基于信息技术融合的初中数学教学的典型创新与应用 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选基于信息技术融合的初中数学教学的典型创新与应用摘要：初中数学知识通常较抽象，为了能更好地发展学生的数学素养，应强调信严重、教师技术能力不足、缺乏有效的信息反馈等问题，影响到了数学课堂教学效果。利参考。关键词：信息技术；初中数学课程；融合一、应用信息技术的必要性信息技术，简称IT，它可支撑图文、声像等各种信息，组织、获取、加工、存储、传输，融合了传感技术、计算机技术等各种现代化技术。而将信息技术运用于初中数学教学的必要性主要体现在以下几个方面：的学习效果更好，这样便可更好地完成数学课程教学工作。二、信息技术与初中数学教学融合的典型运用1．在“情境导入”中的运用利用电子白板教学资源（如图片、动画、声音、视频图像、表格）可以发挥更大的威力，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。12022年安徽省中小学教育教学论文评选2．在“教学内容”中的运用（1）在“数与代数”中的运用内容。同时，设计了如下几个预习题目：第一题：画出抛物线y=x²。第二题：画出抛物线y=2（x+2）²-1关于x、y轴的对称图形。第三题：3.画出抛物线y=2（x+2）²-1绕原点旋转180°的图习像。然后，在课堂上，笔者利用几何画板为学生示范了所预习题目的抛物线变化过程，课下、课上教学平台，实现了直观化、形象化的教学。（2）在“图形与几何”中的运用在初中数学教学中进行“图形的变换”时，关键是培养学生“几何图形”的素养，关图形运动变换学习的难度。22022年安徽省中小学教育教学论文评选动项目，组织学生进行动手操作：观察△ABC沿直线MN翻折后与△A′B′C′完全重合的过程，通过动画演示验证三角AA′或者BB′或者CC′交MN于点P，动手测量PA和发现它们长度相等，由此归纳出对称轴平分对应点所连接的线段；(3)测量∠A′PM的度数是90°；因此归纳出对称轴垂直于对应点所连接的线段；(4)拖动A点变换△ABC的大小，观察上述结论是否成立。通过对上述实验操作，观察、独立思考，最后让学生尝试用自己的语言归纳出猜想。这个探究活动的目的是在培养学生动手操作、观察、归纳概括的能力、从“特殊—何推理”中的运用、对学生自主学习习惯的养成、主动参与数学实践本领的提高，自主获取数学知识能力的培养都起到积极的作用。3．在“情境导入”中的运用“统计与概率”领域的知识在日常生活中比较常见，比如天气预报、人口预测、股问题、极差、中位数、众数等知识解决日常生活中的问题，应突破传统的“灌输——接受”的教学模式，强调信息技术与初中数学教学的高度融合。首先，在信息收集时，可鼓励学生利用excel、统计软件等教学软件处理比较繁杂的数据，并在课上，利用信息技术为学生创设实操性较强的虚拟化统计实验活动，让学生在利用虚拟软件、excel等32022年安徽省中小学教育教学论文评选身高或者检查一包盐的质量也或者是统计观众对某年春节联欢晚会的满意程度。待抽样不仅可以激励学生通过实地调查和网络调查方式搜集信息，也可让学生在任务驱动下，自主完成调查任务，并运用求平均数、概率、统计等知识，解决生活中的实际问题，深化对“统计与概率”领域知识的理解及运用能力的提升。4．在“综合与实践”中的运用探究活动项目。活动1：按照（）2-（）的要求，任意输入个位数为5的两位数或者三位数，计算结果。活动的平方结果，探究个位数为5的数的平方的计算规律。字是5的数平方的计算规律，完成整式乘法相关知识的学习，并学会用数学思想推导运教学内容。三、在“练习设计”中的作用初中数学课堂教学中的练习设计也是课堂设计的重要的一环，信息技术与课堂练习设计的整合，变枯燥的“题海战”练习为生动活泼的“选择性”练习，这样可以不断激发学生参与练习的兴趣，增强学习的主动性，提高课堂练习时效性。在直线与圆的位置关系这节内容教材例题少，但与生活联系较大，如果在普通黑板上展示补充例题费时费力，然后充分利用信息技术的插入、选择功能，展现在学生面前。并让学生有效选择习题进行练习。以期望每个学生都有收获。42022年安徽省中小学教育教学论文评选四、结论率学习数学知识的效果。参考文献：[1]庞敬文，张宇航，王梦雪等.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J].中国电化教育，2016，15(05)：65-71.[2]丛秀霞.初中数学教学中信息化教学策略的应用[J].中