2023三年级数学上册 一 两、三位数乘一位数第9课时 乘数中间有0的乘法教案 苏教版

2023三年级数学上册一两、三位数乘一位数第9课时乘数中间有0的乘法教案苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课为人教版小学三年级数学上册第二单元《两、三位数乘一位数》的第9课时，主要内容是乘数中间有0的乘法。本节课是在学生已经掌握了两、三位数乘一位数的基本方法的基础上进行学习的，通过本节课的学习，使学生能够进一步理解乘法的基本原理，提高计算能力，培养学生认真、细致的学习态度。

本节课的学习目标为：1.使学生掌握乘数中间有0的乘法的计算方法；2.培养学生独立思考、合作交流的学习习惯；3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

教学重点：乘数中间有0的乘法的计算方法。

教学难点：乘数中间有0的乘法的计算方法的灵活运用。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.逻辑推理：使学生能够通过具体例子，理解乘数中间有0的乘法的基本原理，并能运用其解决相关问题。

2.数学建模：培养学生能够将实际问题抽象为乘法问题，并通过乘数中间有0的乘法的方法来解决。

3.数学思维：培养学生运用乘数中间有0的乘法的方法，进行有效的数学思考，提高解决问题的能力。

4.数学交流：培养学生能够与他人合作，分享解题的思路和方法，培养良好的学习习惯。三、重点难点及解决办法重点：乘数中间有0的乘法的计算方法。

难点：乘数中间有0的乘法的计算方法的灵活运用。

解决办法：

1.对于重点，通过具体的例子，引导学生理解乘数中间有0的乘法的基本原理，并组织学生进行大量的练习，使学生能够熟练掌握计算方法。

2.对于难点，可以组织学生进行小组讨论，让学生通过合作交流，发现不同的解题思路，从而提高学生对乘数中间有0的乘法计算方法的灵活运用能力。同时，教师应引导学生注意观察乘数中间0的分布情况，以便于正确进行计算。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和理解能力。

3.实验器材：如果本节课涉及实验操作，需要提前准备好实验器材，并确保其完整性和安全性，以便于学生进行实验操作，加深对知识点的理解和记忆。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置，如设置分组讨论区、实验操作台等，以创造良好的学习氛围，促进学生的积极参与和合作交流。

5.练习题库：准备一定数量的练习题，包括基础题和拓展题，以便于学生在课堂上进行练习和巩固所学知识，同时也可以用于课后作业的布置和评价学生的学习效果。

6.教学课件：制作精美的教学课件，通过动画、图片、文字等形式的展示，使得知识点更加生动有趣，帮助学生更好地理解和记忆。

7.互动游戏：设计一些与教学内容相关的互动游戏，如数学接龙、计算竞赛等，以激发学生的学习兴趣，提高学生的计算能力和思维能力。

8.学习手册：准备一份详细的学习手册，包含本节课的学习目标、重点难点、知识点梳理、练习题等内容，方便学生进行复习和自我评估。

9.教学反馈表：准备一份教学反馈表，用于收集学生对课堂教学的评价和建议，以便于教师及时了解学生的学习需求和教学效果，进行教学调整和改进。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《两、三位数乘一位数》的第9课时，乘数中间有0的乘法。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过乘数中间有0的乘法的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索乘数中间有0的乘法的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解乘数中间有0的乘法的基本概念。乘数中间有0的乘法是…（详细解释概念）。它是…（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了乘数中间有0的乘法在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调乘数中间有0的乘法和乘数中间有0的乘法的计算方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与乘数中间有0的乘法相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示乘数中间有0的乘法的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“乘数中间有0的乘法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了乘数中间有0的乘法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对乘数中间有0的乘法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、学生学习效果1.知识掌握：学生将能够掌握乘数中间有0的乘法的计算方法，理解其基本原理和规律，并能运用到实际问题中。

2.计算能力：通过大量的练习和实践活动，学生的计算能力将得到提高，能够快速、准确地计算两、三位数乘一位数，特别是乘数中间有0的情况。

3.逻辑思维：学生将通过案例分析和实践活动，培养逻辑思维能力，能够运用乘数中间有0的乘法的原理来解决实际问题，并能够进行有效的思考和推理。

4.问题解决能力：学生将能够将所学的乘数中间有0的乘法知识应用于解决问题中，培养解决问题的能力和方法，提高解决实际问题的能力。

5.合作交流：通过小组讨论和成果分享，学生将培养合作交流的能力，学会与他人合作、分享解题的思路和方法，提高团队合作和沟通能力。

6.数学思维能力：学生将能够运用乘数中间有0的乘法的方法，进行数学思考，培养数学思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。

