简述小学英语课本与情景剧的融合教学 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选简述小学英语课本与情景剧的融合教学摘要：在人们物质文化生活水平不断得到提高的同时，教育也被越来越重视。推行的新课改理念中，要求教师充分激发学生主体性作用，设置科学正确的教学模式，最终展开高效、实用、有趣的英语教学活动。在单元整体教学模式的背景下，小学英语教师运用课本与情景剧的融合教学，既活跃了课堂教学氛围，又优化了课堂教学流程，还提高了学生学习英语的自主性，最终学生了解的不再仅仅是知识层面，更重要的是掌握了新时期英语的应用性功能。关键词：小学英语，单元整体教学设计模式，课本教学，情景剧引言：小学生这个年龄段处于思维水平和价值观念培养的关键时期，在小学学习阶段若能够对学生进行科学的教育，使其掌握合理的学习习惯，不仅能够达到优化课堂教学的有效性，而且还能够为学生后期的学习和工作奠定良好的基础。英语教学作为目前我国小学阶段的重点教学内容之一，随着新课改理念的普及以及单元整体教学方法在小学英语中的应用，传统的授课策略已经难以满足我国当前小学英语的教学要求，过去的小学英语教师一般是采用句子和语境相结合的方法来开展教学，这种教学策略虽然能够使学生牢固掌握各个单词以及句子的意思，但是会给学生英语知识点整体的掌握带来一些问题，为了满足新课改理念下对小学英语的教学要求，提高学生学习英语的自主性，不少小学英语教师在教学过程中有意识地应用情景剧来优化课堂教学的效果，从课堂着手来提高学生的学习的自主性和积极性。一、运用英语课本和情景剧融合教学的重要意义要的意义。 1.能充分激发学生学习英语的欲望 12022年安徽省中小学教育教学论文评选过程中和学生进行课堂对话，利用小视频、图片等方式来进行相关内容的讲解、复述、堂学习，努力促进学生后期写作能力的培养，语言运用能力得到更全面的加强。2.能明显提升学生听说读写的能力方面薄弱。除此之外，我国许多地区的小学采用的教材比较老化，教学策略比较单一，在授课环节小学英语教师过于注重知识的传授，对于听力、口语只是进行简单的讲解，效性，提高学生听说水平。3．能全面培养学生自主学习的习惯22022年安徽省中小学教育教学论文评选平台的建立，都在助力小学生自主学习能力的形成。二、运用小学英语课本与情景剧融合教学的对策建议行理解，对课本内容进行掌握让学生实现玩中学、学中练，不断优化学生的学习效果。进行： 1.根据不同年级的小学生的学情灵活地进行情景剧的创编和表演 一般来说，小学英语的内容相对简单，尤其是小学生最开始接触的英语，这个时期的英语教学内容以对话形式为主。因此在情景剧与课本教学相融合的过程中，小学低年级的情景剧要设置的简单一些，应该以单词和句子为主，课上再将句子进行展现，引导学生对知识也有了更深刻的理解，实际应用中也更能自如表达。这是由于在小学低年级阶段，学生大多数没有英语基础，如果教师在授课过程中不能够对学生进行引导，表演活动也就难以开展，无法促进学生对英语知识进行科学的应用。6单元“Colours”这一单元时，对于storytime生在这节开始讲解之前能够做好准备，模仿图片的信息展开表演，在表演准备好之前，对lookatis…两种句式进行熟悉、模仿、背诵。在表演过程中引导学生对服装T-shirt、的预习，如green，red，orange等一系列单词，然后才让学生开始情景剧的表演，这样不仅能够使学生产生激动的心情，而且还能够大大降低情景剧表演的难度，使学生不会感到陌生。A：lookatmyshoes,it'sblack.B：Itisnice/Wonderful.教师还应该注意到，学生在回答的时候答案并不是唯一的，使孩子们能够根据自身情况和相对应的32022年安徽省中小学教育教学论文评选情境对英语知识做到活学活用。能够根据自身的情况以及情境来发挥创造性和自主性，学生完全拥有情景剧编、创的自storytime对班级的学生进行分组，让学生能够利用所学到的知识对情景剧进行表演，让学生预先写出在情景剧中可能使用的单词、句型，在准备充分的情况下再在下节课时进行表演。如学习Theking'snewclothes之后，教师就即可布置情景剧的编排任务了，让学生对课文的某一章节进行大胆的想象并制作情景剧，然后以小组为形式进行现场表演。情景剧教学法不仅可以优化小学英语课本教学的有效性，也增强了学生英语学习的主观能动 2.巧妙利用周围的人或事来进行情景剧的创编 使学生能够接触到更多的人或事。因此，小学生在一起能够拥有不少讨论的素材，教师可以在小学英语授课过程中巧妙地借助该年龄段学生的特点、兴趣爱好，巧妙利用情景例如：小学英语教师在讲解人教版四年级上册unit4“Icanplaybasketball”相主动性。 3.情景剧创编应确保趣味性和知识性相融合 课本与情景剧创编进行融合教学的主要目的是为了活跃课堂氛围，优化教学效果，多样化的情景剧教学实现对相关知识的理解，使学生的身心得到健康的发展。42022年安徽省中小学教育教学论文评选helpingourparents这一章节时可以引导学生对各种小动物进行扮演。MrRobert,MRRobert.Whatareyoudoing？I'mJumping,I'mJumping.ChaChaCha.Missbear,Missbear.Whatareyoudoing?I'mI'mwalking.I'mwalkingHopHopHop.一边唱一边演，也为学生提供了更多的学习机会和展示空间。三、结束语最优化。希望本文提出的小学英语课本教学和情景剧相融合的对策建议,能够为我国小教学的发展。参考文献[1]卜声东.情景剧———英语课堂教学的“助推剂”[J].考试与评价,2017(8).[2]朱小彦.情景英语短剧表演在教学中的应用[J].神州,2017(33):163.[3]贺春艳.团队情景剧表演在独立学院大学英语教学中的实践[J].科技视界,2015(8):29,266.[4]秘力军.英语情景剧表演对提高高职高专学生英语学习的积极作用[J].校园英语:上旬,2016(3):41-42.[5