《（听赏）彩云追月》教学设计(山西省县级优课)x-四年级音乐教案

课题名称彩云追月授课教师郝锦云本课题课时数1授课时间2018.4.11核心设计教学目标 1、指导学生欣赏民乐合奏《彩云追月》，感受民族乐器丰富的表现力，并熟悉音乐主题。2、引导学生感受乐曲所表达的意境，体验悠扬舒展的旋律，并得到美的感受，激发学对民族音乐的学习兴趣。3、带领学生以实践、编创等活动形式表现音乐，展示学生对音乐的理解，并从中获得相互合作、参与音乐、表现音乐的乐趣。学习目标和学习任务1、安静欣赏民乐合奏《彩云追月》，感受民族乐器丰富的表现力，并熟悉音乐主题。2、感受乐曲所表达的意境，体验悠扬舒展的旋律，并得到美的感受，激发学对民族音乐的学习兴趣。3、以实践、编创等活动形式表现音乐，展示学生对音乐的理解，并从中获得相互合作、参与音乐、表现音乐的乐趣。 欣赏民乐合奏《彩云追月》重难点 感受音乐作品《彩云追月》的风格特点，巩固切分节奏根据学生不同水平为乐曲做身势伴奏，以达丰富音乐效果教具学具 多媒体课件葫芦丝电子琴打击乐器等检测工具小组展示个别展示过程设计激情导课课前放钢琴曲《彩云追月》，学生闭眼欣赏，学生边欣赏边思考：听音乐，仿佛置身于哪里？或展现在眼前的是一副怎样的画面或景象？学生听后回答民主导学民主导学民主导学检测导结任务呈现师语：美妙的音乐总是给我们带来无限的遐想。其实这首乐曲由音乐家任光创作于1935年，当时并不是钢琴曲，而是以广东音乐为音乐素材的民乐合奏曲（钢琴曲是现代音乐家和钢琴演奏者根据主题音乐改编的）。音乐所描绘就是在浩瀚的夜空里，“皎洁明月动”“彩云紧相随”的诗画美景。今天老师就把原汁原味的这首《彩云追月》带给大家听！自主学习（一）完整欣赏1、教师放课件音乐，学生完整欣赏边听边思考：（1）乐曲当中用了哪些自己熟悉的民族乐器？（2）乐曲分几部分？学生听后回答：二胡、古筝、笛子、扬琴等等，三部分，分段欣赏欣赏第一部分初听思考：（1）这部分音乐主奏乐器是谁？（2）旋律情绪是怎样的？（欢快活泼还是平稳优雅）生答：二胡、笛子；平稳优雅，学生模仿乐器演奏姿势复听思考：本段音乐很明显的节奏背景？ａ学生复听后读出节奏XXXXX|，X．XXX|，学生回答节奏类型：切分节奏、（附点节奏）ｂ小组讨论：用身势动作为歌曲伴奏XXXXX|脚手手脚脚手手脚脚脚X．XXX|手指手手脚手手手ｃ小组展示随音乐身势动作（第三次听）ｄ学生在主题旋律中分别找出切分节奏，并视唱旋律：616535|,6165356|,353212|,3532756|，ｅ教师弹奏主题旋律，学生随琴视唱歌谱f学生再次随教师琴声边唱边身势动作伴奏师问：本段音乐平稳优雅，咱们给它起个什么名好呢？生答：皎洁明月等，欣赏第二部分师问：听听第二部分，比较一下和第一部分在旋律速度情绪上有没有明显变化？ａ初听第二部分ｂ学生听后回答：基本没有变化师语：其实，有很多的词作家都根据主题旋律填上了歌词，想不想听听粤语版的歌曲彩云追月呢？ｃ教室放粤语版歌曲音乐，学生欣赏ｄ课件出示歌谱，学生随教师伴奏加词视唱歌曲ｅ再次随第二部分音乐边唱词边声势动作（第二次听）师语：既然第一部分和第二部分节奏速度情绪没有明显变化我们给第二部分取个啥名字呀？学生答：浩瀚星空等3、欣赏第三部分师语：第三部分还会和前两部分一样吗？初听第三部分学生边听边思考学生听后回答复听第三部分，教师在黑板上划旋律线，学生空划，感受旋律当中忽高忽低、级进的旋律特点师语：请为本段起名，彩云追月师问：本段音乐当中打击乐器音色很突出，你能听出几个？学生回答：木鱼、锣、钹等师语：你用什么身势动作来模仿这些乐器的音色呢？学生：打响指，弹舌，拍手等第三次欣赏，学生边听音乐边给音乐划旋律线和身势动作教师小结：整体来看，彩云追月这首乐曲节奏情绪速度上是怎样的？请完成表格交流展示ａ学生根据旋律节奏速度情绪选择：节奏速度情绪平稳的√中速雄壮的多变的稍慢√抒情的√自由的稍快活泼的师语：古人有很多描写云月的诗，老师找了两首，我们试着用彩云追月的音乐为古诗配乐孟浩然《秋宵月下有怀》，《彩云追月》。ｂ学生随乐进行诗朗诵完整欣赏ａ学生自由选择表达方式进行欣赏活动，如唱歌曲、身势伴奏、划旋律线、吟诗等ｂ学生练习葫芦丝《彩云追月》，展示主题旋律，其余学生伴奏。或者布置成作业教师问：今天收获了什么？生答：欣赏《