三年级科学教学计划(15篇)

三年级科学教学计划（15篇）

三年级科学教学计划1

一、教材分析

本册教科书内容由“植物的生长变化”“动物的生命周

期”“温度与水的变化”“磁铁”四个单元组成。第一单元，将

引领学生在种植风仙花的过程中，观察绿色开花植物的生长发育

历程，发现其生长变化的规律，知道绿色开花植物的生长都要经

历“种子萌发”“幼苗生长”营养生长”“开花结果”这样的生

命周期。同时伴随着生长过程，指导学生研究植物主要器官一根、

茎、叶的功能，初步认识植物体都有维持其生存的结构、结构与

功能是紧密联系在一起的。第二单元，将指导学生亲历养蚕的过

程，了解蚕的一生要经历出生、生长发育、繁殖、死亡的生命周

期，并以蚕的生命周期为例，从常见动物的生命过程中，以及从

人体特点的观察中，认识动物和人的生命周期。第三单元，将以

水为例，引导学生探究热量和物质状态变化之间的关系。通过观

察水的固、液和气三态，研究水在融化、结冰、蒸发和凝结等过

程中发生的变化，帮助他们初步认识物质是不断变化的，这种变

化是与外界条件密切相关的同时，帮助学生初步建立自然界物

质“循环”的概念。第四单元将在学生已有知识的基础上，安排

一系列的探究活动，引领学生认识磁铁具有磁性、磁铁两极磁力

最强、磁铁能指南北、磁铁具有异极相吸和同极相斥等性质。了

解磁铁的应用。

二、教学目标

1、指导学生对变化的事物进行观察，观察其变化的过程并探

究其变化的规律。

2、引导学生关注事物之间的相互关系，如生物与环境、生物

的结构与功能、物质状态变化与热量、物体性质和用途的关系等。

3、进一步培养学生的观察能力和实验能力。经历“观察现象

一提出问题一做出假设（解释）一分析、检验假设一寻求新的证据

以做出新的假设……”的科学探究过程。

4、使学生主动提出问题、思考问题、研究解决问题的意识和

能力有所提升。

三、学生情况分析：

1、三年级学生整体学习科学兴趣很高，学习比较认真，但缺

乏灵活性，不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。

理解不甚深刻，运用能力差。

2、从课外书中获得的科学知识比较丰富，但科学探究能力比

较弱。

3、儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，而科学课

程内容也符合小学生年龄特点，学生必将对科学学科表现出浓厚

的兴趣。

四、教学措施：

1、进一步确立学生的主体意识，有意识的训练学生的比较、

分析、综合、抽象、概括能力，培养学生的逻辑思维能力。

2、鼓励学生扩大阅读量，多看一些有益的课外书籍，并提倡

学生积极参加（社会）实验、小发明、小创造、小制作活动，以进

一步提高能力。

3、加强优生与后进生的联系，促使他们互相帮助，在团结的

气氛中尽快成长。

4、利用现代教育技术进行课堂教学，既激发学生的学习的兴

趣，又可以促使学生在多样化的环境中灵活掌握知识。

5、重视活动的总结，注重课后交流。

五、教学进度：

周次教学内容

1、植物新生命的开始种植我们的植物

2、我们先看到了根种子变成了幼苗

3、茎越长越高开花了，结果了

4、我们的大丰收蚕卵里孵出的新生命

5、蚕的生长变化蚕变了新模样

6、蛹变成了什么蚕的生命周期

7、其它动物的生命周期我们的生命周期

8、温度和温度计测量水的温度

9、水结冰了冰融化了

10、水珠从哪里来水和水蒸气

11、水的生态变化我们知道的磁铁

12、磁铁有磁性磁铁的两极

13、磁极的相互作用磁力大小会变化吗

14、指南针做一个指南针

15、其他动物的横名周期

16、机动我们的生命周期

17、总复习

18、复习考查三年级科学教学计划2

一、指导思想：

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以

探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对

科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身

的学习和生活打好基础。

二、教学目标：

通过学习，使学生：

1、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于

日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动,

逐步学会科学地看问题、想问题。

3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、

着重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情

感。

4、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的

保护，关心科技的新发展。

三、学生情况分析：

1、整体学习状况：我所任教的是三年级的6、7和8班。在

开始的两个多星期，我不仅仅在课堂教学中注意观察学生各方面

的表现，还经常利用课前和课余观察学生的学习态度。经过两周

的了解，我发现大部分学生的思维非常敏锐，发言和回答都非常

积极。但是，也因为现在的科学学习与以往的常识学习有许多本

质的区别，特别是注重学生的探究活动的培养是以往忽略的，所

以怎样引导学生开展有序地探究活动是本学期的训练重点。

2、已有知识、经验：学生的课外知识储备非常丰富，知道许

多相关的科学知识。但总的来说，学生以前的观察、实验、调查

等实践活动开展的次数比较少，怎样进行有效探究是迫切的问题。

而且，科学小组的合作学习跟其它科目的合作学习也有许多区别,

课堂中小组合作中学生还是很混乱，也有少数学生没有参与，所

以怎样引导全员参与与分工，也是课堂教学中必须强调的。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的

好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们

的.科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特

点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

四、教材分析：

1、全册内容情况：

本册是科学教材的起始册。全册教材包括了“植物”、”动

物”、“我们自己”、“水”、”我们周围的材料”和“食物”6

个单元，由40多个典型活动组成。作为起始册，教材的主要目的

在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程的学

习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的

科学知识和技能。

2、各单元内容和课时情况：

第一单元“植物”共6课时，具体包括：我看到了什么（1课

时），我的大树（1课时），各种各样的叶（2课时），一片完整的

叶（2课时）。

第二单元“动物”共6课时，具体包括：寻访小动物（1课

时），蜗牛（2课时），蜗牛和蝗虫（1课时），蚂蚁（1课时），我

的观察研究（1课时）。

第三单元“我们自己”共6课时，具体包括：观察我们的身

体（1课时），我们在生长（1课时），猜猜我是谁（1课时），我的

手（1课时），奇妙的指纹（1课时），运用感官（1课时）。

第四单元“水”共4课时，具体包括：一杯水的观察（1课

时），水是什么形状（1课时），各种各样的液体（1课时），比较

水的多少（1课时）。

第五单元“纸”共4课时，具体包括：纸的观察（1课时）,

我来造一张纸（1课时），不同用途的纸（1课时），作一辆纸车（1

课时）。

第六单元“米饭和淀粉”共4课时，具体包括：稻谷的观察

（1课时），大米的观察（1课时），米饭的观察（1课时），淀粉

的踪迹（1课时）。

五、基本措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课。

2、把握小学生科学学习特点，因势利导。

3、用非法多彩的亲历活动充实教学过程。

4、让探究成为科学学习的主要方式。

5、树立开放的教学观念。

6、悉心地引导学生的科学学习活动。

7、充分运用现代教育技术。

8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以

赛促学。三年级科学教学计划3

一、情况分析

大象版《科学》三年级上册教材由三种类型的八个单元组成。

