小学语文-《我有一个想法》教学设计学情分析教材分析课后反思

三年级语文上册第七单元《我有一个想法》教学设计（课型：习作）教材分析：本单元习作话题是“我有一个想法”，与本单元的口语交际话题“身边的‘小事’”紧密联系，旨在引导学生关心生活中的现象，积极进行思考，并大胆表达想法，提升主动参与社会生活的意识。教材第一部分，阐释了积极发表自己想法的实际意义——让生活变得更美好。第二部分，布置了本次习作的任务写下自己发现的或同学列举的现象，并表达自己的想法。第三部分，提出了本次习作的要求把现象和自己的想法写清楚，也可以写下改进的办法或建议，写后和同学交流。教学目标：1.能引发关注身边现象或问题，养成留心观察生活的习惯，做生活的有心人。2.通过赏析阅读材料，能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法。3.能主动用书面方式与别人交流想法，进一步学习修改习作，体会到使用文字与人交流的成就感。教学重点：通过赏析阅读材料，能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法。能主动用书面方式与别人交流想法，进一步学习修改习作，体会到使用文字与人交流的成就感。教学难点：通过赏析阅读材料，能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法。教学时间：1课时教学过程：一、开门见山，审清题目同学们，我们的生活中有很多事情时时影响着我们的生活，如果我们能关注这些事情，发现需要改进的问题，积极表达自己的想法提出改进建议和解决方法，就能使生活变得更加美好。这节习作课我们就在习作中写一写自己的发现和想法。（出示课题：请跟我一起写我有一个想法）请同学们打开课本第98页，我们一起来看看小作者有什么想法和好的建议呢？二、读懂例文，开拓思路1．出示例文1，请同学们自由读例文1，思考这样几个问题，（1）例文1写了什么现象？（2）小作者提出了哪些想法和建议？谁来回答这两个问题？你同意他的观点吗？（玩手机的人特别多）（不要总玩手机，应该多抽出时间关心身边的人）师：我们通过思考知道了例文一告诉我们小作者发现了生活中需要改进的问题，用文字把自己的想法表达出来，大胆提出了自己的改进建议，这样生活肯定更美好。2．出示例文2：找个同学读读例文2，说说这位小作者又写了什么建议？小作者为什么会有这个想法？指生读你能告诉老师问题的答案吗？（开辟班级植物角）（既可以了解不同植物的特点，还可以亲近自然，为教室增添大自然的气息）师：例文2小作者通过留心身边生活，提出了一个让生活更美好的建议，还说明了理由。3.总结：这两篇小文章让我明白，要让生活更美好，我们就要多关注生活中的现象和问题，为生活出谋划策！4.想一想生活中有哪些现象或问题引起了你的关注？你对这些现象有什么想法？一起来构建美好生活吧。请在小组内交流一下。把你们讨论的结果记录和补充到预习单上。5.老师通过预习单看到有的小组是这样写的：电线杆上贴满小广告，应该清理一下；有同学把书包挂在学校的树上，损坏树木不文明；小区里开始垃圾分类，应该从我做起；有的同学沉迷手机游戏，我们要合理使用手机；有同学周末和爸爸妈妈一起去敬老院看望老人。我们可以陪老人谈心等。还有很多，不一一出示。6.总结：是啊，生活中有很多现象、问题引起了你们的关注，你们个个是生活的有心人，还有同学提出了合理化的建议，你们真是有思想的孩子。你今天要写的现象是什么，你的想法是什么。现在请你从自己发现的或同学列举的现象中选择一个用一两句话简要的写下来。提示：在选择习作内容时，可以写自己发现的现象或问题，也可以写同学列举的。三、借助例文，明确写作方法。1.出示习作要求：知道写什么内容了，那写的具体要求是什么呢？看课本第三自然段，你读懂的习作要求是什么？2.标画关键词语，明确习作要求。提示：“把现象和想法写清楚”是关键。思考：如何才能将你关注的现象和你的想法写清楚？我们再看两个例文。3.赏析材料，学习方法。①学生阅读材料，理清写作思路：读一读例文一，小作者是怎样把爱玩手机的人特别多这一现象说清楚的？“我发现爱玩手机的人特别多。”这句话是总起句，概括提出现象。中间用“大家”“爸爸”两个例子清楚地叙述出玩手机这种现象的普遍性和危害性，把现象写的让大家一看就明白。小作者举了例子后提出：“过于沉迷手机会影响与别人的交往，我们不应该总是玩手机，应该用更多的时间关心身边的人。”这是对现象提的改进的建议或者办法。