三备二磨科学

辛集镇于村小学语文课堂“三备二磨”资料汇编冠县辛集于村小学10月辛集联合校于村小学科学课“三备二磨教研活动”流程第一步：预备会议。拟定授课人、授课课题并安排第一次备课所需时间、第一次打磨时间、第二次备课所需时间、第二次打磨时间、第三次备课所需时间、最后团体组员人人书写体会。预备会议照片。第二步：团体组员都要独立备课，书写教学设计。这是第一次备课。第三步：团体组员进行第二次集合，首先由授课人自己将自己设计的教学设计向团体组员解说，然后团体其它组员也要将各自的备课设计进行解说，期间一定有不同的“火花”碰撞，此时将授课人与团体其它组员的交流对话意见打印在团体其它组员的教学设计的最后（最少6次对话）。这是第一次磨课。第四步：授课人根据团体组员的意见，对自己的教学思路进行整顿、再设计。这就是第二次备课。（在这个环节，团体其它组员组织各自的观课量表，为第二次磨课做准备）第五步：授课人授课，团体其它组员根据自己设计的观课量表进行听课、统计。这是第二次磨课。（授课结束后，听课团体组员对照自己的量表进行评课，授课人要做好统计）第六步：授课人根据大家的意见，回到自己的办公室在进行备课。这就是第三次备课。备注：将以上资料装订上：封皮（题目为：辛集于村小学科学课堂“三备二磨”资料汇编，冠县辛集于村小学10月）。辛集于村小学10月于村小学“352”高效课堂——三备二磨教研模式姓名

郭明亚班级四年级学科科学课题

《充气玩具里的科学》日期

10月

三备二磨教研模式，“三备”是执教教师一次独立备课和二次集体研讨式备课。课前，执教教师说课，磨课教师进行质疑、研讨，完善教学设计。课后，磨课教师从教学的组织形式、教学内容、课堂生成、学生课堂学习等方面进行评议，形成新的教学预设。“二磨”是指同一节课要经历二个不同教学班的上课打磨。第一次磨课，最少3至5人进行观课；第二次磨课，学科教师全员参加；每次磨课要实现对教材的再认识与把握的升华、驾驭课堂能力的提高。在磨课活动中，教师通过了一次次思维的碰撞、试教与调节，重新审视和醒悟自己的教育教学，在探讨交流和点评互动中创新思路，在实践不停反思与成长，将自我反思、同伴互助和专业引领融为一体，实现了课堂教学的高效。项目磨

