小学数学-《6的乘法口诀》教学设计学情分析教材分析课后反思

《6的乘法口诀》教学设计教学内容：数学二年级上册第四单元60页教学目标：初步理解并熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。经历编制6的乘法口诀的过程，培养推理能力和概括能力，学会用类推学习新知识的方法。进一步体验数学与生活的联系，培养合作参与的意识，感受探索的乐趣。教学重点：编制并熟记6的乘法口诀。教学难点：熟练运用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。教学准备:多媒体课件教学过程：游戏导入师：我们已经学习了1到5的乘法口诀，今天让我们来参加喜洋洋运动会，复习原来学过的知识，请两位同学来比赛。生积极参加比赛，比赛完成后，师生共同指正。新课讲授（1）数豆荚，数豆子师:我们今天来认识一位新朋友“豆荚”（课件展示）师：这是几个豆荚？谁来帮我们数一数这个豆荚肚子里有几颗豆子呢？生：6个。师：那这是几个6呢？生：1个6。师：那2个豆荚里面有几颗豆子呢？生：12个。师：那12里面有几个6呢？生：2个6。师：那3个豆荚呢？4个豆荚？5个？6个呢？生一边说一边填写课本60页表格。编写6的乘法口诀师：我们在数豆子颗数时，说出了1个6、2个6、3个6、4个6、5个6、6个6，谁来根据我们刚才说的1个6，编写一句乘法口诀，并说一说这句乘法口诀的算式？生：一六得六1×6=6或6×1=6师：那2个6呢？口诀是什么，这句口诀的算式又是什么？生：二六十二2×6=12或6×2=12师：那还有没有关于6的乘法口诀吗？小组合作讨论，探究剩余6的乘法口诀。生汇报交流。生1：3个6三六十八3×6=18或6×3=18生2：4个6四六二十四4×6=24或6×4=24生3：5个6五六三十5×6=30或6×5=30生4：6个6六六三十六6×6=36师及时提出鼓励和表扬。总结6的乘法口诀特点师：根据我们所学习1到5的乘法口诀，同学们仔细观察，谁来说一说6的乘法口诀有哪些特点。生小组合作讨论，汇报交流。生1：6的乘法口诀有6句。生2：6的乘法口诀里，每相邻的两居口诀的得数相差6.生3：6的乘法口中，只有六六三十六写出一道乘法算式，其他的5句乘法口诀都能写出两道乘法算式。师及时提出鼓励和表扬。巩固提高把口诀补充完整一六（）六三六（）四（）二十四（）三十六（）三十（）十二用一句口诀写出两道乘法算式三六十八五六三十四六二十四游戏提高，口诀大PK师：我们有一场比赛，看谁做的又快又对！生积极参与比赛。师生共同订正出现的错误。课堂小结今天你有哪些收获？板书设计：6的乘法口诀一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六6的乘法口诀有6句《6的乘法口诀》学情分析低年级儿童思维正处在由形象思维向抽象思维过渡，以具体形象思维为主的阶段。因此，在基础知识教学中直观教学和学生的实践活动，就显得尤为重要。加强基础知识教学，要特别重视调动学生的学习积极性，让学生通过多种活动学习知识。如让学生在游戏比赛的形式下学习，把教学过程设计为小研究、小游戏、小竞赛等等，让学生带着愉快的心情主动地学习，充分调动学生的学习积极性，提高课堂教学效率。《6的乘法口诀》效果分析通过本节课的学习，学生们已经熟练掌握6的乘法口诀，并学会运用6的乘法口诀，在热烈氛围中结束本堂课。通过游戏比赛复习导入，激发学生对本节课的学习兴趣，加深对原有2-5的乘法口诀运用，并对学习6的乘法口诀起到关键作用。学习6的乘法口诀过程时，小组合作讨论6的乘法口诀推理，不仅提高学生的观察力，而且提高了学生的推理能力。学生自主推理6的乘法口诀，联系乘法的意义，为下一步学习7、8、9的乘法口诀，打下了坚实的基础。巩固提高环节，设置不同的题目，通过设置不同层次的练习题，联系实际生活中解决问题，使学生感受数学问题在生活中的魅力。《6的乘法口诀》教材分析《6的乘法口诀》既是本单元教学内容的一个重点，又是一个教学难点。学生初步认识了乘法的意义，掌握口诀比较容易，但随着数量的增大，熟记和应用口诀是比较困难的。6的乘法口诀在教学内容编排上，基本上和4的乘法口诀相同。学生已经有了2-5的乘法口诀的学习基础，因此，教材只给了学生探究的情景图，没有给出一个完整的乘法算式，也没有给出一个完整的口诀，意在让学生自主探索归纳出6的乘法口诀。为后继学习7、8、9的乘法口诀奠定了基础。《6的乘法口诀》评测练习写出下面的乘法口诀（）六十二四六（）（）三十（）十八（）得六（）三十六根据口诀写出乘法算式四六二十四三六十八五六三十《6的乘法口诀》教学反思《6的乘法口诀》这一教学内容主要是让学生知道6的乘法口诀的来源，经历口诀的编制过程，让学生熟记6的乘法口诀，并能运用口诀进行计算，培养学生学习数学的兴趣。其教学重、难点是编制、熟记6的乘法口诀，会运用6的乘法口诀进行计算。结合学生的实际情况，我设计教案时采用以下几方面进行教学：复习旧知，游戏导入，创设生动的情境，导入新课。放手让学生自主编出6的乘法口诀，培养学生自主学习的意识和能力。引导学生用不同的方法熟记6的乘法口诀。设计不同形式的练习，通过口诀大pk，激发学生对本节课的兴趣。在口诀编写这一块，我让学生自主编写，当然编写之前我利用低年级儿童好奇的心理，先让他们猜一猜，如“6的乘法口诀一共有几句？”“口诀中一定有谁？”“它在什么地方？”等问题，有效的再次激发本已下滑的积极性，然后在孩子自己信心满满的情况下让他们自己编写口诀，这样一来学生的主动性得到了充分的发挥，并且记忆效果也是不容小视的。而事实上学生编写口诀的情况也非常好，这远远比老师给，学生在记的效果好。《6的乘