同样的例文2你能自己总结一下怎么将建设班级植物角这一提议写清楚的吗？请同学来说一说。例文2不但提出了开辟植物角的想法，还给出了植物角的运作建议，并点出了植物角的好处，把想法写的很清楚。②学生归纳习作思路：有了两篇例文的启发，你能归纳一下习作的思路吗？和你的同桌交流一下。大部分同学分成3个部分来写的。首先总写某个现象（问题）——中间运用事例叙述清楚这种现象（问题）——最后发表看法（想法）提示：按以上思路习作时可以分自然段进行表述。4.有一位同学在学习了这个方法后写了一篇习作，也是关注的玩手机现象，我们一起来看看这位小作者是怎样把他的想法写清楚的。我们跟他来学几个小妙招。爱玩手机的妈妈①我的妈妈很爱玩手机。每次送我去上学时，妈妈总要先玩一阵手机，吃饭、睡觉时都玩，谁说也不听。你通过读这一自然段了解到小作者要写的现象是什么？（开篇指出妈妈爱玩手机。我们得出妙招①：开篇点题。在文章开头就提出自己要写的现象是个好方法。）②有一次，妈妈上厕所拿着手机，半个多小时了也不见她出来……还有一次，妈妈在送我去上学的路上，一直在低着头玩手机，在过马路的时候，我们差一点儿就撞到了行人，妈妈这才放下手机。（小作者举了什么具体的事例，写出了妈妈爱玩手机的着迷。上厕所玩手机，走路玩手机。妙招②：运用事例。）③我认为低着头玩手机不仅危害我们的健康，而且会对我们交通出行造成很大的安全隐患，沉迷于玩手机还会影响与别人的交往，影响家庭关系的和谐。我们不应该总是玩手机，应该用更多的时间去关心身边的人。（你能大声读第三自然段吗？进一步说明自己对这一现象的想法，表明自己的态度，呼吁大家用更多的时间去关心身边的人。妙招③：提出想法。）④于是，我下定决心，一定要帮妈妈改掉这个坏毛病。我先是找了一个空闲时间，跟妈妈说了一下我的想法。然后我开始监督妈妈。吃饭时，妈妈一玩手机，我就制止她。晚上要睡觉时，妈妈刚拿起手机，我就让她放下手机，陪我聊天，给我讲故事。这样，不仅让我们的相处更加亲密，还让妈妈渐渐地改掉了爱玩手机这个坏毛病。（请同学们默读第四自然段，这一段针对这一现象，写出了自己的改进的办法是什么？通过这些办法亲自帮助妈妈改掉了爱玩手机的坏毛病，有理有据。妙招④：提出改进建议。）⑤妈妈现在很少玩手机了，睡眠也充足了。妈妈自己也觉得越来越有精神了，家里也充满更多的欢笑了，我们一家人都很高兴。（结尾升华了主题，表明爱玩手机的问题解决了之后，家庭会更加幸福快乐。妙招⑤：结尾升华主题。）请你再把这篇文章完整的读一遍，体会作者怎么运用小妙招将妈妈爱玩手机这个事说清楚的。你学会了几个小妙招？妙招①：开篇点题。妙招②：运用事例。妙招③：提出想法。妙招④：提出改进建议。妙招⑤：结尾升华主题。四、参考例文，尝试习作下面就请同学们依据讨论写作思路和参考例文，运用你学会的小妙招，动笔写选定的现象或问题吧。五、写后分享，自改互改1.分享交流，虚心听取他人看法。同学们完成习作后，以小组为单位，分别分享自己的习作内容。提示：①同学分享时，组员认真倾听，听明白分享人的想法。②分享后，询问听众是否明白你的想法，再问问他对这个问题有什么看法。如果有让同学不明白的地方，可以试着修改一下，说的更清楚，让别人更明白。2.依据标准进行自我评价，看看你能得几颗星？（评价标准见预习单）结语：今天我们一起关注了生活中的现象和问题，大胆的提出了自己的建议，希望同学们做生活的有心人，让我们的生活更加美好。课下，请同学们根据小伙伴的建议，继续完善你的习作，下节课，我们再来一起讲评。三年级语文上册习作《我有一个想法》学情分析三年级是由低年级的写话进入到中年级的习作的一个过渡阶段。学生经过前边六次习作的练习，习作水平有了较大提高。学生对习作产生了较浓厚的兴趣，能写一段意思连贯的话，围绕一个意思表达想法。特别是第五次习作《我眼中的缤纷世界》，学生已经开始关注自己的周围生活，本次习作《我有一个想法》，是学生容易写也乐意写的一个内容，学生具备将想法写清楚的能力。如何将现象和想法写清楚，是教师教授习作关注的重点。三年级语文上册习作《我有一个想法》效果分析一、丰富习作源泉,让学生敢写。课堂上,教师让学生围绕题目要求放开思路,大胆交流,让学生在交流中多见多识,纵向延伸,开阔眼界,积累习作原料,树立敢写的信心。然后,教师又横向拓宽,放低要求,让学生撇开心理负担,自由选材,引导他们在丰富的习作源泉里对号入座,产生生动直观的形象。有纵有横,扫除学生怕作文的阴影,使学生放开手脚敢写。二、注重作文的评价,让学生乐写。