《第三节西北地区和青藏地区》教学设计(辽宁省市级优课)-八年级地理教案

第1课时西北地区自然特征与农业1、教学分析教学目标1．运用西北地区地形图，找出西北地区地理位置和范围。2．能够在地形图上找出西北地区主要地形区。3．掌握西北地区的自然地理特征──干旱，了解西北地区干旱的表现、形成的原因及变化规律。4．了解西北地区受干旱气候的影响下，农业特色，树立因地制宜的观念。重点难点教学重点：西北地区的自然地理特征；分析西北地区自然地理环境对农业产生的影响。教学难点：

分析西北地区自然环境对当地生产影响。2.教学过程导入新课利用语文古诗《使至塞上》，简单介绍塞外风光引导学生初步了解西北地区的环境，激发学生学习兴趣。教师：同学们，历史课和语文课上经常听到这么一个地方叫做塞外，古代文人墨客非常喜欢描述塞外风光，比如大诗人王维有一首诗叫《使至塞上》，有一句大漠孤烟直，长河落日圆。通过这句话我们能感受到塞外气势恢宏非常壮丽，那么你们知道塞外是那里吗想去趟塞外吗？学生：想板书：西北地区一、自然特征1．位置和范围师：同学们请观察大屏幕观察西北地区的位置和范围图并找一位同学上台描述西北地区位置和范围？学生：（略）师生小结：位置和范围大体上位于大兴安岭以西，长城和昆仑山—阿尔金山—祁连山一线以北内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区、宁夏回族自治区和甘肃省北部。2、地形：师：接的观察图片看看西北地区有哪些地形组成，并且以什么地形为主生：师总结：以高原、盆地为主，包括内蒙古高原、塔里木盆地、准噶尔盆地。提问：判断西北地区位于我国地势三级阶梯中的哪一级阶梯？学生：观察并发言3．气候师：同学们给大家三分钟时间探讨西北地区的气候特点，你们可以通过海陆位置和地形两个方面来考虑学生：合作讨论，举手表述师生小结：温带大陆性气候，干旱是本区的显著特征。

探究：我国西北地区的气候具有典型的大陆性特征，具体的表现都有哪些呢？学生：（略）教师：通过师生互动，引导学生分析西北地区景观自东向西的变化规律，说明并解释西北地区植被分布规律小结：西北地区距离海洋远近不同，因此形成了不同的自然景观。与西北地区的中部和西部相比，东部距离海洋较近，降水量相对较多，景观表现为草原；向西距离海洋原来越远，降水量逐渐减少，自然景观由草原逐渐过渡为荒漠。提问：接下来看看西北地区的河流，河流数量多少，还有主要河流和流向学生：观察举手回答教师：西北地区自然特点咱们讲完了，同学们你们还想了解西北哪些内容学生：农业板书：二、牧区和灌溉农业提问：农业跟什么有关？学生：降水教师：（结合西北地区自然环境的差异，引导学生分析西北牧区的地区差异）西北地区大致以贺兰山为界，贺兰山东西两侧特点：以东地区年降水量比较丰富，有多个大型的优质草场，草场草质较好内蒙古牧区；以西地区降水量比较少，荒漠和戈壁在山麓地带，为高山草场称新疆牧区，所以西北以畜牧业为主！除了，畜牧业还有什么农业？学生：看图思考，河流沿岸有种植业教师小结：西北地区畜牧业为主，种植业为辅。河流附近是灌溉农业，利用河水、绿洲农业是以高山冰雪融水和地下水提问：西北地区种植业种什么呀？学生：小麦、玉米教师小结：还有吗？同学们请看图片，由于西北地区比较干旱，夏季气温高，昼夜温差大，利于糖分的积累，所以西北地区的哈密瓜、葡萄特别甜瓜果闻名。除了瓜果还有棉花教师总结：课堂巩固家庭作业板书设计：西北地区自然特征地理位置地形气候植被河流二、农业教学反思本节重点内容主要是西北地区的自然环境特征和农业发展的特点。教学从西北地区的位置入手，引导学生层层深入，分析、归纳西北地区的自然环境特征和农业生产特点。在指导学生学习的过程中，分别采用了多媒体资料展示、读图分析法、启发式教学法、讨论法等多种方法，指导学生学习，学生通过读图、分析、探讨、合作完成知识构建，进而提高各种能力，达到学习的目标。当然，在思考本课的教学设计时，我觉得很有必要引导学生学会根据西北地区的