重点培养学生“模型与解释”的能力，把这一能力作为本册教材

要培养的一级目标，同时兼顾对学生进行其他探究能力、科学知

识和情感、态度和价值观的培养，力求使学生的科学素养得到全

面、综合的提升。

二、教学指导思想

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以

探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对

科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身

的学习和生活打好基础。

三、教学目标

1、从儿童的视野选择教学内容，发生在儿童身边的、喜闻乐

见的、适合他们探究的事物获现象作为学习内容，以激发学生学

习科学的兴趣，发挥他们的主动性，便于他们从原有意识和经验

出发，仔细观察，发现问题，展开研究。

2、注重对能力和方法的指导，强调掌握科学探究能力的重要

性，使学生在科学探究的过程中，学会并提高科学地分析问题，

解决问题的能力。

四、教学内容

本册教材共8个单元。

其中第一单元十万个为什么共四课含1、探索自然2我发现

的环境问题3、问题银行4、发现问题宝藏；

第二单元五官兄弟共2课含1、游乐场2、瓜果交易会；

第三单元秋天，一幅美丽的图画共2课含1、寻找秋天2、果

实累累的季节；

第四单元有趣的动物共3课含1、寻访蚂蚁2、动物怎样过冬

3、上夜班的动物；

第五单元蚯蚓小导游共四课含1、探访蚯蚓的'家2、蚯蚓的

房前屋后3、蚯蚓的邻居4、落叶到哪里去了；

第六单元飘呀飘，飘下来共2课含1、自转旋翼2、降落伞;

第七单元科学改变我们的生活共3课含1、科学，生活的朋

友2、科学改变我们的生活3、美好的展望；

第八单元一次穿越时空的科学问题旅行共3课含1、一次穿

越时空的科学问题旅行2、我们身边的小科学家3、我也能当科学

五、教材的重点、难点

在观察和实验中除了让学生经历一系列有序的步骤和科学方

法，还需要让学生对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析，

并进行充分的讨论，再得出结论。

六、具体措施

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、

帮助、研讨中学习；

8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进

行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解

决问题的实践；

9、充分运用各类课程资源和现代教育技术。三年级科学教学

计划4

本册教材遵循《新课程标准》的要求，在内容的选编上贴近

儿童的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显

的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情

感态度与价值观、科学知识的整合。以小学生的生活经验为主要

线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化。为让

学生在新的教育理念下发展自己的科学探究能力特做计划如下：

一、所教年级学生现状分析

小学科学三年级有学生22名，其中男生有10人。学生普遍

的特点是比较活泼，思维较活跃，好奇心较强。女生普遍比男生

遵守课堂纪律，但男生普遍比女生爱动手，爱发言。

1、整体学习状况：学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性。

他们已习惯于语数课堂上的“接受式”的学习方式，而不善于设

法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知

识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。

2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极

为缺乏，科学探究能力比较欠缺。家长和某些教师偏重于语数教

学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和

老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查

等实践活动中获取知识、发展能力，培养思想情感。3、儿童心

理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究

欲望。他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内

容贴近小学生的'的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习

科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。本学期的科学课

要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力

进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣

和能力，在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手，在小制

作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的

新课程标准，合理的运用电教媒体，创造性培养学生的科学探究

能力和创新精神。努力培养学生的创新思维和创新能力。把科学

课的新课程标准落实到科学教学中去，使科学教学进入到一个走

进新课程改革的新时期。

二、本册教材的知识系统和结构

本册5个单元，1个开门课，17个课。

单元名称单元概述学习课题

亲历科学L亲历科学

认识自己2.认识自己

动物和植物

本单元在开门课“认识自己”的基础上，以动物和植物为研

究对象，培养学习观察、记录、测量、猜想、实验等探究方法。本

单元安排了“寻找动物和植物”、“蚯蚓”、“凤仙花”三课，

大约用7—8课时完成。

由于最容易使学生产生兴趣的客观事物是身边的生物。所以,

安排了对其他的生物进行研究。其目的不是让学生学习生物学的

知识，而是通过对动物和植物的研究，使学生体通过实际操作学

习科学探究的各种方法，从而引起学生对学习《科学》课的深层

次的兴趣。

3.寻找动物和植物4.蚯蚓5.凤仙花

土壤

本单元在动物和植物单元的基础上，以学生熟悉的土壤为研

究对象，继续培养学生用感官和简单工具认识事物的能力，了解

土壤的成分和基本性质。本单元包括“观察土壤”和“土壤的保

护”两课，大约需要4-5课时。

首先，通过指导学生开展野外观察土壤、分析土壤成分的研

究活动，培养学生观察、提问、动手实验、思考和得出结论的能

力。然后，通过对比实验，帮助学生了解水土流失的危害及植物

在保护土壤中的作用。在此基础上，引导学生认识水、土、植物、

人（包括动物）之间的基本关系，与自然和谐相处的重要性，并

鼓励学生提出保护土壤的建议。6.观察土壤7.土壤的保护

水

本单元以学生熟悉的水为探究对象，继续培养学生用感官认

识事物的能力，以及选择问题、搜集整理信息、设计实验及简单

制作等方面的能力，帮助学生理解水与生命的关系。本单元由“水

与生命”、“浮和沉”、“流动的水”和“节约用水”四课组成，

大约需要9-10课时。

在本单元的学习过程中，注意引导学生在实际感受流水的力

量和水的浮力的基础上，了解流水的力量和水的浮力在日常生产

生活中的应用。引导学生感受自然界水体的美丽，增强珍惜、保

护水资源意识的同时，更要有节约用水的具体措施和行动。8.水

与生命9.沉和浮10.流动的水11.节约用水

空气

本单元在上一单元学习水的基本性质的基础上，以空气为研

究对象，培养学生初步获得通过实验探究事物性质的能力，空气

的基本物理性质。本单元由“认识空气”、“风”、“纸飞翼”

三课组成，大约需要6-7课时。

教材设计了观察比较、设计制作、对比实验等活动，让学生

亲自体验空气的性质。通过使用感官比较水和空气的不同，使学

生知道：空气是无颜色、无气味、无味道、透明的气体。通过实验

活动，使学生了解：空气和水一样都会流动，空气的流动也有力

量；物体在空气中运动会受到空气的阻力作用。12.认识空气13.