教师的评价对学生十分重要。评价得当,能激励学生敢于作文、乐于作文,因而对学生的文章不能千篇一律,也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价,对基础好的学生要有较高的要求,基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。这样做,能让一些差生得到鼓励,看到希望。三、注重作文修改,让学生体验成功的喜悦。让学生在修改的过程中看到经自己修改过的作文比原来更通顺了、更流畅了,从而产生一种成功的喜悦,以增强学生对写好作文的自信心,提高写作的兴趣,进一步养成认真进行习作、认真修改自己作文的良好习惯,从而不断提高作文水平,最终使学生成为作文的真正主人。三年级语文上册习作《我有一个想法》教材分析本单元的习作要求是“留心生活，把自己的想法记录下来”，旨在引导学生把视角转向更广阔的生活空间，表达自己的想法。不同于之前的记叙文，本次习作更侧重写现象和想法，以指导生活实践。这次习作与本单元口语交际话题“身边的‘小事’”紧密联系，提升学生主动参与社会生活的意识。教材第一部分，阐释了积极发表自己想法的实际意义——能让生活变得更美好，激发学生发表想法的兴趣。教材第二部分，布置了本次习作的任务——写下自己发现的或同学列举的现象，并表达自己的想法。这一习作任务，是本单元口语交际对社会现象表达看法基础上的延申。第三部分，提出了本次习作的要求——把现象和自己的想法写清楚，也可以写下改进的办法或建议，写后和同学交流。习作《我有一个想法》学生评测练习自主学习：=1\*GB2⑴生活中有哪些现象或问题引起了你的关注？（2）我用哪些事例来介绍我关注的现象或问题？（3）我对这一现象或问题有什么想法和建议等？.自主评价单：评价内容评价标准星级评价现象、问题明确提出关注的现象、问题事例围绕问题现象列举二到三个事例。想法建议能发表自己的观点看法，提出建议修改根据同学建议，修改习作书写书写认真，字体端正三年级语文上册习作《我有一个想法》课后反思本次习作主要是让学生学会观察生活，思考生活中的现象，并提出可行的建议和解决措施。在授课过程中，大多数学生对自己身边的事情都视若无睹，说不出什么特别的想法。这其实是一种不关心生活，对生活的态度不认真的一种表现。在之后的教学中，教师还要注意培养学生热爱生活，关心生活，学会观察生活的能力，做一个生活的有心人。本节课的成功之处:一、丰富习作源泉,让学生敢写。课堂上,教师不是指导学生应该写这个,可以写那个,而是安排学生围绕题目要求放开思路,大胆交流,让学生在交流中多见多识,纵向延伸,开阔眼界,积累习作原料,树立敢写的信心。然后,教师又横向拓宽,放低要求,让学生撇开心理负担,自由选材,引导他们在丰富的习作源泉里对号入座,产生生动直观的形象。有纵有横,扫除学生怕作文的阴影,使学生放开手脚敢写。二、注重作文的评价,让学生乐写。教师的评价对学生十分重要。评价得当,能激励学生敢于作文、乐于作文,因而对学生的文章不能千篇一律,也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价,对基础好的学生要有较高的要求,基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。这样做,能让一些差生得到鼓励,看到希望。三、注重作文修改,让学生体验成功的喜悦。让学生在修改的过程中看到经自己修改过的作文比原来更通顺了、更流畅了,从而产生一种成功的喜悦,以增强学生对写好作文的自信心,提高写作的兴趣,进一步养成认真进行习作、认真修改自己作文的良好习惯,从而不断提高作文水平,最终使学生成为作文的真正主人。不足之处:教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。要培养学生清晰、连贯地讲话;文明有序地交流;认真、专注地倾听的良好习惯,以保证小组学习能够有序、有效地进行。三年级语文上册习作《我有一个想法》课标分析三年级是由低年级的写话进入到中年级的习作的一个过渡阶段，既要巩固在第一阶段写话的一些成果，又要为后期顺利进入习作打下一个基础。我们首先要明确习作要求，三年级习作是起步阶段，不能随意拔高习作的要求。语文课程标准对于第二学段习作提出过这样的要求：乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐；观察周围世界，能不拘形式