课

程

序独立备课郭明亚老师备课《充气玩具里的科学》初次集体备课于西乐老师，于云霞老师，李明军老师根据备课意见第一次集体备课。

初次磨课

于西乐老师，于云霞老师，李明军老师对郭明亚老师的备课进行听课，提取意见并进行打磨。二次集体备课

基于第一次备课和第一次磨课出现的问题，再次集体备课。二次磨课

学科教师全员参加；每次磨课要实现对教材的再认识与把握的升华、驾驭课堂能力的提高。正气凝聚力量

实干成就事业《充气玩具里的科学》第一学时教学设计（第一次备课）于村小学郭明亚教材分析青岛版科学教材四年级上册14《充气玩具里的科学》本课探究活动就是力图让学生通过玩充气玩具，观察玩具的特性感受，充气玩具里的科学，提出自己感爱好的问题，初步体验探究的乐趣，从而让学生懂得科学就在我们身边。教学目的1知识目的：理解空气被压缩后有弹性和反冲力的性质及应用。2技能目的：在探究活动中能对研究过程和成果进行评议并与别人交换意见能综合运用所学知识，制作带有发明性的科技作品。3情感态度与价值观：乐意合作交流，体验到合作交流能够更加好地完毕认知，关心新科技新发明对生活的重大影响。善于用学到的知识改善生活，尊重别人的劳动成果。三、教学重点难点1．理解压缩空气有弹性反冲。2.让学生通过自主探究体验知识的形成过程。教学过程四、教学过程一、创设情境感知问题1、教师出示多个充满空气的玩具或出示课件呈现多个玩具图片。2、谈话引入课题瞧今天老师给大家带来几个玩具，你们看它们有什么共同特点？生答（这些充气玩具不仅给我们带来愉快，里面还隐藏着许多科学道理呢）这节课我们一起来研究充气玩具的秘密。板书课题14、充气玩具里的科学二、探究体验解决问题（一）玩皮球探索空气能够被压缩压缩空气有弹性。1、提出问题如何使皮球弹得高2、学生猜想假设指名说3、实际操作验证猜想1谈话引导思考刚刚有的同窗认为必须用力拍有的同窗认为必须把球充足气。那你们的想法与否对的呢接下来我们就一起比一比试一试2强调比赛要领①选两位同窗②两个球一种充足气一种充气局限性③在同样时间内看谁拍得多④其它同窗当裁判看有什么发现3学生比赛4讨论成果思考结论①进一步设疑比赛结束同样的球为什么两人拍的次数不同呢②学生思考回答。让学生根据自己的观察，报告自己的发现。③师生小结空气能够被压缩，压缩空气有弹性。二玩气球压缩空气有反冲1、提出问题师：刚刚的活动中，同窗们体现的非常好，小小的一种活动却发现了充气玩具的一种大秘密真是了不起。今天老师还带来了许多气球尚有其它某些材料接下来请你们用你最喜欢的办法开始玩气球吧2、交流玩法拟定玩气球方案。3、学生开始活动边玩边思考①气球的运动与什么有关系，为什么？②气球运动的方向与气喷出的方向有什么关系4、展示交流报告心得。报告自己玩法并结合自己的玩法解释上面两个问题。过渡：同窗们解释的很有道理，就像你们说得那样，当气球里的气向某个方向喷出，气球就会向相反的方向运动，我们把这种现象叫做反冲。板书：反冲5、总结充气玩具里的科学师问：通过上面的研究，你认为充气玩具里有什么科学？学生自由说（指名说）师结压缩空气有弹性能反冲。三、拓展延伸应用创新1、发现生活充气玩具在生活中的应用。提出问题师：充气玩具在我们的生活中经常见我们也玩过诸多请你们思考一下生活中哪些物品是充气的为什么要充气？2、学生举例说出充气物品并解释充气理由。四、作业：收集充气玩具最新资料。《充气玩具里的科学》第一学时教学设计（磨课后备课）于村小学郭明亚教材分析青岛版科学教材四年级上册14《充气玩具里的科学》本课探究活动就是力图让学生通过玩充气玩具，观察玩具的特性感受，充气玩具里的科学，提出自己感爱好的问题，初步体验探究的乐趣，从而让学生懂得科学就在我们身边。教学目的1知识目的：理解空气被压缩后有弹性和反冲力的性质及应用。2技能目的：在探究活动中能对研究过程和成果进行评议并与别人交换意见能综合运用所学知识，制作带有发明性的科技作品。3情感态度与价值观：乐意合作交流，体验到合作交流能够更加好地完毕认知，关心新科技新发明对生活的重大影响。善于用学到的知识改善生活，尊重别人的劳动成果。三、教学重点难点1．理解压缩空气有弹性反冲。2.让学生通过自主探究体验知识的形成过程。四、教学过程：

1．谈话导入：

师出示几个球：同窗们，玩过球吗？球里面有什么？（空气）对，我们给里面充满空气的玩具起一种名字叫充气玩具（板书）。别小看了它们，它里面还隐藏着不少科学道理呢。今天我们一起研究充气玩具，去探索充气玩具里的科学。

[设计意图：从学生熟知的球入手，容易引发学生的共鸣，激发他们的探究爱好。同时，为学生创设一种宽松的氛围，提高师生间的亲合力。]

板书课题

2．比一比，谁的球弹得高。

（1）每个同窗分别玩一玩自己带来的球，在玩时看有什么发现？

（2）找几个同窗到讲台前玩老师准备的球（其中有的球准备２个，一种充气多，一种冲气少）其它同窗观察，看有什么发现？

（3）报告：让学生交流报告自己的发现

（4）寻找如何才干使球弹得更高的办法。

３．我们来玩气球。

师举气球：玩过吗？今天咱们来尽情地玩气球，看看谁玩得妙，谁玩得巧？看看如何玩有趣味，如何玩有发明性？能够小组合作玩，也能够和好朋友一起玩。在玩的过程中有什么发现和问题，请统计下来。