风14.纸飞翼

食物与健康”食物与健康”是本学期的结束单元，与第二课

认识自己一课相呼应。本单元包括食物的营养、食品的加工、保

持健康三课，大约需要6—7课时。

本单元从保持健康的角度，将本学期所学的内容联系起来，

并通过学习食品加工技术、设计新食品等活动，引导学生关注与

食物和健康有关的技术。15.食物的营养16.食品的加工17.保持

健康渐上升。

三、主要教学措施与教改思路

1.措施：从学生的探究性学习过程入手，以实验为主，社会

实践为副，力争让学生从亲自动手实验，把课程提出的一些日常

生活现象运用电教媒体进行再现，精心设计问题情境让学生以实

验方式加以验证，并对实验过程中观察到的现象进行思考，写出

观察报告。同时注重学生的探究性学习的精神培养，及过程的培

养。

2、教改思路：改变评价学生的方法，把学科评价内容分为综

合能力评价和基础知识评价两种，每种各占50分。注重学生平时

的制作能力、观察能力与实验探究能力的培养，让学生在做一做，

看一看，想一想中去探究学习科学知识知识，并在作科学的过程

中学科学。三年级科学教学计划5

一、教学目的要求：

通过科学课程的教学，促使学生在以下科学素养方面得到相

应的发展：

1、能从“是什么，不是什么”，“为什么会这样”“怎么

样”“会怎样”提出问题。

2、能对提出的问题进行初步比较和评价。

1、能根据观察的现象进行猜想，知道猜想可能出错，需要证

实。

3、能用“如果那么”对猜想作出初步的假设。

4、能运用多种感官直接观察常见的动植物、土壤、水、空气、

材料、岩石的形态特征。

5、能按要求的顺序观察（观察对象的前后变化。如观察水的

形状、溶解等）。能在教师引导下借用工具间接的观察物体。

6、能运用对比观察法（找出相同点和不同点）。知道对被观

察对象进行简单处理后，有时可以提高观察效果。

7、能在教师的引导下进行简单的控制变量实验。能在教材引

导和教师的帮助下制定简单调查计划、实验或观察计划。

8、会使用刻度尺、量筒进行定量测量。

9、根据教材要求，在教师指导下或他人帮助下进行简单制作。

10、能从周围对象中取得观察数据，能用图或简单文字记录

数据。

11、能根据对象的外部特征进行分类。

12、通过询问、采访周围人（教师、同学、家长等）获取所需

要的信息。

13、学会倾听其他同学的不同观点和评议。

14、能用口头语言、图画和表达自己的想法，初步描述事物

的外部特征的研究的过程。

15、将自己的观察结果与他人的结果和猜想进行比较。

16、尊重证据。

17、知道借助工具观察比感官更有效。

18、能将自己的探究的结果与假设相比较得出结论。

19、能判断他人的不同观点和评议的对错、好坏。

二、教育对象基本情况分析：

湘版《科学》三年级上册是整套科学教材的起始册，三年级

一期的学生初涉科学课程，所以将教学定位在扶和引。

三年级小学生对于自然事物与现象的把握是很具体的，只有

便于体验和理解的内容在他们科学素养的形成过程中才有意义，

因此科学课堂主要将以生活经验和周围环境为基础进行探究活动。

三年级学生擅长于用感官观察、识别物体的基本特征。根据

物体的相同和不同点对物体进行比较、分类，符合这阶段学生的

认识特点，因此，教学中将注重发展学生此项技能，并在此基础

上发展其他技能。

本学期我执教三年级225班的科学课程，据了解，该班男生

居多，学生思维活跃，热爱科学，很多学生为原来科技班的学生，

相信能迅速形成良好的科学学习氛围，并能促进全体学生在科学

素养方面的发展。

三、教材分析：

本册教材从儿童的知识背景和生活经验出发，设计了40多个

观察和探究活动，在卡通人“指南车”的引导下，以认识生命体

的外部特征和周围常见物体的性质与功能为线索，学习一些基本

的观察、比较、分类的方法，渗透敢于质疑、重证据、珍爱生命、

关心环境等情感态度与价值的培养，为全套教材的学习打好基础。

本册探究技能的训练重点是：观察、比较、分类、提出问题。本册

教材的内容注意从儿童身边的自然事物和现象中选取，共包括7

个主题单元：从“走进科学”一一让我们从校园开始，针对校园

中的生命体、非生命体的外部特征展开探究活动，引领学生去观

察、研究“身边常见动植物”，认识动植物赖以生存的物质“水”、

“空气”、”本地的土壤”以及同学们日常生活中接触到的“各

种各样的材料”的性质与功能，形成了一个符合认知规律和学生

思维发展规律、贴近学生生活的有机整体。每个单元由若干个课

题组成，各课题之间具有内在联系，基本思路为：从学生生活中

常见的事物与现象出发，创设问题情境，引导学生提出问题，展

开活动，学习有关的科学知识与技能，最后将所学内容与实际生

活（包括社会、环境）相联系并加以运用，再结合本单元的知识

技能，在活动中让学生情感态度与价值观方面进行提升，落实从

生活走向科学，从科学走向社会理念。

将科技史作为儿童科学探究活动的有机组成部分，用达尔文、

李时珍、蔡伦等著名的科学家作为观察、制作活动中的串场角色，

充分发挥科技史教育在培养儿童科学知识、科学能力和情感态度

价值观方面的作用和功能，激发学生的民族自豪感和历史责任感、

使命感，树立爱国主义情操。

四、提高教学质量的具体措施：

1、明确目标，提高教学的针对性和实效性

明确小学科学课程的总目标，并把科学课程的总目标落实到

每一节课，注意“用教材教”而不是“教教材”，这样才能把科

学探究、情感态度与价值观的目标有机地和科学知识三维整合在

一起，才能符合儿童的认知规律，达到培养科学素养的目的。

②正确把握三维目标之间的关系

科学知识、科学探究既是本体，又是载体。而科学知识、情

感态度与价值观二维目标的很多方面要经历科学探究过程为载体

来落实，课程其他目标技能、过程方法、情感态度与价值观的很

多方面，要通以科学知识为载体，在认知的过程中培养。因此，

在重视科学探究的同时，不要看轻科学知识的作用。而情感态度

与价值观的培养应渗透于其他二维目标的培养之中，不能简单的

用贴标签式的说教。

2.把握小学生科学学习特点，因势利导

小学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲。三

年级一期科学课的最基本特点是从儿童身边的自然事物开始的学

习活动，以形成对自然进行探究的兴趣、态度、技能和获取关于

自然的知识。但是生活、社会和科学技术中的问题往往是很复杂

的，限于学生的年龄特点和科学知识的局限，不是所有的问题都

可以让学生通过探究来解决的，教师可以根据学生提出的探究问

题，结合学生的实际进行筛选和梳理，选择哪些有对学生的发展

有意义的.，而学生又有能力进行探究的问题。可以将收集的问题

建成一个问题档案库或文件夹，帮助学生在适当的时候研究解决

某些问题，并可作为评价学生的依据之一。

3、以探究为核心，实现教学方式多样化

三年级上册《科学》教学，是起始年级的课，以一种新的面

貌呈现给学生科学学习，这将是一个什么样的学习方式呢？我们应

让他们亲身经历科学的发现，动手做科学，动脑思考科学，动口

交流自己对科学的理解。科学并不神秘，科学就在我们身边。不

仅要让学生了解科学的结论，更要重视研究科学的过程，从过程

中悟出科学的真谛，通过得出

结论体验科学探究的价值。

要致力于学生学习方式的转变，让学生能主动地、独立地学

