部编版语文六年级上册语文园地三公开课一等奖创新教案

部编版语文六年级上册语文园地三公开课一等奖创新教案语文园地三

一、学情分析

六年级的学生阅读能力有了一定的提高，但学生对带着阅读目的阅读的认识还不深刻，教师应指导学生学会在读书时先想想阅读目的，再有针对性地选择合适的阅读方法。

二、教学目标

1.完成交流平台、词句段运用、日积月累的内容训练。

2.围绕本单元阅读要求交流方法；了解描写人物细节的写法；会运用分条叙述的表达方法；积累古诗。

三、重点难点

【教学重点】

交流选择“有目的地阅读方法"。掌握细节描写的方法和逐项说理的表达方式。积累古诗《春日》。

【教学难点】

把握描写人物在入迷时的样子，体会写人的表达方法。

四、教学过程

（一）交流平台

1.课文回顾：本单元的课文学习，你了解到哪些阅读方面的知识？

出示本单元的课文标题《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》。

2.阅读材料一：《故宫博物院》

（1）阅读目的：为家人设计故宫一日游。

（2）需要提前了解：①建筑顺序，布局，参观路线。②参观注意事项。（参观时间、开放的参观景点、结束时间等）③故宫的路线——平面示意图。

思考：根据阅读目的，我们应该重点阅读哪几段材料？

3.材料选择：出示材料一至材料四的主要内容，根据阅读任务选择合适的阅读材料。

4.阅读材料二：《竹节人》

（1）阅读目的：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。

（2）出示《竹节人》制作竹节人、如何玩竹节人的部分。注意抓住重点内容阅读，其他部分略读，提高阅读速度。

5.阅读策略：说一说“有目的地阅读”的基本步骤。

①明确阅读文章的目的和任务。

②大致浏览文章，根据阅读目的确定相关段落和内容。

③细读相关内容，选择合适的阅读方法。（找出中心句；提取关键信息；勾画关键词。）

④查找其他资料，整合信息，解决问题。

6.习惯养成：怎样才能提高阅读速度呢？

①先想阅读目的。

②选择合适的阅读方法。（好处：提高阅读速度，精读和快速阅读有效结合。）

③完成阅读任务。

7.实践演练：根据阅读内容，选择阅读方法，完成阅读任务。

阅读内容：《宇宙生命之谜》

阅读任务：①生命存在的条件。②其他星球是否也有生命存在？

（二）词句段运用

1.出示词句段运用第一部分第一个情景描写。

描写运用：朗读下面的句子，你从哪些词语感受到“入迷"的描写？

场景描写：摆开场子、黑脑袋、观战、好不热闹。

动作描写：跺脚拍手、咋咋呼呼。

2.出示词句段运用第一部分第二个情景描写。

思考：被竹节人吸引的同学们有怎样的表现？

动作：伸长脖子、恨不能、探过来。

作用：从侧面环境烘托。

3.出示词句段运用第一部分第三个情景描写。

思考：哪些句子描写了罗丹的动作和神态？

4.交流归纳：事情中的人物细节描写有哪些？

描写人物入迷的方法：①动作描写；②语言描写；③神态描写；④侧面环境描写。

5.出示范文一：看书入迷

读一读，找出神态和动作描写的句子。

6.出示范文二：抓鱼

找出动作、神态描写，并说说好在哪里。

7.实战演练：出示情景，描写人物高兴、兴奋、生气等状态，让学生选择一个情景，运用所学方法，写一写。

8.句子表述：出示词句段运用第二部分例句。

思考：朗读下面的句子，注意加点的部分，你发现什么特点？

9.结构分析

①总起句：人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件

②有序举例相关条件，逐条说明。

③条件之间用分号隔开。

总结：先总说观点、再逐条说明理由。

思考：这样写的好处是什么？

10.归纳总结：什么情况下用围绕总述句进行分别叙述呢？（用于说明理由、表达观点……）

好处：便于读者抓住要点。①结构清晰，逻辑顺畅。②表达有序，有理有据。③语言严谨，令人信服。

11.小试牛刀：出示话题及提示思路，运用分条叙述法，说一说。

话题一：竞选班级劳动委员。

话题二：向妈妈请求，每周三放学后踢球。

12.拓展延伸：出示情景，小组内互换初稿，交流分享，相互借鉴。

（三）日积月累

1.学法导读：《春日》

①疏通字词，把握节奏。

②结合注释，理解诗意。

③诗句赏析，领悟含义。

④朗读悟情，背诵积累。

2.自主理解：出示《春日》以及注释，让学生借助注释、插图，理解古诗大意，标注出不明白的地方，并提出讨论。

3.走近作者：朱熹。出示作者简介以及代表作。

4.创作背景：出示《春日》创作背景，思考作者意在表达什么情感。

5.诗句探析：

思考：（1）诗句出现了哪些景物？

（2）表达了诗人怎样的感情？

6.诗句理解：

（1）出示古诗《春日》前两句。

表意：风和日丽之时在泗水之滨游览，无边无际的风光让人耳目一新。

暗指：泗水，春秋属鲁，宋朝已入金人掌握之中，诗人岂能北上游玩？泗水暗指孔门，寻芳即求圣人之道。

（2）出示古诗《春日》后两句。

表意：谁都可以看出春的面貌，