小学科学-14 固体液体和气体教学设计学情分析教材分析课后反思

固体、液体和气体教学目标1、知道固体、液体和气体的概念，能区分固体、液体和气体；知道固体有固定的形状，液体和气体没有固定的形状；知道液体的表面在静止时一般会保持水平。2、在教师的引导下，能从对具体现象的观察、比较中，提出可探究的科学问题；会做对比观察实验；能选择自己擅长的方式表达研究结果；3、愿意合作与交流，分享他人的智慧，体验合作的愉快；了解所学的科学知识在日常生活中的应用。教学重点：知道固体、液体和气体的概念，能区分固体、液体和气体；知道固体有固定的形状，液体和气体没有固定的形状；知道液体的表面在静止时一般会保持水平。教学难点：1、小组实验活动中能够分工明确，团结协作，高效率的完成实验任务。2、在实验过程中和实验结束后每一个学生和每一个实验小组能够进行充分的交流。教学时间：1课时教具准备：1、教师准备；多媒体课件和实验器具：烧杯、锥形瓶、石块、木块、螺母、瓶装水、袋装醋、袋装奶、方便袋等7套。2、学生自己搜集的各种固体，例如：石块、木块、方便袋等。课型：新授课教学方法：观察法、实验探究法教学过程：一、导入新课教师引导认识准备好的物品（气球、木块、袋装奶等），“这节科学课，老师给同学们带来了几种物品，集体认识一下！”然后提出问题：“为什么水、牛奶、醋被包装在塑料瓶或塑料袋中呢？”指名回答。（预设回答:如果不包装，它就会“跑”出来或流的到处都是等）相机提出，这和它的形态有关，今天我们就来学习物体的形态固体、液体和气体。板书课题：14固体、液体和气体。学生读题。你能根据自己的已有经验给这些物品分一下类吗？引出学生分组探讨。二、合作探究活动一：识别固体、液体和固体。（1）出示探究方法：学生可以通过“摸一摸”、“捏一捏”、“压一压”、“倒一倒”等方式，观察研究桌上准备的物体。（2）分组观察识别桌面上的物体，根据它们的状态特点分类，填写《观察分类表》，并说一说分类依据。气体固体液体（3）小组合作探究新知，教师巡视指导。（4）小组汇报，教师用多媒体展示分类结果，指名说说分类依据。边引导边集体探究固体、液体和气体的状态特点，加深对物体三的认识。相机板书：固体不能流动液体可以流动气体向四面八方流动（5）小结：（多媒体出示）物体有三种状态：像水、牛奶、醋这样，可以流动的物体称为液体；像石头、木块、螺母这样，不能流动的物体称为固体；像空气这样能在空中向四面八方流动的物体称为气体。活动二：比较固体、液体和气体的形状。我们根据它的流动不流动的状态特点知道了固体、液体和气体，想不想研究一下它们的形状特点呢？（1）小组合作探究，继续通过“摸一摸”、“捏一捏”、“压一压”、“倒一倒”等方式研究物体的形状特点，填写《观察记录表》观察记录表物体观察到的形状(写出来或画出来)形状是否可以变化结论石块木块牛奶水空气（2）小组合作探究新知，教师巡视指导。（3）小组汇报，教师用多媒体展示成果，指名说说结论。相机引导，集体探讨：石块等固体有固定的形状，方形的、椭圆形的、长条形的，不容易变化，无论怎样放置形状都不改变。水等液体的形状根据容器的形状会变化，如小河中流动的水，会根据地势，河床改变形状。空气等气体的形状也随着盛装的容器而变化形状，飘散空中的空气，根本看不到具体的形状。（4）小结：固体有固定的形状，液体与气体没有固定的形状。（板书）活动三：把物体倾斜放置，有什么发现。液体还有一个特点呢！大家用试验材料做一做试试，看有什么新发现。提示：小组长慢慢的倾斜水杯或水瓶，学生观察水的表面特点。木块和石块有这特点吗？小组合作，教师巡视指导。小组汇报。无论杯子平放还是斜放，杯子里的水面总是水平的。而木块任意调整放置角度，每次不同角度的放置，木块平面都是不一样的。小结:液体的表面在静止时一般会保持水平。劳动人民的智慧是无穷的。根据“液体的表面在静止时，一般会保持水平”这一特点，人们发明了水平仪，在生产生活中，有着广泛的应用。（多媒体出示水平仪资料，简单介绍其用法。）三、回顾总结通过今天的学习，你掌握了那些科学知识？