习，充分利用教材提供的：科学欣赏、自然状态下的观察、实验、

情境模拟、科学小制作、讨论辩论、科学游戏、交流会、调查、竞

赛、角色扮演、科学幻想、搜集信息等丰富多彩的活动方式充实

教学过程。

4、优化小学科学课堂教学结构

引导学生进行好探究学习：①选好探究内容；②创设探究情

境；③提出探究问题；④营造探究氛围；⑤亲历探究过程；⑥体

现探究价值

从四个方面把握指导的策略：注重启发、突出重点、注意层

次、把握时机。指导时注意梯度，把握好教、扶、放的时机。

5、教学时以观察和实验为基础

观察能力是学习科学的最基本技能，是发展其它探究技能的

基础。课前认真准备学生观察和实验需要的材料。选择材料时根

据实际情况，尽可能选用学生身边的物品：如制作乐器时选择纸

盒、吸管、杯子等材料；用可乐瓶、石头等物体感受浮力；用玻璃

瓶、塑料管、玩具等去探究打捞沉船的方法等。

6、加强安全防范意识

指导学生在以下一些方面引起注意：①保持一个有组织、有

秩序的活动空间；②遵循规定的安全实验程序；意识到可能出现

的安全问题；③建议并执行建议恰当的安全操作步骤；④意识到

可能出现的安全问题（安全隐患：加热及用火，化学药品及使用，

玻璃器皿的使用（烫、有破裂、卫生、易破损、加热安全），锐器

的使用，动植物（动植物伤人，人伤动物），感官观察时的安全隐

患（看一强光、听一声、尝---味、嗅----气味，摸一不明物（高

温、有毒、带菌、触电、等）、户外活动）；⑤认真按照教材和教师

的指导、示范进行活动（包括户外）；⑥始终关注自己和他人的安

全。

五、教研专题：

积极参与省级立项课题《小学科学教学资源信息化建设的研

究》的研究，并及时积累整理研究资料，争取出阶段性成果。三

年级科学教学计划6

一、教学指导思想

以培养学生的科学素养为宗旨，尽量让学生亲身经历以探究

为主的各种科学学习活动，培养他们的好奇心和求知欲，发展他

们对科学本质的理解，逐步学会综合思考问题、以探究的方式解

决问题的方法，为终身的学习和生活打好基础。三年级上册的教

学重点是：有系统地开展观察活动，发展学生的观察能力和对科

学观察的理解。

二、教材分析

本册内容由“植物”、“动物”、“我们周围的材料”和“水

和空气”四个单元组成。将带领三年级刚开始科学学习的同学们,

展开四段不同但有联系的科学学习旅程。

在“植物”单元中，学生们将对生活在周围的不同植物进行

观察比较，通过比较陆生植物（大树、小草）和水生植物（金鱼

藻、水葫芦）的不同特征，通过观察植物的生长和变化，对植物

的共同特征形成初步认识。

在“动物”单元中，学生们将通过饲养和观察蜗牛、蚯蚓、

蚂蚁和金鱼，认识它们的生存需要，对动物的共同特征形成初步

认识，并在“植物”单元的基础上共同形成“生物”的概念。

如果说“植物”和“动物”展开的是一段生命世界的学习旅

程，那么“我们周围的材料”将让学生经历物质世界的探究之旅。

学生们将比较木头、金属、塑料、纸、砖瓦、陶器、瓷器等常见材

料在硬度、韧性、吸水性和在水中沉浮等方面的异同，认识到不

同材料具有不同的特性，不同特性决定了它们不同的用途。

“水和空气”单元，是一段充满挑战的旅程。学生们要想办

法来解决、用证据来证明在探究水和空气过程中产生的许多问题,

最终，学生们将在事实的基础上，认识到水和空气在重量、体积、

形状、占据空间、流动等方面的许多特性，并且对固体、液体、气

体、物质等概念有初步的理解。

三、学生情况分析

刚刚步入三年级的学生，对周围世界有着强烈的好奇心和探

究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程

内容贴近小学生的生活，三年级的学生必将对科学学科表现出浓

厚的兴趣，因此激发和呵护学生对科学的兴趣是至关重要的。同

时，由于受年龄和其他条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，

科学探究能力也较弱。家长和学校某些老师偏重于语数教学，使

学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及

时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践

活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。这更需要我们科学

教师倾注更多的精力。

四、教学目标及措施

本学期的课程设计了大量的探究性活动，学生对每一个科学

概念的发展都是建立在已有认识、探究所获得的事实和逻辑思维

加工的基础上。同时希望学生在具体概念的基础上能有一定程度

的抽象概括，获得概念性理解。

在科学探究方面，培养学生基本的‘科学探究能力和发展对科

学探究的理解力是同样重要的。通过本学期的学习，将重点发展

学生想办法解决一些简单科学问题的能力；进行持续、细致、有

联系的两两对比观察能力；多次重复，进行简单对比实验的能力；

综合运用观察和实验所得证据，经过思维加工并尝试进行解释的

能力。在对科学的理解力方面，希望学生能认识到，将观察和实

验结果用于科学讨论和解释，更具说服力；探究受到多种因素影

响，因此有必要重复实验；运用工具会帮助我们更精确地获得事

实。

对证据的重视，理性的思考，大胆的质疑，是科学态度的重

要标志，也是本学期中发展学生情感态度价值观方面的重要内容。

同时，由于学生刚开始科学学习，需要加强和培养小组中友好合

作的意识，积极参与班级讨论的习惯。

在本学期教学中将引导学生恰当运用概念图和图表来记录和

表达所得到的信息。

五、教学进度

周次教学内容

1、科学课始业教学我们看到了什么。

2、校园的树木大树和小草。

3、水生植物植物的叶。

4、植物发生了什么变化植物有哪些相同特点。

5、寻访小动物。

6、蜗牛。

7、蚯蚓蚂蚁。

8、金鱼动物有哪些相同特点。

9、观察我们周围的材料那些材料硬。

10、比较韧性它们吸水吗。

11、材料在水中的沉浮砖瓦和陶器、瓷器。

12、给身边的材料分类。

13、水水和食用油的比较。

14、谁流得更快一些比较水的多少。

15、我们周围的空气空气占据空间吗。

16、空气有重量吗。

17、学期复习。

18、学期考查。三年级科学教学计划7

一、基本情况分析

本期三年级共有四个班，本人任教有一个班。由于每个年级

的学生所表现出来的不同特点，同时为了和其他三个同时执教的

老师保持在学生习惯要求和教学内容措施上的一致步调，所以对

于三、四班的同学在学习的要求的要相对的针对不同班级间的差

异有所区别。这是三年级的同学第一次接触的到科学这门全新的

学科，树立良好正确的观念来看待这门学科，并学会初步的研究，

探索科学世界知识技能的方法，能够与别人合作，自己动脑筋来

思考在学习中遇到的问题。这些都是本学期的重点。

二、教材分析

本册教材特点：

（一）、以活动为基本结构和呈现方式；

（二）、重视构建良好的活动结构；

（三）、贴近儿童生活，适应学习主体的发展需求。

教材教学内容分析

《科学》三年级上册由《植物》、《动物》、《我们自己》、《水》、

《纸》和《米代和淀粉》六个单元组成。

本册共有40个典型活动，是学生学习科学的开始，激发了孩

子们的课程兴趣。在课程教学中应注意到为什么要安排这些活动?