7.学习兴趣：通过导入新课和实践活动，激发学生的学习兴趣和好奇心，使学生更加积极主动地参与学习，提高学习的效果和动力。七、板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣乘数中间有0的乘法教学内容，突出计算方法、原理和应用，使学生能够一目了然地掌握核心知识点。

2.结构清晰：板书应按照教学流程，分模块呈现乘数中间有0的乘法的概念、计算方法、重点难点解析、实践活动和总结回顾等，条理分明，便于学生跟随教学进度。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，用精炼的文字和符号概括乘数中间有0的乘法的计算方法，避免冗长的解释，使学生能够快速抓住重点。

4.突出重点：板书应突出乘数中间有0的乘法的计算方法和关键步骤，通过加粗、颜色标注等方式，强调重点知识点，帮助学生强化记忆。

5.准确精炼：板书设计应准确反映乘数中间有0的乘法的计算方法，避免误导学生，同时通过精炼的语言和符号，使学生能够准确理解和掌握。

6.概括性强：板书设计应具有较强的概括性，能够将乘数中间有0的乘法的计算方法、原理和应用等内容浓缩在有限的板书空间内，便于学生整体把握。

7.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，通过创意的布局、图案、颜色等元素，使板书更具吸引力，激发学生的学习兴趣和主动性。八、教学反思与总结今天的课堂教学取得了不错的效果，学生们在两、三位数乘一位数，特别是乘数中间有0的乘法方面有了明显的理解和掌握。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，在导入新课时，我通过一个生活中的实际问题引起了学生的兴趣，大部分学生能够积极参与讨论。但也有少数学生因为问题与他们的生活经验较远，显得有些迷茫。下次教学中，我可能需要更多考虑学生的生活背景，选择更贴近他们生活的案例。

其次，在新课讲授环节，我详细解释了乘数中间有0的乘法的原理，并通过举例进行了说明。但部分学生在理解上还是有些困难，特别是对于为什么中间会有0的情况不够理解。在今后的教学中，我打算通过更多的生活实例和直观的图示，帮助学生更好地理解这一概念。

在实践活动环节，我安排了分组讨论和实验操作，大多数学生都能积极参与，表现出良好的团队合作精神。但也有极个别学生因为害羞或者不敢表达，显得比较被动。今后，我需要更多地鼓励这些学生，让他们在学习中找到自信。

学生小组讨论环节，学生们提出了许多有创意的想法，我也从他们的讨论中得到了很多启发。但我也发现，有些小组的讨论过于热烈，导致其他小组无法充分参与。下次教学中，我需要更好地控制课堂节奏，让每个小组都有机会发表自己的想法。典型例题讲解1.例题一：

题目：计算305×6。

解答：首先，将305看作310，然后减去5，即310-5=305。接着，将310与6相乘，即310×6=1860。最后，将1860减去5，即1860-5=1855。所以，305×6=1855。

2.例题二：

题目：计算294×8。

解答：首先，将294看作300，然后减去6，即300-6=294。接着，将300与8相乘，即300×8=2400。最后，将2400减去6，即2400-6=2394。所以，294×8=2394。

3.例题三：

题目：计算432×4。

解答：首先，将432看作440，然后减去8，即440-8=432。接着，将440与4相乘，即440×4=1760。最后，将1760减去8，即1760-8=1752。所以，432×4=1752。

4.例题四：

题目：计算628×3。

解答：首先，将628看作630，然后减去2，即630-2=628。接着，将630与3相乘，即630×3=1890。最后，将1890减去2，即1890-2=1888。所以，628×3=1888。

5.例题五：

题目：计算745×5。

解答：首先，将745看作750，然后减去5，即750-5=745。接着，将750与5相乘，即750×5=3750。最后，将3750减去5，即3750-5=3745。所以，745×5=3745。

这些例题都涉及到乘数中间有0的乘法，通过具体的例子，可以帮助学生更好地理解和掌握乘数中间有0的乘法的计算方法。作业布置与反馈作业布置：

1.计算练习：请学生完成10道两、三位数乘一位数，特别是乘数中间有0的乘法计算题。要求学生仔细审题，确保计算准确无误。

2.应用题练习：请学生完成5道与乘数中间有0的乘法相关的应用题。要求学生运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。

3.思维拓展题：请学生尝试解答3道与乘数中间有0的乘法相关的思维拓展题。要求学生运用所学知识进行逻辑推理和数学思维，提高解决问题的能力。

作业反馈：

1.计算练习：对于学生的计算练习，我会逐题批改，指出计算错误的地方，并给出正确的答案。同时，我会关注学生的计算速度和准确