指名说说自己的收获，教师补充，进行总结。四、拓展延伸墙上要挂一幅画，如何确定墙上的两个点是否在一个水平面上？（考察学生学以致用的能力增强学生学科学、用科学的意识）指名学生简单说说如何做？（可用水平仪测；如果没有水平仪，可用一个装了水的软塑料管，两端靠近两个点，静止后如果两端水面和两个点重合即可）板书设计：14固体、液体和气体固体有固定形状，不能流动液体没有固定形状，能流动气体没有固定形状，能流动液体的表面在静止时一般会保持水平学情分析本节课的教学对象是三年级二班学生，年龄都在八岁左右，他们喜欢科学，喜欢实验，喜欢新鲜的知识。他们在生活中对多种多样的物体已经积累了一些与物质状态有关的感性知识，对固体、液体和气体这些词汇也有了一定的了解。本课的目的是加深学生对三种状态物体的认识。在这节课中，需要学生分组做实验、讨论、得出结论，这对学生是一个考验，从导入环节的分类到后面的实验与拓展，都需要学生认真的去完成。而且，由于实验是要分组完成的，所以，每一个学生都要具备分工协作的能力，三年级的学生在这方面刚刚接触，对于他们来说，是一个考验。效果分析这节科学课能顺利完成教学任务，达到预设的教学目标。学生能区分固体、液体和气体，知道固体有固定的形状，液体和气体没有固定的形状，知道液体的表面在静止时一般会保持水平等科学知识。学生学习兴趣浓厚，合作探讨积极，思考发言主动，学习效果良好。根据学科教材的特点和学生的实际情况，本节课主要采用观察比较法、实验探究法进行教学，学生通过分组合作探究，发现新知，学习新知，掌握新知。在本课的学习过程中，非常喜欢做实验，但是在对实验目标的明确上还不够，在观察探讨固体、液体和气体的特点时，总是玩弄实验材料，不能善于观察和对比探讨它们的共同特点和差异，忽略对其实质性的研究，在今后的实验教学中要注意。教材分析《固体、液体和气体》是青岛版六年制小学科学三年级上册第四单元“物体的形态”的第一课。本课安排三个探究活动，活动一、识别固体、液体和气体，以此加深学生对三种状态物体的认识；在此基础上，又安排了活动二：比较固体、液体和气体的形状，使学生对固体、液体和气体的性质有更深入的认识；活动三：把物体倾斜放置，有什么发现，进一步认识液体的表面在静止时一般会保持水平这一特点。在学习的最后安排了拓展活动“如何确定墙上的两个点在一个水平面上”，来对学习内容深入和巩固。本课学习目的是通过观察、比较、实验等方法探究科学问题，使学生知道固体、液体和气体的概念，知道固体有固定的形状，液体和气体没有固定的形状；知道液体的表面在静止时一般会保持水平，并懂得所学的科学知识在日常生活中的得到应用。评测练习1、分类连线石块豆油氧气铁钉矿泉水固体固体气体体液体海水空气木块煤气2、判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。（1）凡是能流动的物体都是液体。（）（2）橡皮泥捏几下就变形了，它不是固体。（）3、选择正确答案的序号填在括号里。（1）下列不属于液体的是()。A.酱油B.鲜血C.二氧化碳（2）把装有液体的瓶子倾斜时，液体的表面（）。A.一般会保持水平B.随瓶子一起倾斜C.不确定课后反思只有备好课，才能上好课。本节课能根据教学设计有效完成教学各个环节，达到预设的教学目标，学生学习兴趣浓厚，合作探讨积极，教学过程顺利，学习效果良好。但在具体的学习过程中，由于学生年龄偏小，好动，非常喜欢做实验，部分学生在课堂学习中只顾自己的兴趣，忽略老师提出的学习目标和要求，对于教学中的实物或多媒体内容都很感兴趣，但不太喜欢进行记录类的内容，在小组活动中还比较缺乏自主意识的分工合作，只想做自己喜欢的部分，不肯服从小组长的工作分配。因此在今后的实验教学中，要注意学生分工安排，学生也更需要多样化的学习方式。课标分析《固体、液体和气体》是青岛版六年制小学科学三年级上册第四单元“物体的形态”的第一课。本课通过观察、比较、实验等方法探究科学问题，应达到如下教学目标：科学概念目标：1、知道固体、液体和气