该活动在科学研究中有什么作用？

1、植物：通过对树的观察，初步掌握观察的方法，认识到树

与树叶的特点。

活动安排：看树，我的大树，做树皮拓片，大树观察记录，收

集落叶，叶的观察（颜色、形状、大小，完整的叶，不同的叶片），

描述一片叶的特点，拓印树叶。

本章是科学活动的开始，应注意让学生认识到观察活动是科

学重要的方法，初步掌握一些观察技巧，激发学生进一步学习科

学的兴趣。并指导学生写最简单的观察记录。在情感上应让学生

在了解自己环境的基础上，热爱自己的环境。

2、动物：通过对动物的观察，初步了解动物的一些特征，以

及不同动物的异同点。仍然重点是对观察能力的培养。

活动安排：寻访小动物（做好调查记录），蜗牛的观察（身体、

壳、吃食物、运动、爬行的痕迹、蜗牛赛跑），蜗牛和蝗虫的比较

（大小等方面），蚂蚁的观察（观察方法设计、身体），观察研究

（方法、对象、记录）。

本章应在第一章的基础上，进一步学习观察的方法。特别是

让学生学会找到不同的观察点，尝试从已知的问题找到未知的问

题进行观察，比如对蜗牛壳的观察就是这方面的内容。通过继续

指导学生写观察记录，锻炼其交流能力。在情感上应让学生在观

察的同时，不要破坏动物们的正常生活，使其懂得尊重生命，尊

重环境。

3、我们自己：观察自身，初步了解身体特征，手以及各种感

官。

活动安排：观察我们的身体（外形、里面、观察记录），生长

过程（生长过程中的变化），人的特征（我的特征的记录），手的

观察（外形，感觉、指纹，成果记录），感官的观察（眼睛，耳朵，

鼻子，舌头），延伸人的感官的仪器。

本章对人体的观察，是一个从整体到局部的过程，应让学生

了解到这样一个过程是科学中常用的一种方法。知道个体间的异

同。进一步指导提高学生的交流能力。

4、水：通过对水的观察，初步认识液体的特征。

活动安排：用感官观察杯中水，用比较的方法观察水（声音、

感觉、形状、其它特性），水平面，比较不同的液体（沙与水，油

与水），常见液体，比较水的多少（测量）。

本章应让学生了解到比较这一个在科学中常用的方法，有一

定的测量常识。情感上可以适当教育学生一些水环境知识，培养

学生节约用水的习惯。

5、纸：通过对纸的观察，了解纸的特点、作用、制作过程。

活动安排：观察白纸，造纸，观察不同用途的纸，做一辆纸

车。

通过造纸，做纸车，锻炼学生的动手能力，也就是实验的能

力。

6、米坂和淀粉：通过对米板和淀粉的观察，初步了解淀粉的

特点用途。

活动安排：稻谷的观察，大米的观察，米饭的观察，淀粉的

观察，观察淀粉的踪迹。

本章进一步结合实际。同时让学生了解事物的变化过程和联

系（稻谷一一大米一一米代一一淀粉）。在情感上让学生了解到粮

食的.来之不易，培养他们爱惜粮食的习惯。

三、学生情况分析

1、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极

为缺乏，科学探究能力。家长和某些教师偏重于语数教学，使学

生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、

周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动

中获取知识、发展能力、培养思想情感。

2、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的

好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们

的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特

点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

四、教学业务研修活动

每周四下午按时参加区科学教研活动

科学组每周五下

午进行教学研究，集体备课

五、教学进度、课时内容安排

一、活动安排：看树，我的大树，做树皮拓片，大树观察记

录，收集落叶，叶的观察（颜色、形状、大小，完整的叶，不同的

叶片），描述一片叶的特点，拓印树叶。

二、寻访小动物（做好调查记录），蜗牛的观察（身体、壳、

吃食物、运动、爬行的痕迹、蜗牛赛跑），蜗牛和蝗虫的比较（大

小等方面），蚂蚁的观察（观察方法设计、身体），观察研究（方

法、对象、记录）

三、观察我们的身体（外形、里面、观察记录），生长过程（生

长过程中的变化），人的特征（我的特征的记录），手的观察（外

形，感觉、指纹，成果记录），感官的观察（眼睛，耳朵，鼻子,

舌头），延伸人的感官的仪器

四、用感官观察杯中水，用比较的方法观察水（声音、感觉、

形状、其它特性），水平面，比较不同的液体（沙与水，油与水），

常见液体，比较水的多少（测量）。

五、观察白纸，造纸，观察不同用途的纸，做一辆纸车。通过

造纸，做纸车，锻炼学生的动手能力，也就是实验的能力

六、稻谷的观察，大米的观察，米饭的观察，淀粉的观察，观

察淀粉的踪迹。

六、能力、习惯培养

通过对科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的

科学知识，并能应用于日常生活，逐步养成科学的行为习惯和生

活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，

逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇

心与求知欲，形成大胆想像、尊重证据、敢于创新的科学态度和

爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生

命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的发展。

七、教学措施

1、应用新课程理念，用好《大纲》、《教材》、《教师用书》三

本书；

2、记录试教过程一一教育叙事研究；

3、敞开教室的门一一共同研究；

4、用探究的方法学习科学。

5、认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，做

好课前准备工作，运用多种评价手段，激励学生的探究兴趣。

6、注意搜集第一手资料，教会学生观察、测量、实验、记录、

统计与做统计图表等方法。

7、充分运用教具、挂图、音像教材进行直观教学，组织好每

一个观察认识活动，让学生去亲身经历、体验每一个活动。

8、发挥学科知识与生活实际有着广泛而又密切联系的特点。

引导学生运用知识解决问题，重视解决那些与学生关系密切的实

际问题，从而让学生体会学习科学的价值。

八、潜能生分析

学生接触新的老师容易被以前的表现束缚自己，对自己没有

信心，从而自暴自弃。不争取在课堂上有好的表现

辅导措施：

积极鼓励这些孩子，让他们知道在任何时候纠正自己的偏差

行为都是不晚的，老师对于每一个同学的进步表现都是同样高兴

的。不要以为老师会时时刻刻将自己的过错记在脑海里。三年级

科学教学计划8

学生学习积极性很高，教学中重点培养学生“模型与解释”