（1）学生玩气球，教师巡视指导。

（2）谁来报告一下你们的玩含有什么特点？你是如何玩的，有哪些趣味玩法和创新玩法？

（3）说一下，你们在玩中发现了什么？

小结：我想只要同窗们大胆实践，勤于研究，在学习中一定会有更多的收获。

［课堂教学中突出学生的主体作用，要引导学生像科学家那样，通过观察、研究、实验去发现问题，解决问题，获取知识。使学生在玩中开发创新思维，培养训练学生的观察、想象及驾驭知识、解决问题的能力，同时使学生对所学知识产生浓厚的爱好。］

４．我们的生活中，有哪些物体是充气的？

生活中，有许多充气玩具和物体，你玩过或看到过哪些？你是如何玩的？发现它们有什么作用？

［设计意图：此环节与学生的生活实际相联系，在交流中激发学生善于观察生活的热情，激起他们做一种生活的有心人，从而让学生感到生活到处有科学。］

５．我们来做个玩具小手枪。

规定：

同窗们发现了那么多问题，只要我们勤于思考，就会有所收获，现在我们来当一次制造师，由自己设计制作一种玩具小手枪。看哪个小组制作最快，并且使手枪射程最远。

（1）学生小组合作制作。

（2）各小组展示自己的作品。

（3）各小组玩一玩自己的小手枪，提出注意：千万不要对着人发射。

（4）各小组比赛，看哪个小组的手枪射程最远？

［设计意图：在制作中锻炼学生的动手能力；在比赛中激起学生的竞争意识，引发学生进一步探索自己制作的小手枪不如别人或强于别人的因素。从而让学生对今天所学知识加以巩固和运用。］

６．课堂评价：

同窗们，这节课你对自己的体现满意吗？老师发给每个同窗一张评价表，这张表共有三项内容：我的讲话，我的制作，我的发现。如果你对自己的体现满意，就在三颗星的空格打对号，依次类推在对应的空格中打对号。

交流评价：谁说一说你得了几颗星？为什么这样评价自己？

［设计意图：评价作为学生学习的指挥棒，在评价中使学生学会观赏自己和别人，并能对的的对自己一节课的体现进行实事求是的评价，能取长补短，不停完善自己的课堂行为体现。］

７.拓展活动：

一节课就要结束了，但我们的科学研究还没有结束，课下，请同窗们设计一种新型的充气玩具玩一玩，看看你有什么新的发现。

六、作业：收集有关充气玩具的资料“三备二磨”教研活动心得体会于村小学郭明亚在上学期我有幸参加了联校组织的“三备二磨”区域教研活动。“三备二磨”就是用团体的力量，协同智慧，寻找问题的解决之道。在教研活动中我再一次认识到集体智慧的伟大。在磨课活动中大家都主动参加，分工明确，真正做到了事事有人做，人人有事做。我的感受很深，真正的体会到了自己平时上课有诸多的局限性，值得借鉴和学习的有诸多。从教学方面来说都有我值得学习的地方。整节课下来给人一种很轻松的感觉，每一种环节都特别有激情。巧妙设计，学生思维活跃，引人入。关注每一位学生，让每一种学生都有展示自己的机会，通过课堂上精彩的展示使学生充满了自信。善于营造情感氛围。有人说过：开展好一次活动，不仅是知识信息的传输过程，更是一种心灵交汇的过程。如果教师在活动中的体现只是平平淡淡，没有激情，那么学生的情绪也不会特别高涨。因此我觉得在教学活动中激发学生的情感和展示的欲望，教师自我的情感体现和适时的引导是非常重要的，这直接影响到了教学活动的成功与否。我的课也是精心做了设计，紧紧围绕学校倡导的“三五二课堂教学模式”设计教学过程，课堂上充足运用小组合作学习调动学生自我展示的主动性，让课堂变得精彩，真正让学生感受到学习的乐趣。作为一名执教老师，无论与否能够获得抱负的成绩，但整个磨课过程却丰富了我的教学经历，给我许多启迪与思考。从刚工作时的懵懂紧张，一路摸爬滚打，不停从听课学习、继续教育、自我实践中颖悟，在新课标指导下尝试以多个教学方式、教学手段运用于课堂教学，渐渐成长为一名合格的老师。这次参加赛课既是对本身的考验，又是一种提高。每位老师按照学校的统一布署和安排全情投入：上网查找资料、研读课标、翻阅教学参考书，研读教学目的，再斟酌教学办法、采选教学内容，书写教案，制作课件。每位教师力求有创新，出“奇”制胜，回头想想，每位教师都尽了自己最大的努力，整个