视唱练耳元素，忽略了视四是，学生方面，一方面是学生的家庭环境和自身的音乐天赋，家庭环境为学生学习提供了一个良好的氛围，一个家庭里父母喜欢音乐，那么必然会耳濡目染影响孩子对于音乐的感知和启蒙，而音乐天赋主要表现在：乐感、音色、音域等方面，音乐天赋的高低也决定着未来音乐学习的进度和高度。另一方面小学生的年龄阶段特征，活泼好动的特性使得学生不能有效地集中精神积极主动地学习视唱练耳，并且学生对于音乐课始终停留在传统的教与学的习惯中，认为音乐课只要学会演唱歌曲，或者演奏歌曲便达到了学唱谱、听音等学习过程丧失兴趣，逐渐排斥视唱练耳元素的学习。学的核心素养落实开来。三、如何将视唱练耳融入小学音乐课堂为音乐核心素养融入小学音乐课堂呢？以下是笔者根据多年的教学经验和实践得出以下结论，具体如下：1.提升教师对视唱练耳教学的意识认知；42022年安徽省中小学教育教学论文评选作为新时代教师，终身学习，提高专业发展，永远是一项艰巨的使命，只要一朝踏在三尺讲堂，教师就得始终夯实自己的专业能力。视唱练耳不仅是教师专业技能之一，明白其重要性，从思想的高度以及专业的角度帮助、引导学生进行有效的学习，从而提高学生的音乐审美和艺术感知。2.精心设计教学方法，提高学生中心兴趣；动摒弃生硬呆板的传统音乐课堂教学，要让课堂充满活力生趣，寓教于乐，美在其中。3.淡化多媒体信息技术在音乐课堂主体作用，突出音乐课的音乐性；人声的主体上，当前的多媒体信息技术日益发展，学生乐于接受，甚至是全盘接受，然而多媒体技术与网络相辅相成，而网络资源良莠不齐，学生在没有监督或者正确的引导下，极容易随波逐流，在多媒体里迷失自我，所以在平时的音乐课堂中，多用钢琴、教师范唱帮助学生建立音乐性，多媒体则是帮辅、点缀课堂的作用。52022年安徽省中小学教育教学论文评选4.前的音乐教材亦或者校本教材对视唱练耳元素的部分较少，缺乏系统理论的教学大纲。统理论的教学，加强学生的视唱水平能力。5.良好氛围的营造，进行必要的宣传教育；学校、社会、家庭，三者围绕美育，将视唱练耳的学习上升到音乐美学的一部分，调视唱练耳，让教学者和学者深明其意以及重要性。乐课堂，促进美育发展。参考文献王光耀：视唱练耳教学法论集[M].太白文学出版社.1999.王文静：视唱练耳在中小学音乐教学中的运用[D].哈尔滨师范大学硕士论文.2016.中华人民共和国教育部.全日制义务教育音乐课程标准[M].北京师范大学出社.2022.韩旭：视唱练耳教学元素在小学音乐课堂中的应用研究[D].