的能力，把这一能力作为本册教材要培养的一级目标，同时兼顾对

学生进行其他探究能力、科学知识和情感、态度和价值观的培养，

力求使学生的科学素养得到全面、综合的提升。

教学目标：

1、从几童的视野选择教学内容，发生在儿童身边的、喜闻乐

见的、适合他们探究的事物获现象作为学习内容，以激发学生学习

科学的兴趣，发挥他们的主动性，便于他们从原有意识和经验出发,

仔细观察，发现问题，展开研究。

2、注重对能力和方法的指导，强调掌握科学探究能力的重要

性，使学生在科学探究的过程中，学会并提高科学地分析问题，解

决问题的能力。

教学内容：

本册教材共8个单元。其中第一单元十万个为什么共四课，

含1、探素自然2我发现的'环境问题3、问题银行4、发现问题

宝藏。第二单元五官兄弟共2课，含1、游乐场2瓜果交易会。第

三单元秋天，一幅美丽的图画共2课，含1、寻找秋天2、果实累

累的季节。第四单元有趣的动物共3课，含1、寻访蚂蚁2、动物

怎样过冬3、上夜班的动物。第五单元蚯蚓小导游共四课，含1、

探访蚯蚓的家2、蚯蚓的房前屋后3、蚯蚓的邻居4、落叶到哪里

去了。第六单元飘呀飘，飘飘下来共2课，含1、自转旋翼2、降

落伞。第七单元科学改变我们的生活共3课，含1、科学，生活的

朋友2、科学改变我们的生活3、美好的展望。第八单元一次穿越

时空的科学问题旅行共3课，含第八单元一次穿越时空的科学问

题旅行2、我们身边的小科学家3、我也能当科学家。

教学重点、难点：

在观察和实验中除了让学生经历一系列有序的步骤和科学方

法，还需要让学生对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析,

并进行充分的讨论，再得出结论五、教学措施

1、把科学课程的总目标落实到每一节课。

2、把握小学生科学学习特点，因势利导。

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。

4、让探究成为科学学习的主要方式。

5、树立开放的教学观念。

6、悉心地引导学生的科学学习活动。

7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、

帮助、研讨中学习。

8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进

行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决

问题的实践。

9、充分运用各类课程资源和现代教育技术。三年级科学教学

计戈U9

一、教材分析：

教材的内容安排在生命科学方面有所侧重。在科学知识方面,

1〜5单元主要涉及了《标准》的内容标准中生命科学和物质科学

的部分。第6单元是综合性单元，试图从学生生活中最为熟悉的

“事物”入手，引发一系列的学校活动。在科学探究方面，考虑

倒三年级学生的生理和心理发展水平，还不可能从事较为独立、

完整的科学探究活动，出于科学探究始于细致观察的特点，教材

将着重点放在发展学生的观察能力和对科学观察的理解之上。全

册是以学生有系统的观察活动为主线展开的，尽管各个单元的学

习内容、观察对象不同，但在活动的设计上充分考虑了观察能力

有步骤、有计划地发展。教材综合性地考虑了科学探究方面诸多

能力的培养。为了发展学生的科学判断能力，教材还充分体现了

对观察记录和报告撰写的重视。全册教材自始自终都强调了学生

的亲身经历和体验。教材在活动设计中，还有意识地安排了多项

环境保护的内容，力图从多方面促进学生情感、态度、价值观的

发展。

二、对所教学生的分析：

小学科学三年级上册所使用的年级有一个，是三年级。我班

共有学生30多名，男女学生人数相当。学生普遍的特点是比较活

泼，思维较活跃，好奇心较强。女生普遍比男生遵守课堂纪律，

但男生普遍比女生爱动手，爱发言。通过教师观察，该班级的学

生对科学课的知识掌握程度差异较大，部分学生动手实验的能力

不强。本学期，需要在科学课堂常规养成，科学学习兴趣，动手

实验操作等方面加强教学，获得进步。

三、教学目标：

1、通过对大树的'观察，经历一次真正的科学观察活动的过

程和体验；经历用自己的方法对观察到的内容进行描述的活动过

程；经历简单的对树叶的颜色、形状、大小等属性的观察、比较

活动过程；经历对一片完整的叶的各组成部分的观察和描述过程;

获得对一片完整的叶的组成部分的认识；经历用简单的文字、图

画等记录自己的观察结果。初步体会到科学观察需要细致，讲求

方法；并在一系列的观察描述活动中获得自信。

2、引导和推动学生开展寻访调查小动物的活动；鼓励学生亲

近和关注周围环境中的小动物，在课外或校外进行一些观察研究

小动物的活动；并以活动经历和体验的形式进行爱护小动物、珍

爱生命、保护生态环境的教育。

3、组织和指导学生在课堂教学过程中经历一些基本的观察活

动过程：经历对小动物进行简单的观察和描述的过程；经历初步

的按一定顺序观察及动态观察、细节和痕迹观察的过程；经历简

单的比较观察的过程；经历初步的小动物身体大小的比较和测量

过程；经历初步的在观察活动过程中提出问题，发现更多观察内

容的过程；经历解决观察活动中的问题，尝试不断改进观察方法

的过程。

4、组织和指导学生在有结构的观察活动中，获得关于动物的

观察特征、分类特征、动物的多样性、动物的运动、动物和食物、

动物和环境、环境保护等多方面的丰富的直接认识。鼓励学生在

此基础上，联系来自其他渠道的信息，发展自己的认识。

5、能有顺序、有目的、仔细地观察。运用看、摸、听等多种

方法进行观察，综合运用感官感知事物。

6、能用文字、图画、表格等多种形式记录和呈现观察结果。

和同学交流，相互评价观察结果。

7、能查阅资料，了解人体的有关问题。

8、初步了解人的身体由头、颈、躯干、四肢几部分组成，左

右对称。人的身体是一个统一的整体，在生命活动中，各部分是

互相密切配合的。人在生长发育的过程中，身高、体重、胸围、身

体各部分的比例等，都在发生变化，脑、心、肺等器官的功能都

在增强。

9、手有感觉的功能，手的灵巧与它的构造有关。

10、眼、耳、鼻、舌、手（皮肤）是重要的感觉器官。眼睛比

其他感官接收外界的信息多。三年级科学教学计划10

本册教材遵循《新课程标准》的要求，在内容的选编上贴近

儿童的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显

的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情

感态度与价值观、科学知识的整合。以小学生的生活经验为主要

线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化。为让

学生在新的教育理念下发展自己的科学探究能力特做计划如下：

一、所教年级学生现状分析

本学期三年级学生1个班。这些学生视野虽然比较开阔，但

是，在对基础知识的掌握以及听课的技巧相对不如课改前的学生。

课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却

非常缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划有

目的的去玩，想出办法了再玩。

因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，因此针

对这种情况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对

学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱

科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中我要从抓学生

的综合实践能力入手

在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手，结

合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，创造性培养学生

的科学探究能力和创新精神。努力培养学生的创新思维和创新能

力。把科学课的新课程标准落实到科学教学中去，使科学教学进

入到一个走进新课程改革的新时期。

二、本册教材的知识系统和结构

本册书23课。从知识方面可以分为六个方面：

1、科学在我们身边：（1--3）课，以学生玩玩具的生活经验

为线索展开，拓展到了解身边熟悉的、常见的事物，教材中设计

了丰富多彩的学生感兴趣的探究活动，通过亲历活动，使学生“走

近科学"，初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理。

2、我们怎么知道：（4—9）课，以“学生对身边事物已有的

观察、认识”为引领，进一步认识身边的物体，解释观察到的现

象，探索其中的奥秘，初步掌握科学探究的基本方法、步骤，为

学生亲历科学提供一把入门的钥匙。

3、水的科学：（10—-14）课，以''学生对水已有的认知"为

线索，通过让学生了解自然界中水资源的分布、欣赏自然界水体

的美丽、了解水的三态、认识水中物体的沉浮、进行水的多少的

比较、认识水的压力等各种探究活动，层层展开，逐步推进，使

学生亲历科学探究的过程，体验科学探究的基本手段和方法，了

解、认识水的特点。

4、天气与我们的生活：（15—19）课，以“学生对天气的亲身

体验”为线索，进行观察、记录、整理、制作等探究活动，增强学

生观察身边科学现象的意识，培养学生乐于探究身边常见科学现

象的情感，意识到探究科学可以从身边的科学现象入手。

5.我们周围的空气：（20.-22）了解空气在哪里，空气的成分，

我们需要清新的空气。

6.研究与实践（两课）课，以“学生对玩具的认知''为线

索，引领学生尝试自主运用已经掌握的科学探究方法和已有知识,

解决生活中形象、直观的具体问题，包括较为简单的器具的拆卸

与组装，简单工作原理的探究，中期的植物种养，植物外部特征

与生长情况的观察，以及生活中其它与儿童成长密切相关的问题

的‘初步调查、了解等，初步培养学生“模仿与制作''、"拆分

与组合''的动手能力，及认真细致、善于思考、善于动手实践

的科学态度，使学生意识到科学技术与社会的密切联系。

三、本册教材的教学目的、重点、难点

目的：从科学课特点出发，以“学生的生活经验”为线索切入

到基础性的、规范的科学探究活动之中。教材主要围绕“走近科

学”、“亲历科学”、“自主探究”三个专题选择内容，遵循儿童

的生理、心理特点，既注重知识的传授，更注意探究能力的培养，

使学生在独立操作中观察、思考，提出问题，并解决问题，培养

学生的创新精神和实践能力，使学生有爱科学，学科学、用科学

的志趣和能力。

重点：《我们怎么知道》、《天气与我们的生活》、《水的科学》、

《我们周围的空气》四个单元。

难点：使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历

科学探究的过程。探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有

侧重，且由易到难，逐渐上升。

四、主要教学措施与教改思路

1.措施：从学生的探究性学习过程入手，以实验为主，社会

实践为副，力争让学生从亲自动手实验，把课程提出的一些日常

生活现象运用电教媒体进行再现，精心设计问题情境让学生以实

验方式加以验证，并对实验过程中观察到的现象进行思考，写出

观察报告。同时注重学生的探究性学习的精神培养，及过程的培

养。

2、教改思路：改变评价学生的方法，把学科评价内容分为综

合能力评价和基础知识评价两种，每种各占50分。注重学生平时

的制作能力、观察能力与实验探究能力的培养，让学生在做一做，

看一看，想一想中去探究学习科学知识知识，并在作科学的过程

中学科学。三年级科学教学计划11

一、教材分析：

本册教材共分为三个单元。第一单元是“我们在那里”，包

括三课内容，第二单元是“物体与材料”，共四课。第三单元是

“生物大家族”，共有五课。

二、教学目标：

科学探究目标：

1、知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。

2、能通过对身边自然事务的观察，发现和提出问题。

3、能运用已有知识作出对问题的'假想答案。

4、能通过观察、实验、制作等活动进行探究。

5、逐步学会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。

6、能质疑、能表达自己的探究结果，进行交流。

知识目标：

1、引导学生辨认方向，学会看地图，能够描述自己的位置。

2、引导学生通过实验认识不同的物体、不同的材料有着不同

的性质。

3、引导学生经历种植凤仙花的完整过程，帮助学生建立植物

生长周期的概念，引导他们学会定期观察、记录以及分析数据的

方法。

4、引导学生经历养蚕的完整历程，帮助学生建立动物的生命

周期概念，感受生物的生命过程并学会描述这个过程。

5、引导学生认识多姿多彩的海洋世界。

三、教学时间安排：

第一至五周我们在哪里

第六至九周物体与材料

第十至十六周生物的家族

第十七至十八周机动复习三年级科学教学计划12

新的学期开始了，为了培养学生的科学素养，积极倡导让学

生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲,

发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，

为他们终身的学习和生活打好基础。特制定本学期科学教学计划

如下：

一、学生情况分析：

1、整体学习状况：三年级学生整体学习科学兴趣很高，学习

比较认真，但缺乏灵活性，普遍习惯于常规课堂学习模式，而不

善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对

基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力

差。

2、已有知识、经验：从课外书中获得的科学知识比较丰富，

但科学探究能力比较弱。家长偏重于语数教学，使学生没有多少

时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指

导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知

识、发展能力、培养思想情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的

好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们

的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特

点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

二、教材分析：本册主要围绕“性质与功能”这一组统一概

念，整合教学内容，进行单元和课题设计，全册共有6个单元，

19个课题。“常见材料”是全册书的引入单元，目的是帮助学

生认识人们对材料的使用与材料的性质有关，引导学生认识身边

的材料、关心新材料。“声”“光”“电”“磁”四个单元分别

以儿童生活经验为线索，来研究材料的特殊性质。“声”单元引

导学生通过寻找声音、观察发声体、自制乐器等探究活动，培养

学生提出问题、制定计划、实验制作等探究能力。“光”单元引

导学生认识有些物体能发光、有些物体能让光线通过、光沿着直

线传播、光的传播线路可以改变等性质，培养学生探究客观事物

本质特征的兴趣和能力。“电”单元通过分析电在生活中的应用，

使学生知道有些材料容易导电，有些材料不容易导电，培养学生

想知道、爱提问、乐于合作与交流的科学态度。“磁”单元通过

研究磁铁的性质、寻找磁在生活中的用途等活动，引导学生经历

从预测、验证、讨论到交流的完整科学探究过程。“信息与通信”

是全册书的'综合单元，引导学生通过分析人类传递信息及通信技

术的发展，了解都声光电磁知识的应用引起通信技术飞速发展的

科学事实。

三、课标对本册教材的教学要求

1、能用感官或工具感知物体的性质与功能；能用语言或简图

描述、记录物体的性质和功能；能根据已有的生活经验对实验结

果进行预测，设计实验进行探究，并能实验结果作出科学的解释。

2、能从科学的角度关注日常生活中的声、光、电、磁等现象，

主动提出自己感兴趣的问题；愿意与同学合作完成探究任务，能

体能到讨论与交流的好处；能体验到大胆想像的乐趣；愿意听取

其他同学对自己“作品”的评价，并愿意进行改进。

3、能辨别制成常用物品的材料，并能举例说明材料的用途与

其性质有关；知道物体发声和声音传播的简单原理；了解光的传

播、镜子改变光的传播路线及日光的色散现象；知道材料按导电

性能可以分为导体和绝缘体，知道常用电器的工作需要一个完整

的回路，知道用一些基本组件连接一个简单电路和开关的功能；

能探究磁铁的方向特性以及磁铁间同极相斥、蒸发异极相吸的规

律；能举例说明人类传递信息的方式及科学技术发展对信息传递

方式的改变。

4、能举例说出“新材料、声、光、电、磁”在日常生活中的

应用及给人类生活带来的诸多便利；懂得节约用电的常识，知道

安全用电的重要性；能举例说出噪声和强光对人类的危害；能理

解电和磁的应用对人类生活方式的改变。

四、本学期的教学重难点及奋